1、第 7 單元 小數的初步認識 第 3 課時 簡單的小數加、減法 【教學目標】 1 、掌握小數加、減法的計算方法。 2 、提倡學生用多種方法計算小數加、減法，進而解決實際問題并 從中體會和感悟小數加、減法的算理。 【教學重難點】 重點：會正確計算一位小數的加、減法，知道小數點對齊就是相同數 位對齊。 難點 ：在計算過程中體會算理， 加深對小數加、減法計算方法的理解。 【教學過程】 一、學前準備 1 、筆算下列各題。 53+24= 69-6= 49+7= 23-17= 2 、讓學生說一說，你是怎么做整數加、減法的。 根據這四道題的計算，說一說這四道題有什么特點。 （前兩道是 整數加、減法， 不需進

2、位也不需要退位；第三道加法題個位相加滿十 向十位進“ 1”，十位數要加上進位“ 1”；第四道減法題的個位不夠 減需從十位退“1”和個位合起來再減，而十位上的數不要忘了減 “1”） 3、教師總結：做整數加、減法時，相同數位要對齊，從個位 相加、減。哪位相加滿十要向前一位進 1,哪一位不夠減要從前一 位退 1 再減。 二、探究新知 1 、學習教材第 96 頁例 3（1 ）。 出示教材主題圖, 教師提問： 通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什 么嗎？在學生回答問題的基礎上, 教師引出主題, 如果一個同學買了 一個卷筆刀和一支鉛筆, 我們可以提出什么問題呢？教師肯定他們的 說法后,問：你們會列式嗎？（學

3、生回答,教師板書） 0.8+0.6= 0.8-0.6= 教師組織學生討論，說一說，你們是怎么想的，你們想怎么計算。 可能會出現這樣幾種情況：學生用口算就算出來結果，但要讓學生 說明他是怎么想的。把0.8元改寫成8角，0.6元改寫成6角，相 答：一個卷筆刀比一支鉛筆貴 0.2元。 教師說明：在用小數直接加減時，在豎式的上面也可以寫上單位, 目的是要將相同數位對齊，這和整數加、減法的道理是一樣的。 2 、學習例3 （2）。 （1） 、教師引導：如果我們要求帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛 筆貴多少元，如何列式呢？ （2） 、討論：讓學生在小組中算一算，并相互交流，指名匯報。 （3） 、匯報：1.2 -0

4、.6 0.6 （4）、列豎式計算時要注意什么？同桌討論。 加減完后再改寫成以元為單位的小數。 寫成豎式計算。 教師總結并板書： 0.8+0.6=1.4 （元） 方法一：8角 方法二: +6 角 0.8 1 元4角 +0.6 1.4 答：一共1.4元。 0.8-0.6=0.2 （元） 方法一：8角 方法二: -6 角 0.8 2 角 -0.6 按照前面復習整數加、減法 元角 元角 3、歸納總結。 教師引導學生歸納總結，把小數點對齊，從最低位算起，按整數 加、減法的計算法則計算，再把小數點照抄下來，同時在加法中“滿 十進一”，減法中“退一當十”。 三、 課堂作業新設計 1 、用豎式計算下列各題。

5、2.4+4.9二 6.5+0.8二 5.2-0.7二 4.1-3.3二 2 、寫出豎式，并計算。 4.8+5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2 四、 思維訓練 1 、直接寫出得數。 0.8-0.5二 0.7+0.4二 1.6+2.3二 1.9-1.3二 23.3二 5.3+1.6二 0.5+3.仁 0.8+1.5二 2 、動腦筋試一試。 7. 6. -口 .3 + 口 .5 3.8 13.4 五、課堂小結 在日常生活中，我們要解決很多實際問題，同學們，通過這 節課的學習，你們有哪些新的收獲呢？ 強調：計算小數加、減法時要注意把小數點對齊，從最低位算起， 按整數加、減法的計算法則計算，再把小數點照抄下來，同時在加法 中“滿十進一”，減法中“退一當十”。 【