1、-畫楊桃教學設計三年級組殷婷婷教學目標1 理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果，使學生從中受到科學思想方法的教育。2 通過理解老師說的一段話中句與句的聯系，學生怎樣把一段話寫清楚。3 朗讀課文，背誦最后兩個自然段。教學重點難點1 聯系全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。2 理解老師說的一段話中句與句的聯系，體會怎樣把一段話寫清楚。教學準備楊桃的實物、投影片。教學活動一、新課導入1 學生自由發言，說一說對楊桃的了解。2 向學生介紹楊桃。 （出示 ppt ）。3 讓學生觀察楊桃實物，畫楊桃。4 展示學生繪畫成果，引導學生發現在不同位置畫出的楊桃是不一樣的。過渡 : 同

2、學們在不同的座位上看到的楊桃是不一樣的，畫出來的楊桃也就不一樣，今天這個主人公也畫了楊桃，大家一起來看看他畫的楊桃是什么樣子的吧，讓我們一起來學習第11 課畫楊桃（板書題目）二、初讀課文，了解內容1. 自讀課文，思考這篇文章寫了一件什么事。2 指名回答，引導學生按照事情的三方面: 誰，在什么地方，在了一件什么事。這幾方面回答。三、細讀課文，體會感悟（一）齊讀第1 自然段-1 用“”畫出父親是怎樣教“我”學畫的？2. 教師引導學生體會“叮囑”，并換一個詞填入課文中，使意思相近。3. 用“叮囑”造句。4. “想當然”是什么意思 ?( 憑主觀推測，以為事情大概是這樣或應該是這樣的。)5 再次朗讀父親

3、的話。過渡 : “我”有沒有忘記父親對我的叮囑呢，讓我們繼續來學習。（二）學習第 2 5 自然段1. 想一想：“我”為什么把楊桃畫成五角星?2. 用=線畫出“我”認為畫的怎樣？3. 那同學們對我的畫又是怎樣評價的呢？過渡 : 在同學們的說笑時，老師又是怎么做的呢? 默讀朗讀 6 17 自然段，找一找老師看了“我”的畫后是怎么做的？（三）學習第6 17 自然段1. 老師看了“我”的畫后是怎么做的？2. 找出描寫老師動作的詞語。3. 通過這些動詞，你覺得這是一位怎樣的老師?4. 分角色朗讀 7 10 自然段，體會同學們當時的心情，讀出真實情感。5. 老師聽了同學們的回答后，為什么變得嚴肅了？6.

4、再次問同學們時，學生又是怎么回答的? 分角色朗讀，體會當時感受。7. 體會這兩組對話中同學們語氣的變化，說明了什么？( 已經意識到自己的錯誤)8. 如果你們就是這些嘲笑別人的同學，看到剛才這一幕， 你們想說些什么 ?( 播放音樂 )過渡 : 聽了你們真情的話語，老師也感受到你們心中的那一份歉意，看到同學們都認識到了自己的錯誤，老師的神情也變得和顏悅色了，跟同學們說了一段意味深長的話。（四）學習第18 自然段1. 老師講的話里一共有幾句 ?2. 前兩句告訴了我們什么 ? （看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣）3. 同一事物，當別人和自己看到的不同時，應該怎么做?( 看到別人有不同看法時，不要忙著

5、嘲笑別人，要學會尊重別人，從他人的角度看問題)(五)學習第 19 自然段1. 思考 : 老師和父親的話有哪些地方相似 ? （做事情要實事求是。）又有哪些不同之處？（老師的話語中又提到要尊重別人的看法。）2.為什么說他們的教誨使我一生受用?（因為他們的話讓我明白了：我們做事或看-問題應該實事求是，當別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結論，要從別人的角度去看，去想，一切從實際出發。堅持這種科學的思想方法，就能終生受益。 ）四、總結同學們今天我們通過讀畫楊桃這一課，應該懂得：當別人的看法，和自己的不一樣的時候，不要先認為別人是錯的，要看人家是從什么角度去看的，還要相信自己的眼睛，一定要實事求是

6、。五、板書設計畫楊桃五角星父親是什么樣畫什么樣我認認真真老老實實實事求是老師看到什么樣畫什么樣六、教學反思畫楊桃是人教版小學語文第六冊第三單元的一篇精讀課文。本單元圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題展開。本組課文語言樸實生動，含義深遠，都是用具體的事情來說明一個道理。有關思想方法的專題在前幾冊教材中都有所涉及，本單元在此基礎上有所擴展，不斷提高。本篇課文循循善誘，飽含哲理，字里行間表現出高超的教育藝術。課文脈絡清晰：先略寫父親教育“我”畫畫要實事求是，接著具體的敘述“我”把楊桃畫成五角星的事，最后寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。作者抓住人物的對話、神態描寫，突出老師對“我們”循循善誘的教育，生動形象地說明了從不同角度觀察，有不同結果的思想方法。按“看找讀說”的步驟進行。引導學生用心看、仔細找、反復讀、大膽說。通過直觀看楊桃圖片