1、義務教育課程標準實驗教科書語文八年級下冊義務教育課程標準實驗教科書語文八年級下冊隆林各族自治縣民族中學隆林各族自治縣民族中學 黃黃 盟盟 鏵鏵茅屋為秋風所破歌茅屋為秋風所破歌杜甫杜甫 一、說教材一、說教材五、說教法與學法五、說教法與學法六、說教學過程六、說教學過程二、說學生情況二、說學生情況 四、說重點和難點四、說重點和難點三、說教學目標三、說教學目標七、說版書設計七、說版書設計本詩要說的七個版塊本詩要說的七個版塊n 茅屋為秋風所破歌茅屋為秋風所破歌是人教版八年級下冊是人教版八年級下冊第六單元第六單元詩五首詩五首中的第三首詩歌，這首詩中的第三首詩歌，這首詩是杜甫寓居在成都浣花溪畔時所作，以茅屋

2、為是杜甫寓居在成都浣花溪畔時所作，以茅屋為題，抒發自己憂國憂民、愛及天下的博大胸懷。題，抒發自己憂國憂民、愛及天下的博大胸懷。這首詩是這首詩是詩五首詩五首中情感特征最為熾烈、內中情感特征最為熾烈、內涵最為深刻的一首，最能體現杜甫沉郁頓挫的涵最為深刻的一首，最能體現杜甫沉郁頓挫的詩歌風格。學習本詩，能讓學生逐步感受杜甫詩歌風格。學習本詩，能讓學生逐步感受杜甫憂國憂民、克己為人的博大胸襟，更能得到詩憂國憂民、克己為人的博大胸襟，更能得到詩人人道主義精神的感染和熏陶。人人道主義精神的感染和熏陶。一、說教材一、說教材 二、說學生情況二、說學生情況新課程提倡以學生為學習主體，課堂上主張新課程提倡以學生為

3、學習主體，課堂上主張“師生互動、自主合作、探究感悟師生互動、自主合作、探究感悟”。因此，對學生因此，對學生的現狀分析必不可少。本詩面對的學習是一群的現狀分析必不可少。本詩面對的學習是一群14歲左右的歲左右的少男少女，他們成長在豐衣足食的年代，受歷史與知識水少男少女，他們成長在豐衣足食的年代，受歷史與知識水平的限制，對這首古代詩歌的理解必然有一定難度。鑒于平的限制，對這首古代詩歌的理解必然有一定難度。鑒于此，為了幫助學生理解，我設計了三個環節：此，為了幫助學生理解，我設計了三個環節： （1）、以當代導游的身份介紹背景，拉近和學生的時代）、以當代導游的身份介紹背景，拉近和學生的時代距離。距離。 （

4、2）、采用）、采用“三步讀詩三步讀詩”的方法來完成對文本知識的學的方法來完成對文本知識的學習。習。 （3）、用拓展延伸來培養學生的邏輯思維和創新能力。）、用拓展延伸來培養學生的邏輯思維和創新能力。 知識目標知識目標：學習運用：學習運用“三步讀詩法三步讀詩法”，了解詩歌內容，理解，了解詩歌內容，理解詩歌主旨。詩歌主旨。 能力目標能力目標： 培養學生自主、合作、探究的學習能力。培養學生自主、合作、探究的學習能力。 提高學生朗誦和鑒賞古詩文的能力。提高學生朗誦和鑒賞古詩文的能力。 情感目標情感目標：學習詩人憂國憂民的思想，幫助學生樹立以天下：學習詩人憂國憂民的思想，幫助學生樹立以天下為己任的崇高理想

5、。為己任的崇高理想。 過程與方法目標過程與方法目標：通過多種形式讀和創設情景來達到教學目：通過多種形式讀和創設情景來達到教學目的。的。 三、教學目標三、教學目標: :根據語文新課標要求，結合這首詩的特點，我根據語文新課標要求，結合這首詩的特點，我設計了以下教學目標：設計了以下教學目標： 四、說教學重點和難點四、說教學重點和難點 八年級學生已具備一定的思維和理解能力八年級學生已具備一定的思維和理解能力所以我把教學重點定為：學習運用所以我把教學重點定為：學習運用“三步讀詩法三步讀詩法”，了解詩歌內容，理解文章主旨。了解詩歌內容，理解文章主旨。理解杜甫憂國憂民的偉大情懷是教學難點。理解杜甫憂國憂民的

6、偉大情懷是教學難點。 （一）（一）說教法說教法1、創設情境法創設情境法2、三步讀詩法三步讀詩法3、遷移拓展法遷移拓展法五、說教法和學法五、說教法和學法 為了讓學生在情景中理解詩歌的為了讓學生在情景中理解詩歌的主題，在朗讀中獲得感悟，在動手主題，在朗讀中獲得感悟，在動手中獲得創新，我將采用以下三種中獲得創新，我將采用以下三種 教教法：法： 圍繞目標，我將以個人或小組學習活動為基圍繞目標，我將以個人或小組學習活動為基本方式，引導學生運用本方式，引導學生運用“三步讀書法三步讀書法”，在讀中，在讀中感悟。在探究中訓練思維。感悟。在探究中訓練思維。 （二）、說學法（二）、說學法六、說教學過程六、說教學過

7、程 我設置了三個環節我設置了三個環節 （一）情境導入，營造氛圍，走近作者（一）情境導入，營造氛圍，走近作者（二）三步讀詩，讀懂內容，讀出情感，品出主題（二）三步讀詩，讀懂內容，讀出情感，品出主題 （三）拓展延伸，練筆感悟（三）拓展延伸，練筆感悟 （一）情境導入，營造氛圍，走近作者（一）情境導入，營造氛圍，走近作者（“導游導游”介紹）介紹） 扮演一名四川導游的身份來導入課堂。介紹詩歌背景，扮演一名四川導游的身份來導入課堂。介紹詩歌背景，了解作者。了解作者。-引出課題引出課題茅屋為秋風所破歌茅屋為秋風所破歌（媒體展示板書）（媒體展示板書） 通過講四川話的導游身份的扮演，目的在于創設學習通過講四川話

8、的導游身份的扮演，目的在于創設學習本詩的課堂情境，營造良好的學習氛圍，增添課堂趣味，本詩的課堂情境，營造良好的學習氛圍，增添課堂趣味，縮短課文內容與學生間的時空距離，為深入學習、體會詩縮短課文內容與學生間的時空距離，為深入學習、體會詩歌內涵作鋪墊。歌內涵作鋪墊。 （二）三步讀詩，把內容讀懂，讀出情感，品出主題（二）三步讀詩，把內容讀懂，讀出情感，品出主題 書讀百遍，其義自現，朗讀是詩歌教學書讀百遍，其義自現，朗讀是詩歌教學的重要手段。因此我設置了的重要手段。因此我設置了“三步讀詩法三步讀詩法”來作為教學的第二環節。來作為教學的第二環節。第一步：音讀第一步：音讀讀準字音，分清節奏讀準字音，分清節

9、奏 先讓學生明確音讀目標：讀準字音，分清節奏。接著讓學生自由讀詩，理先讓學生明確音讀目標：讀準字音，分清節奏。接著讓學生自由讀詩，理清字詞讀音、節奏（媒體展示）。再由班上朗讀最好的學生代表朗讀，鼓勵學清字詞讀音、節奏（媒體展示）。再由班上朗讀最好的學生代表朗讀，鼓勵學生評價和質疑。生評價和質疑。 音讀環節讓學生讀順詩歌，讀準字音，把握好節音讀環節讓學生讀順詩歌，讀準字音，把握好節奏，為下面的意讀、情讀做鋪墊。奏，為下面的意讀、情讀做鋪墊。 讀準下列畫線字的讀音：讀準下列畫線字的讀音： 怒怒 號號 掛掛 罥罥 長長 林梢林梢 庇庇 護護 突突兀兀 布布衾衾 三三 重重 茅茅 沉塘沉塘 坳坳 飄飄

10、 轉轉 俄俄 頃頃 喪喪 亂亂 廣廣 廈廈 見見 此屋此屋zhunzhunshshqnqnxinxinsnsnhohojunjunchnchnbbwwchnchnqnqnoo 茅屋為秋風所破歌茅屋為秋風所破歌朗讀節奏劃分朗讀節奏劃分 八月八月/秋高秋高/風怒號，卷我風怒號，卷我/屋上屋上/三重茅。茅三重茅。茅飛飛/渡江渡江/灑江郊，高者灑江郊，高者/掛罥掛罥/長林梢，下者長林梢，下者/飄飄轉轉/沉塘坳。沉塘坳。 南村群童南村群童/欺我欺我/老無力，忍能老無力，忍能/對面對面/為盜賊。為盜賊。公然公然/抱茅抱茅/入竹去，唇焦入竹去，唇焦/口燥口燥/呼不得呼不得，歸來，歸來/倚杖倚杖/自嘆息自嘆息

11、。 俄頃俄頃/風定風定/云墨色，秋天云墨色，秋天/漠漠漠漠/向昏黑。布向昏黑。布衾衾/多年多年/冷似鐵，嬌兒冷似鐵，嬌兒/惡臥惡臥/踏里裂。床頭踏里裂。床頭/屋屋漏漏/無干處，雨腳無干處，雨腳 /如麻如麻/未斷絕。自經未斷絕。自經/喪亂喪亂/少少睡眠，長夜睡眠，長夜/沾濕沾濕/何由徹何由徹！ 安得安得/廣廈廣廈/千萬間千萬間，大庇大庇/天下寒士天下寒士/俱歡顏，俱歡顏，風雨不動風雨不動/安如山！安如山！嗚呼嗚呼！何時何時/眼前眼前/突兀突兀/見此見此屋，吾廬屋，吾廬/獨破獨破/受凍受凍/死死亦足！亦足！ 第二步：意讀第二步：意讀第二步：意讀第二步：意讀 意讀目標：理解詩意、體會意境意讀目標：理

12、解詩意、體會意境（給圖畫加小標題、重點字詞含義解釋、品析詞句）（給圖畫加小標題、重點字詞含義解釋、品析詞句） 設計特點：強調小組合作學習設計特點：強調小組合作學習第二步：意讀第二步：意讀學生活動學生活動：1 1、給圖畫加給圖畫加小標題。小標題。 該環節的設置該環節的設置幫助學生化抽象幫助學生化抽象為形象，把枯燥為形象，把枯燥的文字用形象可的文字用形象可感的圖畫展示出感的圖畫展示出來。促進學生學來。促進學生學習激情習激情 長：長：高。高。俄頃：俄頃：時間副詞，一會兒時間副詞，一會兒 向：向：副詞，漸漸。副詞，漸漸。 安：安：疑問代詞，怎么。疑問代詞，怎么。嗚呼：嗚呼：感嘆詞，哎。感嘆詞，哎。 向

13、昏黑：向昏黑：變暗變黑變暗變黑( (形容詞作動詞形容詞作動詞) )。風雨：風雨：刮風下雨刮風下雨( (名詞作動詞名詞作動詞) )。見：見：同同“現現”， 出現出現突兀：突兀：高聳的樣子高聳的樣子2、重點詞義解釋。、重點詞義解釋。重點字詞意思的疏通是重點字詞意思的疏通是讀懂文本，理解詩歌主讀懂文本，理解詩歌主題不可缺少的一個環節。題不可缺少的一個環節。3 3、品詞句、品詞句“怒怒”、“卷卷”、“飛飛”、“渡渡”、“灑灑”、“掛掛罥罥”、“飄轉飄轉”這幾個詞妙用。這幾個詞妙用。 體體 會會 唇焦口燥呼不得唇焦口燥呼不得 歸來倚杖自嘆息歸來倚杖自嘆息 為何而嘆為何而嘆 ？品品 析析思思“鐵鐵” “麻

14、麻”二字二字妙用妙用 “長夜長夜”的雙關含的雙關含義？義？ 在各詩節中進行體會字詞的妙用、品析句子的在各詩節中進行體會字詞的妙用、品析句子的含義、思考質疑這幾個環節讓學生體會到詩歌遣詞含義、思考質疑這幾個環節讓學生體會到詩歌遣詞造句的妙處，突出對詩歌詞句重難點的突破。造句的妙處，突出對詩歌詞句重難點的突破。 第三步：情讀第三步：情讀秋風破屋秋風破屋-悲痛悲痛 群童報茅群童報茅-無奈無奈夜雨濕屋夜雨濕屋-憂思憂思 祈求廣廈祈求廣廈-期盼期盼情讀目標：把握情感情讀目標：把握情感 理解主題理解主題 情感是溝通詩人、讀者、聽者之間的精神紐帶，白居情感是溝通詩人、讀者、聽者之間的精神紐帶，白居易曾說過易

15、曾說過“感人心者，莫乎于情感人心者，莫乎于情”，所以我將再次通過朗，所以我將再次通過朗讀指導，讓學生更深層次地體會作者的情感，從而理解文讀指導，讓學生更深層次地體會作者的情感，從而理解文章主題。所以我讓學生找出各詩節的朗讀情感，找出全詩章主題。所以我讓學生找出各詩節的朗讀情感，找出全詩的主旨句。并讓學生背誦下來。的主旨句。并讓學生背誦下來。 第三步：情讀第三步：情讀期盼廣廈期盼廣廈 心懷天下心懷天下 憂國憂民憂國憂民（三）、拓展延伸，練筆感悟（三）、拓展延伸，練筆感悟 “語文學習的外延同生活的外延相等語文學習的外延同生活的外延相等”。為。為能進一步感悟杜甫的憂國憂民、克己為人的博能進一步感悟杜

16、甫的憂國憂民、克己為人的博大胸襟，我設置了大胸襟，我設置了“拓展練筆拓展練筆”的教學環節，的教學環節， 以以“ “我想對老杜說我想對老杜說”的形式的形式讓學生說想讓學生說想法寫感受。法寫感受。 3分鐘時間把你想說心里話寫出分鐘時間把你想說心里話寫出來來讓學生代表起來讀自己的心聲讓學生代表起來讀自己的心聲。 接下來接下來 老師作結：在這也想對杜甫說幾句：老師作結：在這也想對杜甫說幾句：今有廣廈千萬間今有廣廈千萬間 庇得寒士盡開顏庇得寒士盡開顏 老杜還魂見此景老杜還魂見此景 定又揮毫寫新篇定又揮毫寫新篇老師示范作詩，增添學詩氛圍。老師示范作詩，增添學詩氛圍。 1能背誦這首詩能背誦這首詩 2收集一些你知道的憂國憂民的名人收集一些你知道的憂國憂民的名人名言和故事名言和故事布置課外作業鞏固所學的知識布置課外作業鞏固所學的知識 茅茅 屋屋 為為 秋秋 風風 所所 破破 歌歌秋風破屋秋風破屋群童抱茅群童抱茅夜雨濕屋夜雨濕屋祈求廣廈祈求廣廈 安得廣廈千萬間安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏大庇天下寒士俱歡顏憂國憂民憂國憂民七、說教學板書設計七、說教學板書設計 我的板書設計新穎，獨特，清晰、我的板書設計新穎，獨特，清晰、形象，生動地再現了文章主題。有利于形象，生動地再現了文章主題。有利于學生更直觀地感知詩文，把握詩歌主旨。