1、小學(xué)信息技術(shù)說課基本信息課題認(rèn)識桌面作者及工作單位李彥俊阿克蘇市第八中學(xué)一、說教材（教材分析）說教材的地位與作用認(rèn)識桌面一課是信息科技基礎(chǔ)知識單元中的第三課，它是在對計算機的歷史和硬件及軟件有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，在學(xué)生剛剛學(xué)會開機和關(guān)機后，與計算機接觸的一課，它的認(rèn)識對于今后的計算機的使用有著重要的作用，本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)信息科技新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和三年級學(xué)生的年齡特征、心理特點，我確定的三維目標(biāo)如下：知識與技能：知道視窗系統(tǒng)的界面(桌面)特點，桌面上的一個圖標(biāo)就是一個“程序”或文件，掌握用鼠標(biāo)雙擊桌面上的圖標(biāo)啟動程序的方法，掌握用鼠標(biāo)單擊從“開始”菜單啟動程

2、序的方法。過程與方法：學(xué)會用觀察法了解信息，發(fā)現(xiàn)電腦“桌面”上的內(nèi)容，認(rèn)識桌面上的圖標(biāo)，任務(wù)欄，“開始”菜單。學(xué)會從“開始”菜單啟動程序的方法，學(xué)會通過桌面上的圖標(biāo)啟動程序的方法。情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣。說教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：桌面內(nèi)容的認(rèn)識和啟動程序的方法。教學(xué)難點：啟動程序的方法。二、說教學(xué)手段通過講解法讓學(xué)生更進一步的深入了解本節(jié)課的主要內(nèi)容。通過演示法讓學(xué)生知道本課內(nèi)容的操作方法。學(xué)情分析我們學(xué)校的三年級學(xué)生大多數(shù)沒有正式接觸過計算機，對計算機有神秘感，覺得很好奇。在上本課之前，學(xué)生才上過兩堂信息科技課，一次為認(rèn)識計

3、算機，主要是計算機的歷史和組成的簡要介紹。另一次是開機和關(guān)機。學(xué)生對這門課的興趣濃厚，因為時代的發(fā)展，他們都知道有電腦這回事，而且都看到過。知道它會幫助我們了解許多東西，但是具體的操作和使用是不明白的，他們的內(nèi)心有學(xué)習(xí)的渴望，這些都為學(xué)好本課打下了基礎(chǔ)。說教法結(jié)合“自主學(xué)習(xí)”的教育思想，我的設(shè)計主張以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。這就肯定了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在課堂上不僅是受教育者，更是實踐者，是學(xué)習(xí)活動的主人。學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)識和實踐是教師無法代替的。教師不再是課堂的主宰，而是一名引導(dǎo)者、組織者。在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)掘他們的內(nèi)在潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。我留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空

4、間，讓每一個人都積極地、自主地參與到學(xué)習(xí)中去，成為課堂上真正的主人。說學(xué)法遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。讓學(xué)生先觀察計算機桌面發(fā)現(xiàn)桌面的特點，結(jié)合問題自學(xué)課文發(fā)現(xiàn)方法、啟發(fā)探究、學(xué)生示范，再次練習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，態(tài)度認(rèn)真、積極思考、專心致志，及時提問，領(lǐng)悟知識的要點和難點，不但要學(xué)會本課的知識和技能，而且在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三、說教學(xué)過程（主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。要說出理論依據(jù)。（一）、聯(lián)系生活、揭示課題。本課從學(xué)生學(xué)習(xí)生活出發(fā)使學(xué)生了解計算機“桌面”的作用。我采用問題情境創(chuàng)設(shè)的方式引入教學(xué)，即從學(xué)生熟悉的

5、學(xué)習(xí)用品入手，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)用品的放置與使用的方便性有關(guān)，學(xué)習(xí)用品放在桌子上面，可以方便使用。計算機也有許多東西，它們也要放得好好的，經(jīng)常用到的東西要放在我們大家看得到的地方。小朋友你們猜猜看，它的那個神奇的“桌面”在哪里？通過學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生探索計算機“桌面”的學(xué)習(xí)熱情，并歸納出計算機顯示器上這張我們看到的畫面，就是它的“桌面”。這是中文windows的視窗操作的界面也稱為“桌面”。（二）、觀察桌面、發(fā)現(xiàn)特點。在教學(xué)設(shè)計的這一環(huán)節(jié)，通過觀察與發(fā)現(xiàn)，了解計算機“桌面”的內(nèi)容。發(fā)揮小組合作的能力，相互學(xué)習(xí)，共同提高。教學(xué)的形式采取小組討論，集體討論，學(xué)生帶領(lǐng)的方式，通過學(xué)生來傳遞學(xué)到的知識。

6、教師通過設(shè)計一些小問題，讓學(xué)生開展討論，從討論中逐步總結(jié)篩選出正確的結(jié)果。1、觀察與發(fā)現(xiàn)（1）統(tǒng)一屏幕上的桌面（通過優(yōu)異教學(xué)平臺實現(xiàn)）為教師機上的桌面，集中學(xué)生的注意力。教師通過語言激勵學(xué)生：集體的力量大，老師希望小小組發(fā)揮作用，一起看看這個桌面，桌面上有什么呢？比一比，那個小小組最早發(fā)現(xiàn)，而且發(fā)現(xiàn)最多。在觀察討論、交流后，歸納桌面的特點：圖標(biāo)、任務(wù)欄、鼠標(biāo)指針、“開始”菜單。2、觀察與發(fā)現(xiàn)（2）觀察學(xué)生機，通過比較再次確定桌面的共同特點。3、觀察與發(fā)現(xiàn)（3）認(rèn)識“開始”菜單程序的“大本營”。通過書中自學(xué)，交流，歸納出“開始”菜單的特點。（三）、自主學(xué)習(xí)，啟動程序課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，信息科技學(xué)科更應(yīng)加強學(xué)生的動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命活力的目的。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓學(xué)生從書本上獲取信息，理解方法，學(xué)會技能的過程，采用試一試：嘗試啟動“開始”菜單里的“畫圖”程序。通過三個小層次的設(shè)計（1）自學(xué)嘗試（2）示范演示（3）集體嘗試。使學(xué)生真正掌握方法和技能。最后通過練一練再次 鞏固了技能。使學(xué)生嘗到自主學(xué)習(xí)的樂趣。 說板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）認(rèn)識桌面說學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計通過小組學(xué)習(xí)的形式得出鼠標(biāo)雙擊的操作要點是快速而有節(jié)奏的按鼠標(biāo)左鍵2下。小結(jié)談?wù)勀愕氖斋@，進一步鞏固了知