1、專業特色的表達與標志藥物分析技術專業藥物分析技術專業以工學結合為核心，項目驅動為主導，創建了“以工學結合為主、藥檢所為輔、行業職業鑒定為評價手段的三位一體”的人才培養模式。多年來，本專業已經形成了“一融、二實、三結合”的專業特色?！耙蝗凇?，即融工作和學習為一體的教學模式?！岸崱?，即真實的工作任務和工作過程設計教學內容，真實的工作環境全面提升學生職業能力?！叭Y合”，即學校、企業和行政部門三方合作的教學機制，實踐理論相結合的教學過程，課堂教學與現代化網絡教學相結合的教學手段。融工作和學習為一體，開展生產性實訓教學特色1：專業的培養目標決定了專業的教學特點，本專業旨在培養從事藥物檢驗和藥物質量控

2、制的高素質技能型專門人才，能在藥品生產和流通過程中根據藥品質量標準等，全面控制藥品質量，因此要求學生具有較強的藥品檢驗技能。為使學生掌握的技能真實有效，能夠零距離上崗，本專業全面開展生產性實訓教學。校外頂崗實習企業真實檢驗項目融工作和學習為一體教師實施教學企業提供檢驗項目藥檢所指導工作環境校內生產性實訓教學藥檢所監督檢驗技術本專業的核心課程的實訓均為生產性實訓教學，到達教學與職業的直接對接。例如：核心課程藥物檢驗技術、中藥制劑檢驗技術和藥品生物檢定技術的教學內容特別是實訓項目都是在藥檢所和相關企業的指導下，完全按照實際檢驗工作的要求，以真實的工作任務和工作過程來設計教學內容，學生在真實的環境中

3、完成真實的實訓項目，全面提升學生職業能力。同時，第5、6學期安排學生到企業進行頂崗實習，學生在企業的里從事藥物檢驗相關的工作項目學習，最終勝任工作崗位的要求。上述兩個環節，全面實現教學與工作對接，學生完成學習即可零距離上崗。特色2：校政合作與地方藥物檢驗所合作，利用行業權威行政部門的職業示范作用，使課程教學內容及目標更加符合醫藥行業藥物檢驗崗位工作實際，充分表達課程的職業性與實效性本專業在政府權威部門的指導與配合下，充分利用廣東食品藥品職業教育集團的作用，與各級專業藥品檢驗機構與各級企業緊密結合。省級藥品檢驗所:廣東省藥檢所,與我院均隸屬于廣東省衛生廳原均屬于廣東省食品藥品監督管理局，關系密切

4、，是藥物分析專業最權威的支持部門，指導本專業相關檢驗類課程的內容設計、為改革教學模式的提供了依據。同時亦成為我院相關專業教師業務培訓基地，從2005年始，我專業有數位教師利用假期，到廣東省藥檢所學習鍛煉，更新檢驗知識，強化檢驗技能。地市級藥品檢驗所:清遠市藥檢所、惠州市藥檢所、汕尾市藥所檢、韶關市藥檢所等也成為我院教學基地，我專業不定期安排相關教師到教學基地培訓，學習檢驗相關知識，提高實踐指導水平，為培養合格的檢驗人員奠定了扎實基礎。韶關市藥品檢驗所江門市藥品檢驗所汕尾市市藥品檢驗所清遠市藥品檢驗所惠州市市藥品檢驗所校政合作單位廣東省藥品檢驗所各級藥檢所對本專業的專業建設、教材建設、現場教學給

5、予了珍貴的指導和建議，并定期對本專業的相關教師進行實踐培訓，為本專業的工學結合提供了強有力的保證。本專業教學緊密結合現實藥檢所、醫藥企業的工作實際，保證學生學有所用，“零距離”走向工作崗位。學生畢業實習教師培訓教師培訓教材建設課程建設 學生見習校政合作開展的工作同時也為學生提供了一個真實的藥品檢驗實際工作場所，為學生提供了見習、畢業實習等學習時機，部分技術人員并參與了校內教學及本專業相關教材的編寫。特色3：課程教學模式上突破實施“學生自主性實踐”教學模式，并取得顯著教學效果 實施方案傳統教學過程中，學生往往都是被動學習，對于實踐性強的課程，其教學效果非常不理想。為了改變這種現狀，在本課程教學中

6、，利用學院實訓中心平臺，我們采用了“學生自主性實踐”的教學模式，讓學生作為教學的主體，既以學習者也以教師工作者身份自主參與學習。方案：通過自主報名、老師指派等方式，選出一部分基學生一般每個教學項目由四分之一的學生參與，且每個學生必須參與一個以上項目，利用自習和課余時間，提前到實訓中心進行觀摩、實操練習，通過學生自我研究性學習及教師的指導，先于其他同學提前到達能夠獨立準備檢驗項目、獨立完成檢驗項目的水平。在此基礎上，讓他們以教師的身份，在實際課堂上協助教師進行示教、帶教。對于效果良好的同學，給予相應的鼓勵和獎勵。預期效果：首先帶動這部分同學學習的積極性和興趣，然后在同學們之間形成主動和互相學習的

7、風氣，創造積極向上的氛圍，互相競爭，互相促進，到達良好的學習效果。對學生進行項目指派實施步驟專任教師教師指導項目4項目1項目2項目3預先學習課 堂教 學學生輔助項目準備完成項目實施效果（1） 教師對該模式的評價藥學系劉浩老師:我擔任的藥物檢驗技術課程作為一門專業核心課，課程內容多，實踐性強。但由于學生整體的實踐基礎有限，在實踐過程中，學生人數較多，教師不能夠對每個學生進行全面及時的實踐指導，常常忙得手忙腳亂。開展本教學模式后，部分學生在實訓前已經掌握了這些實踐內容、理解了相關理論，因此他們就在實訓中起到示范和指導其他同學的作用。一方面，減輕了指導老師的工作量，使教師更有針對性地開展教學指導；另一方面，參與計劃的學生扎實地掌握了上述的實踐內容，特別是在作為教師指導同學的時候，更深刻地理解了操作技能點和知識點，為其他課程的學習也提供了基礎和思路。再就是學生與學生之間交流比較方便直接，對提高差生的學習和操作很有幫助。（2） 學生對該模式的評價07藥分班