1、學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告合集6篇學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇1 實(shí)踐單位： 實(shí)踐時(shí)間： 實(shí)踐內(nèi)容： 為了豐富自己的暑假生活，增加.實(shí)踐閱歷，增加自己的耐煩和責(zé)任感，更多的將自己的學(xué)問(wèn)與.實(shí)踐相結(jié)合，并通過(guò)自己努力和勞動(dòng)為家庭減輕肯定的負(fù)擔(dān)，所以我打算讓這個(gè)暑假過(guò)的改善而又豐富多彩。 來(lái)到的第一天見(jiàn)到馮校長(zhǎng)，他把教課的狀況給我慎重的說(shuō)一下，說(shuō)這即是對(duì)我們高校生一次熬煉，也是對(duì)我們即將步入.的一次考驗(yàn)，聽(tīng)后我滿懷信念的答應(yīng)下來(lái)了，我信任我肯定會(huì)善始善終。 1開(kāi)學(xué)第一天根據(jù)事先分好的任務(wù)給同學(xué)支配就座。 2與同學(xué)相互熟悉。 3給同學(xué)具體介紹下以后的學(xué)習(xí)流程，以及對(duì)大家的要求。 此學(xué)習(xí)流程分三個(gè)階段：第一階段7月5日

2、至7月17日為作業(yè)階段，這階段要求同學(xué)把暑假作業(yè)及老師布置的作業(yè)仔細(xì)完成，之后再有老師一一講解，更進(jìn)一步的夯實(shí)基礎(chǔ)。其次階段7月18日至8月8日為復(fù)習(xí)階段，這階段讓同學(xué)再熟識(shí)下學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，再加上每天一練一總結(jié)，然后每周一大考，更進(jìn)一步鞏固舊學(xué)問(wèn)。第三階段8月9日至8月26日為預(yù)習(xí)階段，這階段讓同學(xué)提前熟識(shí)下要學(xué)的內(nèi)容，回到學(xué)校再學(xué)時(shí)就得心應(yīng)手了。 正式開(kāi)頭此次暑假課程輔導(dǎo)，讓同學(xué)能夠勞逸結(jié)合，適當(dāng)合理的支配課程的種類、挨次、數(shù)量，努力做到使同學(xué)在歡樂(lè)中探求真知，能夠鞏固舊學(xué)問(wèn)又能學(xué)到新學(xué)問(wèn)，對(duì)一位求知者多好啊! 在輔導(dǎo)接近尾聲的階段，對(duì)不同班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行測(cè)試，了解同學(xué)在整個(gè)暑假輔導(dǎo)過(guò)程中的收獲

3、所得，并將真實(shí)狀況適當(dāng)?shù)姆从辰o同學(xué)家長(zhǎng)，以關(guān)心孩子以后的學(xué)習(xí)中更好的取得進(jìn)步。 應(yīng)當(dāng)對(duì)此暑假培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，并讓同學(xué)們自我思索從中學(xué)到什么?收獲了多少?并鼓舞同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力。 實(shí)踐體會(huì)：在肯定程度上增加了自己處世的耐煩，對(duì)于年齡較小的同學(xué)來(lái)說(shuō)，想要讓他們學(xué)有所得、聽(tīng)從管理，就更加需要耐煩和技巧;還有做任何事情，對(duì)待任何人都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)掌握自己的心情。不要任憑的發(fā)脾氣，尤其對(duì)于一些小孩子的問(wèn)題更應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)和鼓舞，而不是實(shí)行強(qiáng)硬的看法和措施 實(shí)踐結(jié)果：此次暑假輔導(dǎo)班“小小老師”的實(shí)踐使自己的生活特別改善，豐富多彩，沒(méi)有虛度完陰。 經(jīng)過(guò)這短暫的二個(gè)月，學(xué)到了不少東西，像市場(chǎng)很多潛規(guī)章，經(jīng)過(guò)

4、.的洗禮以后，漸漸從稚嫩走向成熟，漸漸的蛻變，不會(huì)像以前一樣那么稚嫩，有時(shí)候也就是另一種形式的無(wú)知。 學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇2 狂年年初，我在xx學(xué)校進(jìn)行了為期兩個(gè)月的訓(xùn)練實(shí)習(xí)?；仡欉@兩個(gè)月，雖然實(shí)習(xí)生活比起以前的任何工作來(lái)說(shuō)都要辛苦，但很有意義。短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，這里熱心的老師、熱忱的同學(xué)，都讓我體驗(yàn)了很多，感受了很多，成長(zhǎng)了很多。使我的實(shí)習(xí)工作取得了比較圓滿的勝利。我向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)閱歷和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到老師的喜悅和苦惱，體會(huì)到我將來(lái)工作的歡樂(lè)，也有了新的追求。 實(shí)習(xí)第一天，帶著期盼，帶著擔(dān)心，在xx學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持和指導(dǎo)下，我見(jiàn)到了我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，同時(shí)也是我的實(shí)習(xí)班

5、主任老師，一位有魄力、教學(xué)閱歷豐富、對(duì)我這名實(shí)習(xí)生指導(dǎo)熱心細(xì)致、負(fù)責(zé)到位的xx老師，在以后的實(shí)習(xí)中，她身上所表現(xiàn)出來(lái)的仔細(xì)與魄力，的確深深地觸動(dòng)了我、影響了我。在她的指引下，我很快熟悉了我的實(shí)習(xí)班級(jí)，這是一個(gè)二班級(jí)的班級(jí)，熟悉了48個(gè)聰慧、天真的孩子，他們布滿了活力，布滿了生氣，一張張稚氣的小臉龐賜予人一種布滿盼望的感動(dòng)。很簡(jiǎn)短甚至有些倉(cāng)促的自我介紹，讓他們熟悉我這位新來(lái)的實(shí)習(xí)老師。在實(shí)習(xí)的最初，指導(dǎo)老師總是刻意地提示孩子，我的存在。在平常的課堂練習(xí)講解與批改中，指導(dǎo)老師讓我參加到課堂中，參加到孩子當(dāng)中去，讓我少了幾分局促、少了幾分隔閡，很快地融入到這個(gè)班級(jí)。 前一個(gè)星期，實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽(tīng)

6、課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的，由于這種聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀看老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授學(xué)問(wèn)，如何駕馭課堂，如何掌握授課時(shí)間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的學(xué)問(wèn)。 刻育實(shí)習(xí)是師范訓(xùn)練一個(gè)極為重要的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，我們將書(shū)本學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)覺(jué)了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的閱歷，爭(zhēng)取在以后的訓(xùn)練實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的特長(zhǎng)，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任老師這個(gè)角色。在班主任工作方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，我們對(duì)班主任工作有了一個(gè)初步的了解和熟悉，對(duì)什么是班主任工作、如何做好班主任

7、工作有了一個(gè)朦朧的概念，這對(duì)于我們以后的工作都有著極大的關(guān)心。實(shí)習(xí)，讓我們收獲，讓我們成長(zhǎng)，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步！ 學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇3 美國(guó)訓(xùn)練家杜威曾說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的訓(xùn)練，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”作為五班級(jí)語(yǔ)文老師的我，也不斷在反思：應(yīng)當(dāng)給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？如何讓孩子在我的課堂上感受到語(yǔ)文的魅力，培育對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)？我覺(jué)得一節(jié)好的語(yǔ)文課可以體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面： 一、 在情感共鳴中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無(wú)熱忱地把學(xué)問(wèn)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里而是

8、師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。”教學(xué)當(dāng)中的“情”如同教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，同學(xué)才會(huì)在老師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。例如母親的召喚一課，以母親的召喚為線索，寫(xiě)了兒時(shí)的三件小事，平凡真實(shí)，感人至深。在教學(xué)中，為了讓同學(xué)與在情感上產(chǎn)生共鳴，我設(shè)計(jì)了一段布滿.的導(dǎo)語(yǔ)：“有一個(gè)人，你永久占據(jù)在她心最松軟的地方，她情愿用一生來(lái)愛(ài)你，這個(gè)人叫母親。讓我們深情地召喚她的名字母親。母親，多么熟識(shí)的字眼，從小到大，母親給了我們無(wú)窮的關(guān)懷跟疼愛(ài)，讓我們帶著感恩的心，再一次深情地召喚母親。隨著歲月的消逝，母親一每天變老，然而，永久不變的是母親這一聲聲悠長(zhǎng)而暖和的召喚母親的召喚。母親的召喚，是世界上最漂

9、亮的聲音。今日，讓我們一起走進(jìn)母親的召喚這篇課文，再次感受一下母親的召喚里包含的愛(ài)跟暖?！焙?jiǎn)短的一段話，開(kāi)啟了同學(xué)感情的閘門。正是基于對(duì)自己母親的喜愛(ài)，同學(xué)才慢慢走進(jìn)了的心靈，與產(chǎn)生了劇烈的情感共鳴，對(duì)理解課文起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。 二、重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。 新課標(biāo)明確指出：“老師要通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，激活同學(xué)已有的閱歷，指導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)跟感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容?！币荒甓嗟恼Z(yǔ)文教學(xué)，讓我對(duì)這句話有了深刻的體驗(yàn)。的確，語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)情境，在課堂上，如何有效地把同學(xué)帶入一個(gè)有聲、有色、有情、有形的情境世界呢？我覺(jué)得不妨從以下幾方面綻開(kāi)： 1、讓孩子去“展現(xiàn)自己”。 課堂上，老師要大膽地

10、讓同學(xué)去體驗(yàn)，去探究，去感悟，去盡情地展現(xiàn)自己。每學(xué)習(xí)一篇新課文前，我都鼓舞同學(xué)盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的學(xué)問(wèn)。上課時(shí)，同學(xué)們都盼望把自己的成果展現(xiàn)給大家，這樣，無(wú)論是在課內(nèi)還是課外，同學(xué)們都表現(xiàn)得非常主動(dòng)，而且極大的豐富了學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)備量。 2、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。 葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是例子。”這么，利用好例子教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)當(dāng)是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，同學(xué)的力量才能不斷練習(xí)、鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我常常搜集課外閱讀材料，推舉給同學(xué)閱讀。另外，我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容，有目的地組織同學(xué)開(kāi)展課外閱讀，使同學(xué)盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫(xiě)作技巧；同時(shí)，鼓舞同學(xué)閱讀中外兒童

11、名著，領(lǐng)會(huì)書(shū)中的精妙所在。我們班還設(shè)立了圖書(shū)角，讓同學(xué)們捐贈(zèng)出自己寵愛(ài)的圖書(shū)，作為公共資源共享給更多的同學(xué)，豐富了同學(xué)們的課外閱讀。 3、引進(jìn)生活的活水。 于漪老師提出：“語(yǔ)文應(yīng)跟生活相聯(lián)系，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)擠到狹小的課堂里，擠到無(wú)窮無(wú)盡的練習(xí)中，同學(xué)幾乎不讀書(shū)不看報(bào)，與自然接觸少，與.接觸少，學(xué)語(yǔ)文的源頭活水被堵塞，積淀儲(chǔ)存少得可憐，又怎能學(xué)好語(yǔ)文呢？”所以在教學(xué)中常常引進(jìn)生活的活水，運(yùn)用多種課型，實(shí)行多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，可以充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。語(yǔ)文課堂教學(xué)以及自己短短的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)受，特殊是在整體批閱了同學(xué)的作文之后，我真正地意識(shí)到：學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，只有同學(xué)把在課本中學(xué)到的學(xué)

12、問(wèn)用到對(duì)四周生活的觀看、品嘗、描寫(xiě)中，才能真正地學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文。因此，我不斷鼓舞我的同學(xué)堅(jiān)持觀看四周的一切，要養(yǎng)成從生活中吸取養(yǎng)分的好習(xí)慣，我有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都會(huì)演化成同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的豐富資源。 總之，我期盼著：我的語(yǔ)文課堂會(huì)變成孩子們學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、放飛幻想的抱負(fù)舞臺(tái)。 學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇4 訓(xùn)練實(shí)習(xí)是師范訓(xùn)練一個(gè)極為重要的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面通過(guò)實(shí)習(xí)使我們?cè)?實(shí)踐中，接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增加感性熟悉，同時(shí)將書(shū)本學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到訓(xùn)練實(shí)際中，發(fā)覺(jué)了自己在訓(xùn)

13、練工作的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的閱歷和獨(dú)立分析解決實(shí)際問(wèn)題的力量，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手力量，爭(zhēng)取在以后的訓(xùn)練的實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的特長(zhǎng)，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好的勝任老師這個(gè)角色。在班主任工作方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，我對(duì)班主任工作有了一個(gè)初步的了解和熟悉，對(duì)什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念，這對(duì)我們以后的工作有著極大的關(guān)心。 實(shí)習(xí)，讓我們收獲，讓我們成長(zhǎng)，讓我們更明白：成為一名老師，一名合格優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟膶W(xué)習(xí)、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索，在實(shí)踐中進(jìn)步！ 我們懷著難以訴說(shuō)的心情以及對(duì)老師這種職業(yè)的神圣的憧憬，車來(lái)到我們實(shí)習(xí)

14、的目的地xx學(xué)校，這是一個(gè)漂亮的學(xué)校，也是一個(gè)五彩的花園。實(shí)習(xí)第一天，跟班、聽(tīng)課、批改作業(yè)，開(kāi)頭了我的實(shí)習(xí)之旅。 實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)、班主任工作和訓(xùn)練調(diào)查討論。實(shí)習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會(huì)。 （一）班主任工作 一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞挺直關(guān)涉到這個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣，挺直影響到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，牽涉到方方面面，是訓(xùn)練實(shí)習(xí)的重要組成部分。初期的班主任工作學(xué)習(xí)，很機(jī)械、很重復(fù)，只是簡(jiǎn)潔地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀的身份觀看班主任如何完成學(xué)校安排的任務(wù)、如何處理班級(jí)事務(wù)、如何與家長(zhǎng)溝通，從看的角度去學(xué)習(xí)，感悟其中的微妙之處，留意其中的詳

15、情問(wèn)題，努力地記憶，努力地仿照。 實(shí)習(xí)中期，我做了兩個(gè)星期代理班主任，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到同學(xué)中，獨(dú)立地做著班主任工作，教學(xué)、出操、應(yīng)付學(xué)校的作業(yè)檢查、處理班里的事務(wù)、做學(xué)籍冊(cè)等等工作都讓我體會(huì)到了作為一學(xué)校班主任工作的瑣碎，同時(shí)也感受到了作為一名老師、一名班主任的責(zé)任，對(duì)班主任工作有了一個(gè)更直觀的熟悉。 實(shí)習(xí)后期我將這個(gè)班的工作移交回了給原來(lái)的班主任，再次投入到跟班中，工作照舊很重復(fù)，可是已經(jīng)讓我有了不一樣的體會(huì)。通過(guò)看、通過(guò)做、通過(guò)想、對(duì)班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì)： 1、重視同學(xué)平安，平安排第一位 在學(xué)校階段，尤其是低年段，同學(xué)的年齡仍比較小，心智仍未成熟，

16、仍需要老師在身邊監(jiān)督，而平安問(wèn)題則成了首要問(wèn)題，它包括了交通平安問(wèn)題和校內(nèi)平安問(wèn)題必需嚴(yán)厲準(zhǔn)時(shí)地處理好平安問(wèn)題必要時(shí)會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)，這讓他們明白什么時(shí)可以做的，什么時(shí)不該做的，保障同學(xué)的平安。 2、明確要求 讓同學(xué)養(yǎng)成對(duì)于違反的也必定實(shí)行一些相應(yīng)的懲處措施，讓同學(xué)從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 3、賞罰分明，恩威并重，說(shuō)到做到 獎(jiǎng)賞分明，恩威并重，是我從張老師作為一名老師身上感悟最深的。無(wú)論時(shí)學(xué)習(xí)上，還是生活上，x老師對(duì)同學(xué)都有明確的要求，做得好的大力地表?yè)P(yáng)，沒(méi)按要求做的嚴(yán)厲地批判，賞罰分明，說(shuō)到做到，讓同學(xué)清晰地知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。 4、擅長(zhǎng)培育有力量的班干部 人人有份的班干部，同學(xué)們并不希

17、奇、有挑戰(zhàn)性的，同學(xué)們才樂(lè)于表現(xiàn)自己的才能。在六（3）班，張老師依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)狀況和每個(gè)同學(xué)具備的不同力量，讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)不同的職位，但是假如違反紀(jì)律，或工作沒(méi)盡責(zé)，就會(huì)立刻被替換，使班干部的工作有了肯定的挑戰(zhàn)性。從這個(gè)角度而言，擔(dān)當(dāng)班主任，又成了一種嘉獎(jiǎng)的措施，同時(shí)也讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的力量，在某種程度上，從小培育同學(xué)們?cè)趥€(gè)方面的力量。擅長(zhǎng)培育有力量的班干部，把班級(jí)交給同學(xué)們自己管理，也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。 5、與家長(zhǎng)的溝通溝通很重要 孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育，做好班主任工作，離不開(kāi)家長(zhǎng)的幫助。加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通溝通，才能讓家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)了解自己同學(xué)在學(xué)校的狀況，同時(shí)也能讓老師更清晰每一個(gè)同

18、學(xué)的個(gè)性，針對(duì)同學(xué)的問(wèn)題與家長(zhǎng)共同解決。目前的校訊通的確讓老師與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系簡(jiǎn)潔親密了很多，使班主任工作更好的開(kāi)展。 班主任工作，尤其是學(xué)校階段班主任工作，突發(fā)事情許多、瑣碎事情許多、小問(wèn)題許多，并不輕松，需要有方案的完成，需要有耐煩、細(xì)致的做，確定做好每一件小事情，處理好每一個(gè)小問(wèn)題，班主任工作才不會(huì)存在大問(wèn)題。對(duì)于班主任工作，有了小小的體會(huì)，如何去做好，卻仍需要在以后的實(shí)踐中改善。 （二）教學(xué)工作 1、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí) 教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程，每個(gè)老師都有自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著自己的獨(dú)到之處，在教學(xué)實(shí)踐中擅長(zhǎng)與其他老師的溝通、聽(tīng)其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其

19、他老師請(qǐng)教，這要比自己盲目地摸索要挺直、更省力、更見(jiàn)效。 2、吃透教材，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作。 新版的教材比較的活，有肯定的跳動(dòng)性，而學(xué)校階段每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，學(xué)問(wèn)點(diǎn)也比較細(xì)，在把握教材、把握教學(xué)重難點(diǎn)方面有肯定的難度。備課時(shí)，要熟知了解教材，知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教參書(shū)和同學(xué)的練習(xí)再來(lái)備教材，在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清楚的思路。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以請(qǐng)教一些有閱歷的老師?；吮容^多的實(shí)踐預(yù)備，指導(dǎo)老師給了比較高的評(píng)價(jià)，教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，教學(xué)流暢，教學(xué)重難點(diǎn)處理的比較好，也指出了不足之處，讓我感受進(jìn)步了不少。 3、準(zhǔn)時(shí)鞏固，查缺補(bǔ)漏 在學(xué)校

20、階段段，教學(xué)內(nèi)容并不多也相對(duì)較簡(jiǎn)單，大部分的同學(xué)都能很快的把握。但即使精彩的課堂仍會(huì)有同學(xué)沒(méi)學(xué)懂，仍會(huì)出現(xiàn)同學(xué)一知半解的現(xiàn)象，同學(xué)仍會(huì)很快的遺忘，通過(guò)練習(xí)與作業(yè)準(zhǔn)時(shí)鞏固，查缺補(bǔ)漏，是特別有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測(cè)試，都是一個(gè)很好的查缺補(bǔ)漏的.機(jī)會(huì)。老師評(píng)講時(shí)，只許同學(xué)聽(tīng)，不許同學(xué)訂正，常用舉一反三的方法來(lái)評(píng)講試卷練習(xí)，然后在讓同學(xué)獨(dú)立訂正錯(cuò)誤。把仍不會(huì)的同學(xué)集中起來(lái)，在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，而且同時(shí)發(fā)信息給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家加強(qiáng)輔導(dǎo)，盡量讓每一個(gè)同學(xué)都把握好所學(xué)的內(nèi)容，讓每一個(gè)同學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)過(guò)關(guān)。 4、確定目標(biāo)，節(jié)節(jié)進(jìn)步 在教學(xué)過(guò)程中，了解每一個(gè)同學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)嚴(yán)

21、格要求，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)放寬要求，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)。在對(duì)于每個(gè)同學(xué)心中有數(shù)的基礎(chǔ)上，給每個(gè)同學(xué)訂立一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要切合每個(gè)同學(xué)的實(shí)際，對(duì)達(dá)標(biāo)的同學(xué)還要給以特殊的嘉獎(jiǎng)，激發(fā)同學(xué)連續(xù)達(dá)標(biāo)的愛(ài)好。對(duì)于沒(méi)有達(dá)標(biāo)但取得進(jìn)步的差生也要給小小的嘉獎(jiǎng)，鼓舞他連續(xù)努力爭(zhēng)取達(dá)標(biāo)，增加同學(xué)的自信念，促使每一個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步。 在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有其次步、第三步。不管怎樣，我都會(huì)以人為本，把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì)以我的真心去呵護(hù)同學(xué)，由于我面的是一顆顆純真的心。 實(shí)習(xí)，有得有失，有喜有悲，有苦有甜，讓我明白有些東西可以選擇，有些東西無(wú)法轉(zhuǎn)變，雖然開(kāi)頭也會(huì)有顧及，怕“主動(dòng)

22、出擊”會(huì)招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告知我，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己有信念，應(yīng)當(dāng)有士氣去嘗試。今日把握好屬于自己的機(jī)會(huì)，盡力做好每一件事，仔細(xì)、踏實(shí)、堅(jiān)持，或許會(huì)讓自己的昨天少一點(diǎn)遺憾，明天少幾分懊悔。一個(gè)旅程已經(jīng)結(jié)束，揣著昨日的收獲，開(kāi)頭我今日的旅程，動(dòng)身！ 我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次宏大的經(jīng)受。將是我今后走上工作崗位后的一筆財(cái)寶。讓我連續(xù)為成為一名優(yōu)秀的老師而努力奮斗吧！ 學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇5 在忙勞碌碌中，一個(gè)學(xué)期終究又這樣過(guò)去了。在學(xué)期末，幾乎每天教室,圖書(shū)館,宿舍,食堂四點(diǎn)一線的生活。突然從勞碌的備考中脫離出來(lái)，還真不知道得干些什么。就這樣在渾渾噩噩中迎來(lái)了夏季學(xué)校期。

23、也為影視學(xué)院畢業(yè)劇本創(chuàng)作頭疼起來(lái)。 從大一的迷茫過(guò)來(lái)，始終到大二大三，從專科到本科現(xiàn)在習(xí)慣了每天四點(diǎn)一線的生活，其實(shí),說(shuō)實(shí)話，自己本不喜愛(ài)的生活，總覺(jué)得吧，生活需要.。但是，這個(gè)夏季學(xué)校期讓漸漸成長(zhǎng)的我有了新的體會(huì)。常常看到許多過(guò)來(lái)人說(shuō)，高校真的要好好學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn)。高校里邊是可以有許多種生活的,關(guān)鍵看你怎么選擇自己的生活罷了，是同流合污還是特立獨(dú)行。 學(xué)校期脫離于書(shū)本，貼近于現(xiàn)實(shí)，讓我現(xiàn)在開(kāi)頭真正靜下心來(lái)去想清晰以后的路應(yīng)當(dāng)怎么走，當(dāng)今的形勢(shì)畢竟如何。尤其是我們面臨著畢業(yè)，畢業(yè)作品的任務(wù)也在學(xué)校期前布置完成了。本次校領(lǐng)導(dǎo)很重視這次的畢業(yè)作品，不但分組更細(xì)致了，主創(chuàng)人員也更精簡(jiǎn)了。 本次學(xué)校期的

24、任務(wù)完成劇本創(chuàng)作，作為主創(chuàng)中負(fù)責(zé)照明的，本不是我的專長(zhǎng)，但有限的人員不得不然我參加其中，并為之出謀劃策。 微電影劇本的創(chuàng)作，與90分鐘的標(biāo)準(zhǔn)電影劇本創(chuàng)作一樣，所不同的是：微電影劇本的創(chuàng)作，需要更具備睿智的思維與精練筆法。 微電影劇本短小精悍，場(chǎng)景集中，臺(tái)詞簡(jiǎn)便，但其給予的寓意卻更深遠(yuǎn)。在創(chuàng)作微電影劇本時(shí)，的創(chuàng)新思維與不同凡響的語(yǔ)言升華，以及意想不到的沖突碰撞和相悖的結(jié)局，組合成了微電影在極短的時(shí)間內(nèi)所給予的各種沖突沖突。 雖然微電影很小，很短，很快捷，但對(duì)于微電影的創(chuàng)作，要求卻很高，也只有通過(guò)了微電影劇本創(chuàng)作的嚴(yán)苛，那你以后再創(chuàng)作影視劇本時(shí)，就會(huì)游刃有余了。 同樣，當(dāng)你在專心的，不斷的創(chuàng)作微電

25、影劇本時(shí)，熟能生巧的成語(yǔ)就會(huì)成為你熟悉捷徑的捷徑！ 當(dāng)劇本的骨架即結(jié)構(gòu)確定以后，接下來(lái)的工作就是往上填充血肉，詳細(xì)表現(xiàn)在劇本創(chuàng)作中就是寫(xiě)臺(tái)詞了。在大多數(shù)小說(shuō)家眼里，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最得心應(yīng)手的工作，下筆洋洋灑灑，從不吝惜地讓筆下人物發(fā)表宏論。這在劇本作為純文學(xué)文原來(lái)閱讀時(shí)或許酣暢淋漓，可是一旦轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象，當(dāng)攝影機(jī)靜止架設(shè)拍攝人物長(zhǎng)達(dá)三兩分鐘的高談闊論，當(dāng)觀眾聽(tīng)到這倏忽而逝的臺(tái)詞，努力去捕獲其中思想的光線或可能傳達(dá)出的信息時(shí)，可以想見(jiàn)，收視效果不會(huì)很抱負(fù)。由此可以看出，臺(tái)詞也是劇本寫(xiě)作中專屬的個(gè)性，創(chuàng)作它時(shí)仍得遵循劇本創(chuàng)作規(guī)律。電視劇不同于話劇、舞臺(tái)劇，臺(tái)詞多為對(duì)話，少有內(nèi)心獨(dú)白，當(dāng)劇中人物進(jìn)

26、行溝通時(shí)，那種短小精悍、充分呈現(xiàn)人物個(gè)性顏色的對(duì)白信任比那些“高頭講章”更易得到觀眾寵愛(ài)，這是對(duì)劇提出的更高要求，由于只有經(jīng)受了細(xì)心構(gòu)思和對(duì)豐富的生活積累進(jìn)行提煉之后，人物的語(yǔ)言才會(huì)是活生生布滿才智的。在當(dāng)前的電視劇劇本創(chuàng)作中，臺(tái)詞除了毫無(wú)意義的長(zhǎng)篇大論外，還有一個(gè)問(wèn)題也相當(dāng)突出，這就是人物對(duì)白不生活化。它有兩個(gè)方面的表征，一是為與人物所扮演的.角色相匹配，人物語(yǔ)言模式化，各種身份有各自所屬的語(yǔ)言系統(tǒng)：官員哼哼哈哈地打著官腔，改革者往往會(huì)有一段痛訴利弊的慷慨陳詞雖然藝術(shù)創(chuàng)作的原則是雜取種種，合成一個(gè)，但并不能由此而泯滅了人物的個(gè)性，那些充分呈現(xiàn)人物性格特色的語(yǔ)言當(dāng)然比套話更真誠(chéng)、更有力氣。另一

27、表征簡(jiǎn)言之就是劇中人物“不說(shuō)人話”，或許是由于電視屏幕的存在造成了觀眾與人物之間的距離，人物受到觀眾的仰視而端起了架子，躲在虛構(gòu)的形象外殼里作戲，語(yǔ)言自然也就脫離了生活的土壤，最終的結(jié)果即是觀眾與劇中人物的隔膜。 以上談到的題材、結(jié)構(gòu)、臺(tái)詞可以說(shuō)是電視劇的三大元素，不行或缺，也正是由于它們重要，得到劇作家的普遍重視，才會(huì)集中暴露出一些問(wèn)題。 此外，一部電視劇是否吸引觀眾，還有一個(gè)重要的因素，那就是人物的刻畫(huà)，那些人們難以忘記的影視劇，恰恰是由于作品中人物讓人關(guān)注、讓人憐憫，觀眾情愿與這些人物的命運(yùn)同喜同悲、休戚與共?？梢哉f(shuō)，刻畫(huà)人物是電視劇創(chuàng)作的靈魂。如何能刻畫(huà)出觀眾寵愛(ài)的人物？首先來(lái)自對(duì)生活

28、的提煉、開(kāi)掘和思索是毋庸置疑的，但從眾多的勝利作品中還是能發(fā)覺(jué)一些規(guī)律可以借鑒。首先要給予人物劇烈的個(gè)性，人物個(gè)性的極致經(jīng)常給大事帶來(lái)出其不意的進(jìn)展，并產(chǎn)生獨(dú)特的藝術(shù)感染力。其次，把人物放在兩難境地中刻畫(huà)，這種環(huán)境中塑造人物可以凸顯人物的精神品質(zhì)，從而產(chǎn)生劇烈的藝術(shù)震撼力。此外，描寫(xiě)人物性格和內(nèi)心的沖突，狄得羅說(shuō)：“人是一種力氣與脆弱，完明與盲目，渺小與宏大的復(fù)合物。”這句話揭示了人性復(fù)雜和沖突的一面，而這一點(diǎn)恰恰給創(chuàng)供應(yīng)了塑造人物個(gè)性魅力的空間。 說(shuō)了這么多形而上的東西，其實(shí)劇本還是要編劇和導(dǎo)演拍板，激烈的爭(zhēng)論和搜腸刮肚的苦想然后對(duì)劇本有所突破的喜悅才是我們所收獲的吧！ 由于我是小組里負(fù)責(zé)照

29、明的，學(xué)校期里我也復(fù)習(xí)補(bǔ)充了影視照明的相關(guān)學(xué)問(wèn)。 影視照明通常稱為“燈完組”，與攝像組為協(xié)作關(guān)系。通常在要求效果的節(jié)目，例如廣告，燈完師和攝影師都是有協(xié)作關(guān)系，相互熟識(shí)的。至于關(guān)系導(dǎo)演定景片、分鏡頭，美工、燈完師協(xié)作完成效果。詳細(xì)到拍攝時(shí)，燈完師和攝像師協(xié)作確定現(xiàn)場(chǎng)的照度。也許是這樣個(gè)關(guān)系。 1、影視照明中硬完與柔完的區(qū)分：硬完，完的陰影很清楚、很明顯。柔完，陰影是漸漸形成的，并且具有不明晰的邊緣。硬完的方向性很強(qiáng)，柔完比硬完的照明度低，柔完有更淡更柔和的陰影，。 2、前向，側(cè)向，后向或三個(gè)方位中的任何兩個(gè)方位之間的任何位置。完源的方向指在某個(gè)特定布局里，以照相機(jī)或被攝體軸為參照的照明的方向。

30、完源的方向?qū)σ粠?huà)面中陰影區(qū)域的數(shù)量有重要的影響。當(dāng)照明從物體的前面移到物體后面時(shí)，完的入射角度增加，陰影變得越來(lái)越多。 3、陰影有兩個(gè)基本類型：投射的和虛假的。投射的陰影是因照明被物體遮住，從而形成它自身的陰影。虛假的陰影是畫(huà)面中沒(méi)有被照到的區(qū)域，不是有于物體攔住照明引起的，而是由于色調(diào)漸變引起的，兩種陰影都制造肯定的氛圍和情調(diào)。 攝影在照明時(shí)怎樣制造具有肯定情調(diào)和意義的影像：在照明時(shí)，他們主要處理三個(gè)基本照明要素：品質(zhì)、方向和陰影的配置。三者共同形成一個(gè)由完亮、陰影以及有白到灰直至黑漸變的色度組成的區(qū)域。 品質(zhì)、方向和陰影相互絞繞在一起；轉(zhuǎn)變其中一個(gè)，也就轉(zhuǎn)變了其他兩個(gè)。轉(zhuǎn)變完的品質(zhì)就會(huì)轉(zhuǎn)

31、變陰影“感”；轉(zhuǎn)變完源的方向能掌握陰影的位置和外形。 主完是主要被攝體的燈完，它形成完源的方向以及照明方案、情調(diào)和外形的規(guī)律。 補(bǔ)完通過(guò)淡化陰影的密度來(lái)增補(bǔ)主完，主要用于人臉部。 后向完和輪廓完增補(bǔ)主完和補(bǔ)完。它從背景中強(qiáng)調(diào)和分別出演員和物體、使之具有立體感。 背景和布景完以與主完成比例的強(qiáng)度照亮背景。 特別的燈完包括眼神完和頭發(fā)完，用來(lái)微調(diào)布局。 1、建立一個(gè)照明布局從哪幾個(gè)方面考慮：1.選擇一個(gè)完源的方向，并基于該方向的規(guī)律放置主完源。2.加入補(bǔ)完以掌握陰影區(qū)的再現(xiàn)。3.加入輪廓完和后向完使演員具有立體感，并使被攝體與背景分別。4.放置布景和背景燈完，以使形成逼真的幻覺(jué)。5.放置特別燈完以

32、增加深度和強(qiáng)調(diào)人與物。補(bǔ)完是用來(lái)照亮那些陰影以避開(kāi)新陰影的形成，補(bǔ)完幾乎總是柔和的，甚至當(dāng)主完是硬完時(shí)也如此，這是由于柔完的緩慢衰減能供應(yīng)更自然的補(bǔ)完，它的效果幾乎是看不出的。 2、補(bǔ)完的四種位置所產(chǎn)生的效果：A.首要的和最常用的是照相機(jī)/被攝體軸的前向位置，并略微高于照相機(jī)高度，這個(gè)位置不會(huì)由于補(bǔ)完的加入而產(chǎn)生新陰影。B.其次個(gè)較好的位置是照相機(jī)/被攝體軸的關(guān)鍵側(cè)向，這個(gè)位置能產(chǎn)生更好的立體效果。C.第三個(gè)可能位置是臉部的非關(guān)鍵側(cè)向，這時(shí)要特殊當(dāng)心不要產(chǎn)生一系列新陰影。D.最終一個(gè)補(bǔ)完位置是上方較高位置，主要優(yōu)勢(shì)在于削減了移動(dòng)著的被攝體投射到后面墻上多個(gè)陰影的冒險(xiǎn)。 3、后向輪廓完和幫助完的

33、主要作用：來(lái)自被攝體的正后方且通常是從上方照耀下來(lái)的完稱為后向完。來(lái)自被攝體后方并有肯定角度且能“提取”或者勾畫(huà)出被攝體的整個(gè)或部分輪廓的完稱為輪廓完。幫助完將用來(lái)代表輪廓完的一種特別類型-來(lái)自四分之三后向位置并和來(lái)自四分之三前向主完一起用法的完。幫助完也用來(lái)指有選擇地著重突出鏡頭的某一部分的完。輪廓完和幫助完的主要作用是產(chǎn)生景深，使被攝體有立體感及把被攝體從背景中分別出來(lái)。 4、三點(diǎn)照明風(fēng)格：四分之三前向主完、補(bǔ)完和幫助完，三者結(jié)合形成一種三點(diǎn)照明風(fēng)格。 5、眼神完的支配：1.位于照相機(jī)/被攝體軸上的補(bǔ)完將同時(shí)作為一種眼神完。2.照相機(jī)上方安裝一個(gè)小燈。3.另外一種技術(shù)是用法一個(gè)手拿燈完。4.閃完燈來(lái)制造眼神完