1、關(guān)于征集新世紀(jì)北師大版數(shù)學(xué)“教師用書(shū)”相關(guān)資源的通知各市(區(qū))教體局教研室、局屬各初中學(xué)校、相關(guān)民辦初中學(xué)校：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)已順利進(jìn)行了五年，五年的歷煉，使青島實(shí)驗(yàn)區(qū)的老師們經(jīng)歷了“迷茫感受過(guò)渡適應(yīng)提升”等幾個(gè)階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了顯著的變化，廣大教師的教育觀、教學(xué)觀、教材觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀和質(zhì)量觀等都發(fā)生了許多積極的轉(zhuǎn)變，老師們?cè)谶m應(yīng)新教材的同時(shí)，增強(qiáng)了對(duì)新教材的理解、創(chuàng)生能力，越來(lái)越多的老師學(xué)會(huì)了如何根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)去創(chuàng)造性的使用教材；教師們和課改同成長(zhǎng)，在新教材的探索和實(shí)踐過(guò)程中得到磨煉、發(fā)展和提升。為了在使用中更好的完善新教材，教育部北京師范大

2、學(xué)課程中心實(shí)驗(yàn)教材總編委會(huì)擬對(duì)現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教材的相關(guān)資源進(jìn)行有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)。鑒于青島市在課改實(shí)驗(yàn)工作中取得成績(jī)，總編委會(huì)特邀請(qǐng)青島的老師們參與“教師用書(shū)” 相關(guān)資源的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，具體承擔(dān)新世紀(jì)北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二、三、四章的所有教學(xué)案例、動(dòng)畫(huà)資源、拓展資源、視頻資源等的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)（體例要求見(jiàn)附件）。這項(xiàng)工作給全市初中一線數(shù)學(xué)教師和教研員提供一個(gè)展示自我的高層次平臺(tái)，我市決定在全市范圍內(nèi)就數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二、三、四章所有課時(shí)的教學(xué)案例、相關(guān)的動(dòng)畫(huà)資源、拓展資源、視頻資源等進(jìn)行征集。建議各學(xué)校以此次征集活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，在給廣大教師提供機(jī)會(huì)的同時(shí)，促進(jìn)老

3、師們以研究的態(tài)度，全面總結(jié)課改實(shí)驗(yàn)研究的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，全方位展示我市課改實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)展情況，進(jìn)一步推進(jìn)我市城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。由于教育部北京師范大學(xué)課程中心實(shí)驗(yàn)教材總編委會(huì)要求時(shí)間較緊，請(qǐng)各市(區(qū))教體局教研室、局屬各初中學(xué)校、相關(guān)民辦初中學(xué)校抓緊時(shí)間布置此項(xiàng)工作，并務(wù)必于2006年1月5日（周五）之前，將相關(guān)資料以電子郵件的形式上傳至青島市普教教研室。聯(lián)系人：江守福，聯(lián)系電話郵箱：jiangshoufu。 青島市普通教育教研室2006年12月11日附件一：關(guān)于征集教學(xué)案例、動(dòng)畫(huà)資源、拓展資源、視頻資源的體例要求：（一）教學(xué)案例：教學(xué)設(shè)計(jì)以課時(shí)為單位撰寫(xiě)，如果一節(jié)中有

4、多個(gè)課時(shí)，請(qǐng)?jiān)谠摴?jié)初始給出說(shuō)明，說(shuō)明這幾課時(shí)內(nèi)容安排的總體思路及相互之間的聯(lián)系等。每個(gè)課時(shí)編寫(xiě)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和一個(gè)配套教學(xué)課件，此教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)課件必須配套完成，原則上應(yīng)由一人同時(shí)提供。對(duì)于每一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)時(shí)一般分成下面幾個(gè)部分：學(xué)生起點(diǎn)分析：分析學(xué)生已經(jīng)具備哪些知識(shí)基礎(chǔ)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)等，這些都是實(shí)施本課時(shí)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。教學(xué)任務(wù)分析：分析本課時(shí)所要完成的具體的教學(xué)任務(wù)，并針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的分析，提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)一般包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感與態(tài)度三個(gè)方面。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：展現(xiàn)師生在共同實(shí)施教學(xué)任務(wù)中的活動(dòng)狀態(tài)變換及其時(shí)間流程。建議按照教學(xué)順序?qū)懗蓭讉€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如對(duì)于有

5、關(guān)命題探究運(yùn)用的課堂，可以選用這樣的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：情景引入，提出問(wèn)題；活動(dòng)探究，猜想結(jié)論；驗(yàn)證明確結(jié)論；運(yùn)用鞏固；課堂小結(jié)；布置作業(yè)等。交稿中，首先寫(xiě)明幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，再對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行展開(kāi)。對(duì)于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，建議寫(xiě)明這樣幾個(gè)方面：活動(dòng)內(nèi)容（這個(gè)環(huán)節(jié)干什么）、活動(dòng)目的（為什么設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)）和活動(dòng)的注意事項(xiàng)（說(shuō)明這個(gè)活動(dòng)中教師和學(xué)生的活動(dòng)方式，以及選擇這個(gè)方式的原因；在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生可能有哪些表現(xiàn)；對(duì)于預(yù)想的這些學(xué)生表現(xiàn)，教師如何應(yīng)對(duì)等。實(shí)際上這回答了如何教的問(wèn)題）。如果這節(jié)課是老師們已經(jīng)上過(guò)的課，建議將“活動(dòng)的注意事項(xiàng)”改成“教學(xué)要求與效果”，除了說(shuō)明你的教學(xué)處理外，還可以說(shuō)明你的教學(xué)效果，如你

6、預(yù)想的教學(xué)目的是否達(dá)成，原因何在等。教學(xué)設(shè)計(jì)反思：任何一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，都是針對(duì)特定的學(xué)生群體的，有一定的針對(duì)性，因此可以說(shuō)明針對(duì)不同的學(xué)生群體，還可以怎樣設(shè)計(jì)；任何一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都是根據(jù)學(xué)生情況有所側(cè)重的，需要說(shuō)明本教學(xué)設(shè)計(jì)中側(cè)重學(xué)生哪些方面的發(fā)展，可能對(duì)哪些方面關(guān)注不夠，如果仍然是針對(duì)同一水平的學(xué)生，如果側(cè)重于關(guān)注不同方面的發(fā)展，那么教學(xué)設(shè)計(jì)可以有哪些調(diào)整。如果這節(jié)課已經(jīng)上過(guò)，需要對(duì)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧，思考這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，即效果如何，需要分析造成這樣效果的原因何在，在未來(lái)的教學(xué)中可以作哪些調(diào)整等。下面給出一個(gè)樣例，每個(gè)案例每一部分的具體格式和相應(yīng)的字體字號(hào)請(qǐng)參照此例進(jìn)行。 課題

7、：統(tǒng)計(jì)圖的選擇出處：七（上）生活中的數(shù)據(jù) 第3節(jié)作者：青島二十四中 趙美香一 學(xué)生起點(diǎn)分析：學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)有所了解，在本章前面幾節(jié)課中，又學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖的概念，并制作了一些扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步理解了各種統(tǒng)計(jì)圖的概念，具備了制作各種統(tǒng)計(jì)圖的基本技能；學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一些統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，解決了一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，感受到了數(shù)據(jù)收集和處理的必要性和作用，獲得了從事統(tǒng)計(jì)活動(dòng)所必須的一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)；同時(shí)在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，具有了一定的合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，具備了

8、一定的合作與交流的能力。二 學(xué)習(xí)任務(wù)分析：教科書(shū)基于學(xué)生對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，提出了本課的具體學(xué)習(xí)任務(wù)：理解三種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)，并能根據(jù)不同問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。但這僅僅是這堂課外顯的具體的教學(xué)目標(biāo)，或者說(shuō)是一個(gè)近期目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)由一系列相互聯(lián)系而又漸次梯進(jìn)的課堂組成，因而具體的課堂教學(xué)也應(yīng)滿足于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的遠(yuǎn)期目標(biāo)，或者說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)的遠(yuǎn)期目標(biāo)，應(yīng)該與具體的課堂教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。本課統(tǒng)計(jì)圖的選擇內(nèi)容從屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，因而務(wù)必服務(wù)于統(tǒng)計(jì)教學(xué)的遠(yuǎn)期目標(biāo)：“讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理與表示、數(shù)據(jù)分析以及作出推斷的全過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)”，同時(shí)也應(yīng)力圖在學(xué)

9、習(xí)中逐步達(dá)成學(xué)生的有關(guān)情感態(tài)度目標(biāo)。為此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)三種統(tǒng)計(jì)圖表的比較與選擇使用，理解三種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)，并能根據(jù)不同問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)；再次經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和簡(jiǎn)單分析、作出決策的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過(guò)程.發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念；讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中通過(guò)相互間的合作與交流，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力；在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中體會(huì)數(shù)據(jù)的客觀真實(shí)性，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)數(shù)據(jù)為依據(jù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣.三 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：本節(jié)課設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備社會(huì)調(diào)查；第二環(huán)節(jié)：情境引入；第三環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)；第四環(huán)節(jié)：練

10、習(xí)提高；第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)；第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。第一環(huán)節(jié) 課前準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容：社會(huì)調(diào)查（提前一周布置）以4人合作小組為單位，開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)：（1）各盡所能收集生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖。（2）收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)（要求學(xué)生必須通過(guò)實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來(lái)源的準(zhǔn)確，收集的題材盡量多樣化。在必要的情況下，教師可以對(duì)學(xué)生選擇的調(diào)查對(duì)象方面給予一定的指導(dǎo)，使調(diào)查更有實(shí)效性）。 活動(dòng)目的：通過(guò)第1個(gè)活動(dòng)，希望學(xué)生能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在社會(huì)生活中的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、樂(lè)于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識(shí)；而在第2個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)

11、對(duì)他們感興趣的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過(guò)程，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。同時(shí)這兩個(gè)活動(dòng)所收集的數(shù)據(jù)和圖表為后面分析各種圖表的特點(diǎn)和選擇制作各種圖表提供了極好的素材，在課堂中用源于學(xué)生真實(shí)調(diào)查的數(shù)據(jù)或圖表展開(kāi)教學(xué)，必將極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。活動(dòng)的實(shí)際效果：學(xué)生搜集的統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)內(nèi)容豐富多彩，涉及各行各業(yè)（如氣象站發(fā)布的青島市2000年月平均降水量（條形統(tǒng)計(jì)圖）；學(xué)校衛(wèi)生室對(duì)全校學(xué)生近視情況做的統(tǒng)計(jì)圖（折線統(tǒng)計(jì)圖）；某商場(chǎng)在10月份各部門(mén)的月銷售額（扇形統(tǒng)計(jì)圖等）；形式多樣，既有扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖，也有折線統(tǒng)計(jì)圖，還有表格形式的；來(lái)源方式也是

12、多種多樣，有的查閱報(bào)紙雜志，有的上網(wǎng)調(diào)查，有的在學(xué)校內(nèi)展開(kāi)調(diào)查，有的走向街頭，還有的向家長(zhǎng)了解。這些都充分展現(xiàn)了學(xué)生走進(jìn)生活感受數(shù)學(xué)的高漲熱情和小組團(tuán)結(jié)合作的精神。附部分學(xué)生作品：下面是武濱同學(xué)到他媽媽單位調(diào)查搜集了有關(guān)豪門(mén)內(nèi)衣銷售的統(tǒng)計(jì)圖，在實(shí)際教學(xué)中由此例所引出的“為什么不用折線統(tǒng)計(jì)圖”的問(wèn)題成為其他同學(xué)討論的一個(gè)熱點(diǎn)，討論中學(xué)生更加深刻地理解了三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及不同用法，可謂“借題發(fā)揮，恰到好處”。陸藝萌同學(xué)則通過(guò)報(bào)紙獲取下面的統(tǒng)計(jì)圖： 管宏偉同學(xué)通過(guò)上網(wǎng)搜集了下面的資料，此例為“什么情況下不能選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖”提供了非常好的實(shí)例附：部分學(xué)生調(diào)查收集的數(shù)據(jù)：2002年青島24中學(xué)生視力情況

13、調(diào)查數(shù)據(jù)：（校衛(wèi)生室）初 一初 二初 三學(xué)生人數(shù)（人）525 525405近視人數(shù)（人）2543372742002年青島二十四中教師年齡情況調(diào)查數(shù)據(jù)（校辦公室）年齡段25以下26-3031-3536-4041-4546-5050以上人數(shù)182723441119第二環(huán)節(jié) 情境引入（獲取信息，體會(huì)特點(diǎn)）內(nèi)容：各小組派代表展示自己課前所調(diào)查得到的統(tǒng)計(jì)圖（可以是照片、資料、也可以是親自仿制），并解說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖中獲取的信息及此統(tǒng)計(jì)圖對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際意義（選34個(gè)小組代表講解）目的：培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取大量信息的讀圖能力，并通過(guò)親身體驗(yàn)歸納總結(jié)三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，及在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義。而且由此引出

14、：生活中應(yīng)用了各種統(tǒng)計(jì)圖，那么，人們?cè)谶x擇統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，是以什么為依據(jù)的呢？這就是我們本節(jié)課要來(lái)研究的問(wèn)題（自然引出課題）實(shí)際效果：學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境下展示、講解親自搜集到的生活中的統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取了大量的信息，親身經(jīng)歷了感受生活中的數(shù)據(jù)的過(guò)程。而且講解中小組之間互相補(bǔ)充、互相競(jìng)爭(zhēng)，氣氛熱烈,使統(tǒng)計(jì)圖信息的獲取更加全面。事實(shí)上，通過(guò)對(duì)各種統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的一個(gè)自然感知的過(guò)程，學(xué)生都能用自己的語(yǔ)言歸納總結(jié)出三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，這就為下一環(huán)節(jié)“統(tǒng)計(jì)圖的選擇”打好基礎(chǔ)。此外，武濱同學(xué)在講解“豪門(mén)內(nèi)衣”銷售統(tǒng)計(jì)圖時(shí)發(fā)現(xiàn):廣州的銷售數(shù)量最少但是銷售金額卻是最多,說(shuō)明廣州的單價(jià)最高,可能因?yàn)閺V州路途遠(yuǎn)運(yùn)費(fèi)高或者廣州

15、的物價(jià)偏高的原因.由此反映出學(xué)生善于觀察事物發(fā)現(xiàn)分析問(wèn)題的良好品質(zhì),而這種品質(zhì)是在學(xué)生自覺(jué)行為中得到培養(yǎng)的,體現(xiàn)了學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。第三環(huán)節(jié)：統(tǒng)計(jì)圖的選擇內(nèi)容：參照教材提供的19572050年每十年的世界人口數(shù)，提出問(wèn)題：（1）如果我想制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，使它能夠清晰的反映世界人口從1957年2050年的變化情況，你認(rèn)為應(yīng)該選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖？（2）如果我想制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，使它能夠反映2050年各大洲人口占世界人口的百分比，你認(rèn)為應(yīng)該選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖？（3）如果我想制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，使它能夠反映2050年各大洲人口的具體情況，你認(rèn)為應(yīng)該選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖？（4）回想剛才小組展示統(tǒng)計(jì)圖，必勝小組到豪

16、門(mén)制衣廠搜集到的“豪門(mén)內(nèi)衣在五大城市銷售量”統(tǒng)計(jì)圖，可以制作成折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？（見(jiàn)前頁(yè)）（5）成功小組搜集到的“人們對(duì)網(wǎng)上事業(yè)的期望”統(tǒng)計(jì)圖，可以制作成扇形統(tǒng)計(jì)圖嗎？（見(jiàn)前頁(yè)）（6）你能不能談?wù)剳?yīng)該怎樣合理選擇統(tǒng)計(jì)圖？（學(xué)生先想一想，再進(jìn)行小組討論，互相補(bǔ)充完善，并派代表回答）目的：以問(wèn)題串的形式引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的思考選擇統(tǒng)計(jì)圖的條件。前三個(gè)問(wèn)題的設(shè)置幫助學(xué)生體會(huì)要根據(jù)研究問(wèn)題的需要、統(tǒng)計(jì)圖本身的特點(diǎn)選擇統(tǒng)計(jì)圖，問(wèn)題（4）（5）的設(shè)置幫助學(xué)生體會(huì)：數(shù)據(jù)本身的特點(diǎn)也是選擇統(tǒng)計(jì)圖時(shí)應(yīng)考慮的因素；在以上五個(gè)問(wèn)題的鋪設(shè)下，問(wèn)題（6）的設(shè)置起到歸納總結(jié)的作用 。實(shí)際效果：學(xué)生經(jīng)過(guò)前一環(huán)節(jié)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)有了

17、全面的認(rèn)識(shí)，通過(guò)問(wèn)題1、2、3的回答，進(jìn)一步完善對(duì)合理選擇統(tǒng)計(jì)圖的把握，是對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)由理論上的探求邁向?qū)嶋H應(yīng)用的第一步。通過(guò)問(wèn)題串的解答，對(duì)選擇統(tǒng)計(jì)圖的決定因素有了全面的概括：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、數(shù)據(jù)本身的特點(diǎn)、以及研究問(wèn)題的需要合理的選擇統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生對(duì)問(wèn)題4意見(jiàn)分歧：有的認(rèn)為“折線統(tǒng)計(jì)圖反映的是同一件事物在不同時(shí)期的變化情況，比如一個(gè)人的血壓、體溫；豪門(mén)內(nèi)衣在青島地區(qū)不同季節(jié)的銷售變化情況等，而豪門(mén)內(nèi)衣在北京、廣州、上海等地的銷售是相互獨(dú)立的，相互間沒(méi)有關(guān)系”；有的認(rèn)為“能用，因?yàn)榉磻?yīng)豪門(mén)內(nèi)衣各地銷售情況的起伏變化”；有的認(rèn)為“即便用了折線統(tǒng)計(jì)圖，也沒(méi)有實(shí)際意義”。正是通過(guò)這樣的論爭(zhēng)，學(xué)生

18、對(duì)于各個(gè)圖表的作用有利更為清楚的認(rèn)識(shí)。六個(gè)問(wèn)題串的設(shè)置逐步引發(fā)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖選擇的思考，有此鋪墊學(xué)生對(duì)于第6個(gè)問(wèn)題各抒己見(jiàn)，暢所欲言：（1）根據(jù)研究問(wèn)題的實(shí)際需要；（2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)；（3）根據(jù)數(shù)據(jù)的本身特點(diǎn)，比如百分比之和不為1的不能選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖；數(shù)據(jù)之間相互獨(dú)立毫無(wú)關(guān)系的，不能用折線統(tǒng)計(jì)圖。結(jié)論的得出來(lái)源于學(xué)生在實(shí)例分析中的親身感受，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第四環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)（統(tǒng)計(jì)圖的制作）內(nèi)容：1學(xué)生根據(jù)小組收集到的感興趣事件的數(shù)據(jù)，結(jié)合本小組制定的研究方向,小組討論,選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖展示數(shù)據(jù)最合適。2小組成員各自制作統(tǒng)計(jì)圖(組內(nèi)互相交流協(xié)商、教師給予適當(dāng)幫助)3四人小組選出制作最好

19、的統(tǒng)計(jì)圖展示，并派代表講解，最終對(duì)被研究的問(wèn)題做出決策。4完成調(diào)查報(bào)告（課堂時(shí)間有限，要求課后完成即可）目的：此處留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間去選擇、制作。并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題作出正確判斷、合理決策的能力。使學(xué)生完整地經(jīng)歷“調(diào)查了解搜集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)作出決策”的活動(dòng)過(guò)程，深刻體會(huì)到統(tǒng)計(jì)可以為科學(xué)合理地判斷決策問(wèn)題提供有力依據(jù)。實(shí)際效果：無(wú)敵小組：調(diào)查我校年輕教師年齡分布情況，制作條形統(tǒng)計(jì)圖。代表發(fā)言認(rèn)為我校教師年齡分布不均勻，出現(xiàn)斷檔，建議校長(zhǎng)引進(jìn)中年教師。天才小組：調(diào)查學(xué)生喜歡的課外書(shū)籍。制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。代表發(fā)言認(rèn)為同學(xué)們喜歡科技類書(shū)籍的人數(shù)最多，可見(jiàn)同學(xué)們的知識(shí)面越來(lái)越來(lái)廣闊。騰飛小組：調(diào)查我校

20、學(xué)生視力情況，制作條形統(tǒng)計(jì)圖。代表發(fā)言認(rèn)為初二學(xué)生近視人數(shù)最多，但并不代表初二學(xué)生近視率最高，因?yàn)槌醵氖軝z人數(shù)最多。提醒同學(xué)們細(xì)心觀察統(tǒng)計(jì)圖作出分析決策。IQ小組：調(diào)查青島市近幾年青少年犯罪率，制成折線統(tǒng)計(jì)圖。代表發(fā)言：發(fā)現(xiàn)青少年犯罪率在逐年上升，因此得出決策：應(yīng)加強(qiáng)青少年普法教育。附學(xué)生制作的部分統(tǒng)計(jì)圖： 無(wú)敵小組 天才小組 騰飛小組第五環(huán)節(jié)：練習(xí)與提高內(nèi)容：1、制作適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示下列圖中的數(shù)據(jù) （1）（2）2.為了提高長(zhǎng)跑成績(jī)，小彬堅(jiān)持鍛煉并與每周日記錄下1500米的成績(jī)：小彬1500米成績(jī)變化統(tǒng)計(jì)表鍛煉的星期數(shù)1234567小彬的成績(jī)7.57.57.576.86.66.3鍛煉的星期數(shù)

21、成績(jī)/分012345675.566.577.58小彬1500米成績(jī)變化統(tǒng)計(jì)圖如果要清楚地看出小彬成績(jī)的變化情況，你選擇統(tǒng)計(jì)圖還是統(tǒng)計(jì)表？如果要方便、準(zhǔn)確的獲得他鍛煉5星期后的跑步成績(jī)，你會(huì)如何選擇？目的：對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。實(shí)際效果：學(xué)生基本都能選用適當(dāng)?shù)膱D表表示數(shù)據(jù)，受到了較好的教學(xué)效果。同時(shí)，第1（1）題制作統(tǒng)計(jì)圖后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活垃圾問(wèn)題的思考，以此倡導(dǎo)“生活垃圾分類”及“減少生活垃圾”等方面的環(huán)保意識(shí)，滲透數(shù)學(xué)教學(xué)的德育意義。第1（2）題，能否選用折線統(tǒng)計(jì)圖？回應(yīng)前面“豪門(mén)內(nèi)衣銷售”不能用折線統(tǒng)計(jì)圖，加深學(xué)生對(duì)“數(shù)據(jù)之間相互獨(dú)立不能用折線統(tǒng)計(jì)圖”的理解。第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)內(nèi)容：師生

22、互相交流總結(jié)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，怎樣選擇統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)對(duì)于合理決策的作用，社會(huì)調(diào)查時(shí)學(xué)到的課外知識(shí)及切身感受等。目的：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)及課前的社會(huì)調(diào)查，談自己的收獲與感想（學(xué)生暢所欲言，教師給予鼓勵(lì)）包括三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、怎樣選擇統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)對(duì)于合理決策的作用、社會(huì)調(diào)查時(shí)學(xué)到的課外知識(shí)及切身感受實(shí)際效果：學(xué)生暢所欲言自己的切身感受與實(shí)際收獲：統(tǒng)計(jì)圖制作方便，攜帶方便；了解了三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)；知道了根據(jù)研究問(wèn)題的實(shí)際需要以及數(shù)據(jù)本身的特點(diǎn)選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖；同學(xué)們互相介紹講解生活中的統(tǒng)計(jì)圖，使大家學(xué)到了許多課外知識(shí)。第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)1、（1）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，記錄自己家一周內(nèi)每天丟棄的

23、塑料袋數(shù)量;（2)統(tǒng)計(jì)本小組這周內(nèi)所有家庭每天丟棄的塑料袋的總數(shù)量；（3）根據(jù)上面的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖；（4）根據(jù)你收集的數(shù)據(jù)，估計(jì)全校同學(xué)的家庭在1周內(nèi)丟棄的塑料袋數(shù)量.一年呢？(5)如果將全班同學(xué)的家庭在一周內(nèi)丟棄的塑料袋全部鋪開(kāi),大約占多大面積?可以鋪滿一間教室嗎?2、完成調(diào)查報(bào)告調(diào) 查 報(bào) 告一、 調(diào)查課題及目的二、 調(diào)查方案 一周前作準(zhǔn)備三、 搜集到的數(shù)據(jù)四、 制作統(tǒng)計(jì)圖 課堂完成五、 結(jié)論 四 教學(xué)反思：1、 要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材：教材只是為教師提供最基本的教學(xué)素材，教師完全可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，而且普遍掌握較好，因此沒(méi)有必要再以問(wèn)題的形式逐

24、步總結(jié)認(rèn)識(shí)，教學(xué)中將重點(diǎn)放在怎樣根據(jù)“研究問(wèn)題的需要、數(shù)據(jù)本身的特點(diǎn)及統(tǒng)計(jì)圖本身的特點(diǎn)”科學(xué)合理的選擇統(tǒng)計(jì)圖。而且能讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查親自去感受統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。并且讓學(xué)生利用小組調(diào)查搜集來(lái)的自己感興趣的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖。從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、搜集數(shù)據(jù)、選擇決策的能力。2、 相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)通過(guò)課前小組合作社會(huì)調(diào)查、課堂展示講解統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)，并且在此過(guò)程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解，以及思維的誤區(qū)，以便指導(dǎo)今后的教學(xué)。課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位，通過(guò)運(yùn)用各種啟發(fā)、激

25、勵(lì)的語(yǔ)言，以及組織小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度。3、注意改進(jìn)的方面：在小組討論之前，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問(wèn)。教師應(yīng)對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對(duì)困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。（二）對(duì)配套教學(xué)課件、隨堂講義PPT及其說(shuō)明文稿的具體要求:1PPT內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)設(shè)計(jì)配套，以1課時(shí)為單位；說(shuō)明文稿（WORD文檔）與PPT相配套，以1課時(shí)為單位編寫(xiě)。2PPT文件組織結(jié)構(gòu)直觀、條理清楚，方便教師進(jìn)行課堂教學(xué)演示。頁(yè)面顏色對(duì)比鮮明，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔明快，盡可能展

26、示有關(guān)圖表、數(shù)據(jù)或?qū)嵨铩?PPT文件以藍(lán)色為背景色，字體顏色以白色為主。章標(biāo)題為48磅，隸書(shū)；節(jié)標(biāo)題為40磅，隸書(shū)；欄目標(biāo)題為36磅，黑體；一般文字為2028磅，粗宋體。（模版見(jiàn)附件一）4PPT文件的說(shuō)明文稿以WORD文檔形式呈現(xiàn). 圖形及圖形編號(hào)應(yīng)組合成一個(gè)對(duì)象，可自由移動(dòng)和任意擴(kuò)大縮小，與文本組合的版式為浮于文字上方，編號(hào)第二章為“圖2-××” 其中“××”可以改動(dòng)。5文件內(nèi)容中所涉及視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等擁有自主版權(quán)，或無(wú)版權(quán)糾紛（使用、出版授權(quán)書(shū)）。（三）動(dòng)畫(huà)資源：對(duì)教材使用中一些，如教科書(shū)中有一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，是否可以設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)游戲的簡(jiǎn)單軟件？教材中有投幣試驗(yàn)，是否可以設(shè)計(jì)一個(gè)模擬試驗(yàn)？教材中有幾何體的展開(kāi)、折疊、切截，是否可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)軟件？總之，根據(jù)具體課例情況，提供給教師們一些直接的幫助，不要求每節(jié)課都有。考慮到教師們的使用，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)時(shí)所用軟件平臺(tái)僅限：幾何畫(huà)板、flash、authorware三種，圖形編號(hào)第二章第一節(jié)為“