1、20、紙船和風箏教學設計馬全榮【教學內容】紙船和風箏是人教版小學語文二年級上冊第五組的一篇課文。【教材分析】   紙船和風箏是一篇感人至深的童話故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。    本節課，重在引導學生學習前六個自然段的內容，體會小熊與小松鼠獲得友誼的幸福。【設計理念】   語文課程標準階段目標第一學段中指出：閱讀淺近的童話、寓言、古詩，向往美好的情境，關心自然和生命，對感

2、興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。    基于對課標和教材的認識，教學本課時，主要以“學生學習策略的有效性”為出發點，引導學生自主識字，并有的放矢地滲透識字方法。同時采用多種形式細讀文本，體會小熊與小松鼠獲得友誼的幸福，通過閱讀體驗，拉近學生與文本之間的對話，感受“擁有朋友，一生幸福”的人生真諦。 【教學目標】知識與技能：1、能準確認讀8個生字，會寫“壞、祝、幸、福”四個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、利用形聲字的特點，區分同音字“漂”與“飄”的用法。2、能抓住重點詞語“樂壞了”，體會小熊和小松鼠收到禮物

3、時的喜悅心情，并積累好詞好句。3、善于與他人進行討論，交流自己的讀書感受和想法。情感態度、價值觀：1、通過感受故事中角色的感情，明白“擁有朋友，一生幸福”的道理。【教學重點】1、交流積累識記生字的方法，培養識字、寫字能力。2、在自主讀文的基礎上，體會小熊和小松鼠獲得友誼的幸福，并積累好詞好句。【教學流程】一、  課前檢測，有效識字1、同學們，今天我們要來學習一個有趣的童話故事：故事的名字叫紙船和風箏。教師板書課題。2、出示本課詞語，進行課前檢測。（1）同桌互相詞語讀。（2）當小老師帶大家讀詞語。相機正音：“扎”，借助字典及圖片，明白多音字可根據它的意思來選擇它的讀音。3、出

4、示長句，引導學生注意詞語之間的停頓與節奏就能將長句讀好。【設計意圖：因本課生字詞較為簡單，上課后，直接檢測學生課前預習情況，大大提高了上課的效率，不僅增強了課堂的靈活性，還激發了學生的學習熱情。學生在體驗成功快樂的同時，還積累了有效的識字、辨音的方法，從而大大提高了識字的效率，逐步具備獨立識字的能力。】 二、初讀感知，整體把握1、字音讀準了、句子也會讀了，那我們現在就再讀讀課文，這次讀不僅要讀準字音，而且還要將課文讀的流利又通順。讓我們坐端正，把書拿起來，自己讀自己的！2、又讀了一遍課文，你哪里讀得有進步或又有哪些新的收獲？3、文中的小熊和小松鼠也是一對好朋友呢！（師板畫）找找它們的

5、家分別在哪里？學生上黑板貼圖。4、出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飄”的不同。并加以運用。5、在理解詞語的基礎上再練讀兩句話，學會讀文邊想象畫面。 三、品讀領悟，體悟情感1、師生一起合作讀讀課文。2、我想采訪一下這只小熊，你收到了一份什么禮物？能和大家分享一下嗎？再讀讀課文！3、四人小組討論：結合書中的第一幅插圖，仔細觀察小熊的表情、動作、試著填一填。小熊收到了紙船，樂得（1）學生交流匯報。（2）教師推薦積累關于高興的四字好詞語。（3）小熊拿起紙船一看，樂得（引讀），這就叫樂壞了（出示詞卡）如果你能將四字詞語積累下來，那你的語言就變得更加豐富多彩！（4）會積累的小朋友越來越多了！你還會說這樣

6、的詞語嗎？（5）“壞”這個字也是我們所要學寫的一個生字，指導“壞”字的書寫。（6）指導朗讀，感受“樂壞了”。4、那隨風飄揚的風箏禮物中又藏著什么秘密呢？請這只小松鼠來和大家分享一下你收到的禮物，能用一個詞語來形容一下你此時的心情嗎？5、關注三拼音節“抓”，運用歸類識字的方法幫助學生認識“抓”字，并積累更多的帶有提手旁的生字。6、拓展延伸：聯系文中的第二幅插圖，試著填一填。當時候，小松鼠覺得特別幸福。當時候，我覺得特別幸福。 四、規范書寫、學寫生字1、小熊把祝福扎到風箏上，松鼠把快樂折進紙船里，紙船和風箏給小熊和小松鼠帶來了幸福，出示：祝、幸、福。這三個就是這節課我們要寫的字。2、仔細觀察，說說你發現了什么？3、教師范寫：“祝、福”。學生在寫字紙上自己寫一遍。4、寫這個“幸”字你認為要提醒小朋友注意什么？師范寫，學生練習。5、連起來讀一讀，“祝你幸福！”這是一句話。就讓我們把這美好的祝福，送個你身邊的小伙伴吧。板書設計：20 紙船