1、不要把“差生擠下去A“差生與“優生據報道 ,山東省人大常委會主任會議最近通過了?山東省義務教育條例草案修改稿? ,該條例規定：“對違反學校管理制度的學生 ,學校應當給予批評教育和相應處分 ,但是不得開除學生或者責令其轉學、退學。所謂“違反學校管理制度的學生 ,就是平常所說的“差生、“落后生。對這樣的學生 ,實在沒方法了 ,就“令其轉學、退學。轉到后來 ,只能“轉到家里去 ,“轉到社會上去。徹底脫離教育環境 ,最易受社會不良因素的影響 ,這個學生的前途就很令人擔憂了。“令其轉學、退學的理由太充分了：“影響正常的教學秩序 ,“影響其他學生的正常學習。但是 ,這個理由真的站得住腳嗎？既然“正常的社會

2、就是由各種各樣的人組成的 ,為什么學校就容不下“差生呢？希望學校里清一色是愛學習、成績好的學生 ,這樣的“正常觀是正常的嗎？教學秩序不受一點打攪這樣的教學秩序也是不正常的。對少年兒童來說 ,在學校與各種性格、稟賦的同學相處 ,或友好互助 ,或吵架打架 ,失和然后和好這些童年經歷 ,是一種不可或缺的學習：學習理解他人 ,學習與人相處 ,體驗各種人際關系；這是他們成年之前必修課 ,是走入社會的必要準備。學校人際環境的多樣性 ,對“優秀生也是必不可少的。或者說 ,凡差生就“令其轉學、退學的做法 ,那種理想中的、不受一點打攪的、所謂的“正常教學秩序 ,同樣不利于“優秀生。B精英教育與平民教育那么為什么

3、人們普遍認識不到這一點呢？最根本的原因 ,是等級社會的傳統太悠久 ,平等意識 ,人權意識太稀薄 ,精英、優秀分子“多吃多占理所應當。直到晚清以及五四新文化運動之前 ,中國人的最高理想 ,是盡可能擠到等級社會金字塔的上層 ,把別人擠下去 ,自己做人上人；沒有人覺得這個人壓迫人的社會制度有問題 ,這就是皇權社會能在中國延續幾千年之久的原因。“人分九等衣分五色的等級社會 ,一定是一個缺乏公平、人群分裂的社會 ,因而一定是危機醞釀與危機爆發相交替的社會 ,根本沒有和諧可言即使是對“精英階層 ,這樣的社會也未必是好社會。一個和諧的、平等的社會 ,才是每一個人都能免于被“擠下去命運的社會。和諧社會必須保證

4、最根本、最低限度的公平 ,而教育公平又是社會公平的根底。歷史悠久的等級觀念 ,在教育觀念中的表現 ,最典型的 ,莫過于孟子所說的“君子三樂中的一大人生樂趣：“得天下英才而教之。只有“英才或“讀書種子才配受教育 ,這樣的教育 ,也只能教出“人上人來。只有到了陶行知、晏陽初 ,中國才有了“平民教育不僅僅是讓平民受教育 ,更是用平等意識教育人民。C僅有規定是不夠的優秀教育資源本來就缺乏 ,“教育精英化傾向又加劇了教育資源緊張；在這種教育環境下 ,僅僅規定“不得開除學生或者責令其轉學、退學是遠遠不夠的。比方 ,教師職稱評定 ,只看學生成績 ,只看有多少學生考上重點大學 ,那么 ,你就不能要求老師多在“差生身上花工夫；教育管理部門如何分配教育經費 ,如何調配師資力量 ,也會影響甚至決定學校是否愿意在轉化“差生上多花氣力。“差生被勸退 ,也是一種被“擠下去