1、北塘實驗小學“樂學課堂”語文電子備課課 題:蘋果落地 課型：（新授 復習） 主備人： 李鳳 審核人： 王巧寧 連芳教材簡析蘋果落地是一個關于牛頓小時候故事，講的是年輕的牛頓看到蘋果落地的現象感到很好奇，經過反復觀察，專心研究，終于發現了萬有引力定律。這個故事說明了好奇心的重要性。教學時讓學生在反復的朗讀中感悟牛頓的觀察、勤于鉆研的精神，引導學生對自然現象產生興趣，主動探索。課文采用了第三人稱的敘述方式，人物形象鮮明突出，語言富有特色，很受孩子們的喜愛。學情分析這篇課文運用牛頓小時候的一個故事來講明一個道理地球有吸引力。顯而易見，這篇課文是讓學生感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，然后初步養成敢

2、于提問的習慣，同時也在激發學生熱愛科學的興趣，培養他們的創新意識和創新感情。教學目標1、會認“科、常、熟、題、觀、察、研、究、秘、密、吸、引”12個生字，會寫“蘋、落、件、習、奇、言、反、復”8個字。2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。在朗讀中了解牛頓從蘋果落地中認識的科學道理。3、培養好奇心，培養努力學習的習慣，激發探索科學的興趣。教學重點1、認字、寫字。2、理解：看到蘋果落地，牛頓想了什么？做了什么？教學難點通過感情朗讀體會好奇心的重要性。課時分配兩課時課前準備教師：教學課件學生：字典、自制詞卡其它：課前讀有關牛頓的小故事。第一課時教學目標1、 會認15個生字，會寫“蘋

3、、落、奇、復”4個生字。2、 學習文中的新詞“著名、自言自語、觀察、研究、吸引力等”。3、 初讀課文，感知課文內容。教學流程預 設 教 案電教屏示實踐修改（一）激趣導入1、談話導入： 同學們，你們見過蘋果落地嗎？（自由說）在很久以前有一個愛思考的孩子，他看到蘋果落地后有了重大發現。想不想了解呢？2、 板書課題，書空課題。3、 齊讀課題。（二）自學導航自學導航：1、自讀課文，圈出不認識的字。2、查生字條、查字表、給不認識的字注音。3、給課文標出段落序號。4、再讀課文，讀準字音，讀通句子。覺得哪一句最難讀就多讀幾遍。屏1-自學導航（三）引導讀文一、學習生字、新詞。1、對子交流不認識的字，說說解決的

4、方法。2、認讀詞語 (1)學生借助課后拼音自己拼讀。 (2)出示詞語：科學家 習以為常 熟透 落地 自言自語 好奇 反復 觀察 研究 秘密 吸引力A、指名讀，正音。hao(好奇）強調：多音字 ： 好 hao（很好）理解：“好奇、自言自語等詞。”B、開火車讀。C、男女生比賽讀。3、出示生字：科 常 熟 題 觀 察 研 究 秘 密 吸 引 蘋 落 奇 復A、指名讀，正音。B、小老師領讀，同桌查讀。C、交流識字方法：換一換：科（抖） 常（學） 究（窮） 加一加：題 觀 研 秘 吸 蘋 落 奇屏2-詞語屏3-生字教學流程預 設 教 案電教屏示實踐修改 （三）引導讀文二、再讀課文，了解文意。1、匯報課文

5、共幾段。2、指名分段讀文，評價。3、說一說：課文講了誰的故事？他發現了什么秘密？4、齊讀全文。 （四）指導寫字指導寫字1、出示生字：“蘋 、 落 、 奇 、 復”2、看一看：這些字在結構上有什么不同之處？（前三個是上下結構，后一個是上中下結構。）3、說一說：它們在寫法上有什么不同？蘋 落：草字頭要寫的大一些，要蓋住底下的主體。4、教師范寫并指導。5、在課后生字表上描紅。6、規范練寫,在生字本上各練寫兩個。7、教師評價，生生評價。屏4-指導寫字課后作業1、抄寫一類字3321，二類字111。2、熟讀課文。3、比一比，再組詞。蘋（ ） 因（ ） 言（ ） 奇（ ）萍（ ） 困（ ） 信（ ） 齊（

6、）4、寫出近義詞反復（ ） 專心（ ）發現（ ） 因為（ ）屏5-作業板書設計蘋果落地 蘋 落 奇 復第二課時教學目標1、抓住重點句“他卻感到好奇”進行教學，讓學生積極思考，體會好奇的重要意義。 2、正確流利有感情地朗讀課文。3、會寫“件、習、言、反”4個生字。教學流程預 設 教 案電教屏示實踐修改（一）復習導入1、抽讀字詞：科學家 習以為常 好奇 秘密吸引力 自言自語 蘋果 研究 2、切入、板題：上節課我們了解了課文的主要內容，這節課我們就繼續學習蘋果落地（板書課題）屏1-詞語（二）自學導航自學導航：1、 牛頓剛發現了蘋果落地，他的表現怎樣？2、 看到蘋果落地，牛頓想了什么，做了什么？屏2-

7、自學導航（三）引導學文交流問題一：一、學習1-2段。1、學生自讀自讀1-2自然段，思考：牛頓發現了什么？他的表現怎樣？（好奇）2、引導學生抓住“他卻感到好奇”來思考體會。 （1）什么是好奇？ （2）思考：牛頓和我們看到蘋果落地的有什么不同？3、學生自己邊體會邊朗讀1-2段。交流問題二：二、學習3-4自然段。1、對子互讀第3、4段，思考：看到蘋果落地，牛頓想了什么？(用“-”畫出來）做了什么？（用“ ”畫出來）2、小組交流，在文中尋找答案。3、分組匯報，集體交流。4、指導朗讀。（1）教師指導：第3段注意讀出自言自語時的神態和語氣。第4段抓住“反復、專心、終于”這幾個重點詞語突出牛頓善于觀察、勤于

8、研究。（2）學生自己練讀。（3）指名讀，齊讀。屏3-出示一、二段屏4-出示三、四段教學流程預 設 教 案電教屏示實踐修改（三）引導學文三、總結全文，明白道理。1、牛頓給你留下怎樣的印象？2、通過學習課文，你有哪些收獲？3、師小結：通過大家的交流，我們知道了牛頓是一個善于觀察、勤于思考，有強烈好奇心的人。希望同學們對自然界的一些現象也能留心觀察，也會獲得成功。四、拓展訓練：1、說一說：你還看到過、聽到過牛頓的其它故事嗎？2、交流、評價。3、教師補充教參后面的資料。屏5-總結（四）總結導練指導寫字:1、 出示：件 習 言 反 2、 讀帖。（1）看一看：這些字在結構上有什么不同？件：左右結構 言：上下結構 習：獨體字 反：半包圍結構（2） 說一說：寫好每個字該注意什么？學生交流，教師歸納。3、教師范寫