1、課題 4鄉下孩子教學目標：教學重點在題號前用，教學難點用標出 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;；2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村、熱愛大自然的思想感情。基礎知識的易錯點 曲-q（彎曲）q（歌曲）字形：嘴碎寄切入點和主線問題 課文講了鄉下孩子哪些有趣的生活呢？資料補充 太陽花；（附在后面）鄉下孩子：（附在后面） 可以進行的練筆訓練點 仿照課文的句式寫話。 拓展閱讀太陽花（附后） 課堂教學設計 教學過程課前頭一天布置預習任務：1、初讀課文。借助拼音讀準生字字音，碰到不會讀或拿不準的字要查字典標注讀音，反復朗讀，讀會為止。2

2、、再讀課文。整體了解課文內容，做到讀得正確，流利。3、通讀課文。用筆畫出不理解的生字和由生字組成的新詞等。借助字典或聯系課文中的句子進行理解，將意思寫在書上。4、勇于質疑。在以上預習中遇到不懂的問題隨時在書中畫出或記下來，在后面用“？”表示。在老師進行課堂教學時，注意聽講。如還不懂，可以通過質疑來解決。【教學意圖】良好的預習習慣，直接影響整堂課的學習效果，所以老師們一定不能忽略，而應舍得用時間、下功夫、想辦法去訓練培養。第一課時一、談話激趣，導入課文咱們都是生活在農村的鄉下孩子，在平時的生活中，你有哪些有趣的事情想和大家分享的？2、自由談話揭示課題，指讀、齊讀課題。【教學意圖】只有拉近學生與課

3、文的距離，才能吸引住學生的眼球。讓生活在農村的孩子們來說說生活中的趣事，孩子有話可說，有話想說，這一說，打開了學生的話匣子，學生情不自禁地走向了課文。2、小黑板出示本節課學生學習目標同學們，今天這節課的檢查目標是：（1）讀準生字詞的讀音，包括本文出現的易讀錯的字、多音字，掃清學習的障礙。（2）課文讀得通順、流暢，速度適中，要有節奏。（3）整體感知課文內容：課文講了鄉下孩子哪些有趣的生活呢？4（4）質疑：初步提出一些自己尚未弄懂的問題。（教師要引導學生提出有價值的問題）【教學意圖】因為有了提前的學生預習環節，所以課始的起點就要高一點，從檢查預習入手，培養學生的自學意識和良好習慣。出示學習目標也是

4、為了讓學生在課堂上是個明白人，因為課堂上學生是主體，目標才知道自己應該怎樣做。二、檢查預習，解決字詞1、出示生詞，檢查字音。野多音字：曲-q（彎曲）q（歌曲）2、誰來當小老師帶著大家讀？（指兩三個同學當小老師，一個讀五個詞。相機認識“里”字旁，正音：編撐串曠）你讀得很好，我不知道其他同學讀得怎樣，你來提問他們。你想提問誰來讀？（小老師指名）【教學意圖】在課堂上，把讀得主動權給學生。讓學生在自讀的基礎上，讓小老師提問學生讀，改變以往教師領讀，學生跟讀的狀況，調動學生的主動參與意識。3、游戲“摘野花”（在野花后面寫有本課的生字（不帶音節），如果學生能認讀出上面的生字，就能得到野花）【教學意圖】根據

5、低年級孩子的特點，創設了與課文情境相應的游戲識字，使識字教學充滿情趣，提高學生的識字能力。）4、指導書寫（一定要重視寫字姿勢的不斷強化、要求、鞏固）（1）提筆寫字前先擺好姿勢：一指二指捏著，三指四指下面托著，五指彎腰藏著；頭正、肩平、臂開；三個一要做到（2）指導書寫利用筆順表識記生字筆順你怎么記住生字的字形？說一說，讓同學猜一猜。曲：扁日加兩豎。或太陽用筷子吃生日蛋糕。皮：橫鉤一撇一短豎，里面藏了一個又。菜：彩虹藏在草叢中。唱：兩個日，一個口。或太陽媽媽背著小太陽開口唱歌。菊：草字頭，包字頭，一粒米藏里頭。或句口里吃著米飯，頭上戴著草帽。嘴：口此角，一家人。環、壞、懷換偏旁記憶）（3）、指導書

6、寫“菜、菊”。要點：上下結構寫緊湊，“菜”腰細，“菊”米字伸出草外來。教師范寫，生描紅臨寫。（4）教師巡視，發現問題及時反饋再指導。【教學意圖】充分利用好筆順表，掌握生字的正確筆順，并引導學生自主識字生字，在交流中掌握多種識記方法，提高識字能力，并能正確、規范地書寫生字，對較難寫的生字“野”作重點指導，突破難點，以求學生寫好每一個字。）三、粗讀課文，整體感知三、檢查朗讀（1）請同學們把這首詩歌讀給同桌聽，并請同桌給你當小老師，評價一下你的讀音準不準。（2）覺得自己的同桌讀音又標準，聲音又洪亮，請推薦他讀給全班同學聽吧！（3）學生評價。（可從讀音的準確、節奏的快慢、聲音的大小等方面評價。）（4）

7、再請一人選4個同學，每人選讀一節。（可以是讀得不夠好的學生。）（5）想讀的同學站起來讀。【教學意圖】請學生決定展示讀書人選，既選擇班上讀書好的同學，也選擇平時不發言的學生。尊重學生選擇的權利，讓學生自由選擇自己拿手的小節讀，學生有信心讀，敢讀。閱讀過程中學生既是“讀者”又是“評論者”，學生已具有初步的評價能力，通過評價、交流方式吸取、學習他人的優點。）3、課文讀好之后，議論問題：課文講了鄉下孩子哪些有趣的生活呢？【教學意圖】此環節是落實學生概括能力培養的重要一環，注意教給學生學習方法，而不僅僅是答案。4、初步質疑：讀完了全詩，還有什么不明白的問題嗎？（可能有：為什么曾是黃鸝、野菊？曠野是什么意思？）（可以先小組內討論，再大組交流。可以啟發學生感受父母對他們的愛）【教學意圖】學貴有疑。教學生不會的，講學生不懂的。