1、觀察中的發(fā)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)這是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元習(xí)作訓(xùn)練。 本次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)下平時(shí)觀察中新的 發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。 有兩種習(xí)作形式供學(xué)生選擇， 一是自己擬題目， 寫(xiě)一篇記敘文； 二是用“觀察日記X則” 為題，把自己對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出 來(lái)。教學(xué)思路雖然四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的觀察能力， 但要他們寫(xiě)出觀察中的發(fā)現(xiàn)， 很多學(xué)生會(huì) 誤以為觀察就是“看”，不懂得把生活中的觀察與發(fā)現(xiàn)寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。因此，教師要想方 設(shè)法淘出蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)心深處的觀察點(diǎn)， 引領(lǐng)學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交談中捕捉習(xí)作的內(nèi)容， 激 起習(xí)作的欲望。 同時(shí)在練筆的過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)

2、用積累的好詞好句，幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)觀察的重要性， 養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。 準(zhǔn)確選材， 把觀察中新的發(fā)現(xiàn)或是觀察中發(fā)生 的事寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，在自主表達(dá)的過(guò)程中提升觀察水平和語(yǔ)言素養(yǎng)，在交流、表達(dá)中體驗(yàn)到觀察的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備1布置學(xué)生利用課余時(shí)間注意觀察身邊的事物。2描寫(xiě)觀察與發(fā)現(xiàn)的一篇優(yōu)秀習(xí)作。3與描述觀察情景相關(guān)的好詞好句。教學(xué)過(guò)程一、回顧舊知，審題入手1回顧單元知識(shí)，體會(huì)觀察的重要性。師：在本單元學(xué)習(xí)中， 我們了解到一些觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。 誰(shuí)能用講故事的形式說(shuō) 一說(shuō)陸游游山西村的情景。 （指名說(shuō)）生簡(jiǎn)述陸游漫游山西村的情景。師：山陰道上，山光水色令人應(yīng)接不暇。重重山遮，

3、道道水繞，詩(shī)人幾乎疑心無(wú)路可走 了。但幾經(jīng)探尋， 前面柳暗花明， 一個(gè)村落赫然在目， 山西村便到了。 陸游在探尋的過(guò)程中， 如果沒(méi)有仔細(xì)觀察就很難走到山西村了。學(xué)完本單元的課文你還有哪些感想？生聯(lián)系課文 爬山虎的腳 等談自己的感想。 （略） 教師小結(jié)： 沒(méi)有細(xì)致的觀察，沒(méi)有親身的體驗(yàn)，往往是寫(xiě)不出好文章的。所以我們要做 生活的有心人，多看、多想、多實(shí)踐，作文才能寫(xiě)得富有真情實(shí)感。設(shè)計(jì)意圖：回顧舊知，強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，為習(xí)作教學(xué)作好鋪墊。2用心審題，明確習(xí)作要求。齊讀習(xí)作要求。指導(dǎo)審題。 （指名說(shuō)，師邊板書(shū)）A. 習(xí)作內(nèi)容：可以寫(xiě)觀察事物（包括動(dòng)、植物等） 所得，也可以寫(xiě)觀察中發(fā)生的有趣 的事。

4、B. 習(xí)作方式：可以寫(xiě)記敘文，也可以寫(xiě)觀察日記。C. 作文題目：自擬。力求做到準(zhǔn)確、醒目、簡(jiǎn)潔、高雅。教師小結(jié)：審題時(shí)要善于抓住關(guān)鍵字詞，明確習(xí)作的對(duì)象、范圍、寫(xiě)作方式等，根據(jù)習(xí) 作要求準(zhǔn)確選擇習(xí)作材料。還記得老師為大家總結(jié)的“審題小兒歌”嗎？（生齊背）學(xué)審題，多讀題，關(guān)鍵字詞要把握。選材范圍先定下，表達(dá)方式要恰當(dāng)。不偏題，不離題，題目力求準(zhǔn)新雅。設(shè)計(jì)意圖：審題就是認(rèn)真分析研究作文題目的含義或提示語(yǔ)的要求。在教學(xué)實(shí)踐中， 我們常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)審題， 習(xí)作時(shí)出現(xiàn)偏題、 離題的現(xiàn)象， 因此習(xí)作教學(xué)時(shí)指導(dǎo)審 題是第一要?jiǎng)?wù)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“作文動(dòng)筆之前，有兩件事情要注意，一是認(rèn)定對(duì)象， 一是

5、辨明用意（或者說(shuō)立意）。”二、范文引路，拓寬思路師：本次習(xí)作訓(xùn)練的要求明確了嗎？那么， 現(xiàn)在讓你根據(jù)習(xí)作要求來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)， 你準(zhǔn)備寫(xiě) 什么？生 1 ：我最近觀察了三角梅，我發(fā)現(xiàn)三角梅的花是三瓣兒，花的顏色有很多種。生 2 ：我觀察了校園里的杧果樹(shù)，我發(fā)現(xiàn)杧果樹(shù)的葉子現(xiàn)在慢慢變黃了。生 3 ：我觀察了我家養(yǎng)的小烏龜，我發(fā)現(xiàn)小烏龜特別有趣。它很膽小，我只要用手輕輕 碰一下龜殼，它的頭就馬上縮進(jìn)去。師：老師看出同學(xué)們都能主動(dòng)去觀察。 但觀察不僅僅是用眼睛看， 觀察必須運(yùn)用五官去 搜集信息，就是練習(xí)用眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、手等獲取習(xí)作的材料。觀察并不是一個(gè)任務(wù)，而應(yīng)是一種習(xí)慣。 只要有心，隨時(shí)隨地都可以

6、試著去觀察。 比如 周末在家喂小鳥(niǎo)， 你對(duì)小鳥(niǎo)的生活習(xí)性一定會(huì)有所了解。 在校內(nèi)也可以觀察。 比如課間活動(dòng)， 你看到同學(xué)們?cè)谕娓鞣N游戲，聽(tīng)到同學(xué)們的歡笑聲這都是觀察。有了這種好習(xí)慣，你寫(xiě)作文就有話可說(shuō)了。設(shè)計(jì)意圖： 很多學(xué)生誤以為觀察就是認(rèn)真地看。 這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥， 使學(xué)生明 白什么是觀察，促進(jìn)學(xué)生更深一步地把握習(xí)作素材。師：這樣吧， 老師把一位四年級(jí)同學(xué)寫(xiě)的一篇優(yōu)秀習(xí)作給大家讀一讀，你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，看看能不能從中受到啟發(fā)？三、捕捉題材，及時(shí)練筆1師啟發(fā)引導(dǎo)：聽(tīng)老師念這篇文章時(shí)，很多同學(xué)忍不住笑出聲來(lái)，看來(lái)這篇文章確實(shí)寫(xiě)得很精彩。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為這篇文章哪里寫(xiě)得好，哪里還可以寫(xiě)得更好？

7、 生討論。師：好。現(xiàn)在大家就根據(jù)作文要求把你想寫(xiě)的內(nèi)容先擬個(gè)題目。 2學(xué)生擬題，教師巡視。 （約 3 分鐘）3小組交流，再指名匯報(bào)。師：你想到寫(xiě)什么了嗎？ （指名說(shuō)）生 1 ：我想寫(xiě)怎樣去污漬，因?yàn)槲矣羞@樣的經(jīng)歷。生2 :我寫(xiě)神奇的動(dòng)物蜥蜴。生3 :我寫(xiě)與蒼蠅 PK記。生 4:我寫(xiě)不怕火的螞蟻 。生 5:我還是寫(xiě)三角梅，因?yàn)槲壹揖宛B(yǎng)著一盆三角梅，我很喜歡三角梅。我就寫(xiě)觀察日記。師:很好。知道寫(xiě)觀察日記的格式嗎？生 5:大概知道一些。（師指導(dǎo)寫(xiě)觀察日記的格式。）生 6:我寫(xiě)一件有趣的事。這是我和同學(xué)周末爬仙岳山時(shí)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)秘密。設(shè)計(jì)意圖:審題后，學(xué)生已明白了本次習(xí)作訓(xùn)練的要求，但卻不知如何準(zhǔn)確地

8、選材。 將貼近學(xué)生生活實(shí)際的優(yōu)秀范文一讀，多數(shù)學(xué)生一下子就聯(lián)想到自己親身經(jīng)歷過(guò)的典型事 例，習(xí)作素材躍然紙上。4學(xué)生當(dāng)場(chǎng)練筆，教師巡視。師：看來(lái)同學(xué)們都迫不及待地想拿出自己的杰作，在這之前老師再送給大家一份禮物一好詞好句。冥思苦想東張西望眉飛色舞抓耳撓腮聚精會(huì)神愁眉苦臉膽戰(zhàn)心驚心驚肉跳驚恐萬(wàn)狀垂頭喪氣心曠神怡心平氣和目不轉(zhuǎn)睛呆若木雞眉開(kāi)眼笑愁眉緊鎖微笑無(wú)須成本，卻創(chuàng)造出許多價(jià)值。瑯瑯的讀書(shū)聲從各個(gè)教室飛出來(lái)，像動(dòng)人的童聲大合唱，音符滿天。他頭上裹著白毛巾，身上披著老羊皮襖，腰里別著煙袋，活像童話里的老仙翁。設(shè)計(jì)意圖： 詞句貧乏是一部分學(xué)生經(jīng)常存在的問(wèn)題。 到了四年級(jí)， 學(xué)生積累的好詞好 句已不少， 但多數(shù)學(xué)生在習(xí)作時(shí)“忘了”用上。 教師只不過(guò)是