1、成功源于堅持 執著創造奇跡岳陽許市中學考察記 蔣迎春2011年9月22日，我隨韶山市實驗中學考察團一道赴岳陽許市中學參觀學習，在許市中學雖不過停留了一天，但留下的印記是深刻的。岳陽許市中學為君山區內的一所農村中學，于1993年拆鄉并鎮，先后更名為“許市二中”、“廣興洲五中”、“許市鎮中”，2006年，三校合一后定名為“君山區許市中學”。學校占地面積63畝，76名教師，878名學生，于2007年創造并完善“開放式”課堂模式，于2009年成為中國名校共同體理事，同年定為岳陽課改實驗教師培訓基地。觀感一：先進的理念，創新的精神許市中學近年來吸引了廣大學校和教育工作者前往參觀考察，與許中“先進的理念、

2、創新的精神”是分不開的。許市中學的辦學理念為：面向未來，和諧發展；確定的課改理念為：快樂學習，健康成長。創造并完善“開放式”課堂模式以來，提出并實踐著新的課堂改革：在課堂中充分發揮學生的自主性，培養學生的自信心，提升學生整體素質，形成以學生為主體，教師為主導。教室里，講臺撤除了，學生小組學習與互助成為學習的主要板塊，“沉默已經成為歷史，被動已經化為云煙”，學生的學習積極性得到了充分的發揮，學生的小組合作與互助得到了有力的呵護，學生的學習潛能和學習責任感得到了充分的強化，正如學生在課改實踐中感言：拋掉膽怯，褪去羞澀，我也能行；站上講臺，拿起教鞭，我也精彩！你不得不相信，當學生真正成為學習的主人，

3、學生才會成為學習的主體，才會真正實現變“要我學”為“我要學”。許市中學在努力實踐課改，實現體驗式課堂改革的同時，也時刻不忘用先進的理念給全體教師充電，用全新的理念武裝全體教師的頭腦。許市中學努力倡導并切實實踐“五環漸進”自主學習模式，讓學生的學習方式得到徹底改變；許中倡導的教師應備的十大素質，在新一輪課改背景下，對教師提出了新的歷史要求；許中倡導的課堂教學的八個特色，體現著理念為先導，課堂為載體的新的開放式課堂模式；許中提出的課后十大反思，以周為單位，在教學實踐中得到真正的落實；許中倡導的課堂應成為的五種地方，體現著新型課堂模式的開放與創新；許中提出的提高課堂教學魅力的十句口號，無疑讓全體老師

4、的耳目為之一新，在理論上給全體老師洗了一次腦。正是源于其先進的理念，創新的精神，許中執著四年，執著的結果卻是教育的奇跡。觀感二：人文氛圍，舒適環境走進許中，他吸引人的不是學校先進的辦學條件，但其濃厚的人文氛圍，舒適的校園環境，絕對給人留下深刻的印記。簡樸的校門，卻有一副深刻的治校聯語：“百載杏壇潤物無聲育德當從嚴處始，千家學子成才有道讀書都在樂中求”，校門邊，“一切為了學生發展，一切適應學生發展，一切促進學生發展”，體現著許中實踐課改的鏗鏘底氣，學校的每塊墻壁，每處綠化，都無不透射出濃厚的人文氛圍，正是這人文的環境熏陶，營造出濃厚的學習氛圍。“今天給我一個機會，明天還你十倍驚喜”，“我投入，我

5、充實，我奉獻，我快樂”，“知識的超市，生命的狂歡”，“快樂課堂，自己主宰，人生舞臺，精彩有你”，“課改大舞臺，人人展風采”豐富的人文氛圍，無處無時不給學生以激勵，以鼓舞，以鞭策，教化之功，體于無形。許中占地63畝，學校布局也漸趨合理，尤其是整潔的校園環境，無不讓時刻生活與學習在其中的師生感到舒適，教育本離不開生活，“生活即教育”，教育的本質也在于讓孩子健康文明地生活，在如此舒適的校園環境中，培養的是優良的習慣，創造的卻是優良的品質。觀感三：成功始于堅持，成于堅持最先進的理念，最優越的辦學條件，最優秀的學生生源，沒有課改背景下的努力實踐，教育之花又何以盛開。走進許中，走近許中的宣傳板塊，你才會真

6、實感受到他的成功始于堅持，成于堅持。小黑板上，幾十位老師的課后反思筆記，全部開放并公示；每月的課堂教學實踐中，督查組的及時督查、評比、量化、公示，給了老師壓力的同時，也給了老師課堂改革的方向與指導；課堂教學中，導學案的全面實施，教師雖退到了幕后，但前期的課前精心策劃，又怎能少得了教師辛勤的汗水與艱辛的付出正是這份堅持，許中教師在實踐著他們的課改理念，緣于這份堅持，許中教育成為了一面飄揚的旗幟。成功的許中給每一位參觀考察者，都會有不同的觀感，不同的啟示，也留足了關于教育的反思空間。反思一：“做事業的人是孤獨的”。學校和教師如何破解固有的教學模式的堅冰，學會改變自己，在改變自己的同時促進學生的發展。反思二：“生活即教育”。學校和教師如何實現生活與教育的有機聯系，寓教育于生活，為學生的幸福人生奠基，讓精神的旗幟在校園獵獵飄揚。反思三：“以改革的精神反思課程改革”。課改需要謹慎的態度和務實的精神，學校和教師如何以開放的意識，探索的心態，包容的氣度，多元的觀念，虔敬的情懷，去實踐課改理念，在課改實踐中更好的成長和發展。反思四：“教師的專業成長”?，F實的教育管理對教師的要求多，而對教師作為一個生命個體卻關注不夠，教師本身應在有幸福感、有內在的尊嚴，能感受到生命的價值時才會更好地發揮潛力，我們又如何在課改實踐中真正促進教師的專業成長。反思五：“只有