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文檔簡介

1、不要把“差生擠下去A“差生與“優生據報道 ,山東省人大常委會主任會議最近通過了?山東省義務教育條例草案修改稿? ,該條例規定:“對違反學校管理制度的學生 ,學校應當給予批評教育和相應處分 ,但是不得開除學生或者責令其轉學、退學。所謂“違反學校管理制度的學生 ,就是平常所說的“差生、“落后生。對這樣的學生 ,實在沒方法了 ,就“令其轉學、退學。轉到后來 ,只能“轉到家里去 ,“轉到社會上去。徹底脫離教育環境 ,最易受社會不良因素的影響 ,這個學生的前途就很令人擔憂了。“令其轉學、退學的理由太充分了:“影響正常的教學秩序 ,“影響其他學生的正常學習。但是 ,這個理由真的站得住腳嗎?既然“正常的社會

2、就是由各種各樣的人組成的 ,為什么學校就容不下“差生呢?希望學校里清一色是愛學習、成績好的學生 ,這樣的“正常觀是正常的嗎?教學秩序不受一點打攪這樣的教學秩序也是不正常的。對少年兒童來說 ,在學校與各種性格、稟賦的同學相處 ,或友好互助 ,或吵架打架 ,失和然后和好這些童年經歷 ,是一種不可或缺的學習:學習理解他人 ,學習與人相處 ,體驗各種人際關系;這是他們成年之前必修課 ,是走入社會的必要準備。學校人際環境的多樣性 ,對“優秀生也是必不可少的。或者說 ,凡差生就“令其轉學、退學的做法 ,那種理想中的、不受一點打攪的、所謂的“正常教學秩序 ,同樣不利于“優秀生。B精英教育與平民教育那么為什么

3、人們普遍認識不到這一點呢?最根本的原因 ,是等級社會的傳統太悠久 ,平等意識 ,人權意識太稀薄 ,精英、優秀分子“多吃多占理所應當。直到晚清以及五四新文化運動之前 ,中國人的最高理想 ,是盡可能擠到等級社會金字塔的上層 ,把別人擠下去 ,自己做人上人;沒有人覺得這個人壓迫人的社會制度有問題 ,這就是皇權社會能在中國延續幾千年之久的原因。“人分九等衣分五色的等級社會 ,一定是一個缺乏公平、人群分裂的社會 ,因而一定是危機醞釀與危機爆發相交替的社會 ,根本沒有和諧可言即使是對“精英階層 ,這樣的社會也未必是好社會。一個和諧的、平等的社會 ,才是每一個人都能免于被“擠下去命運的社會。和諧社會必須保證

4、最根本、最低限度的公平 ,而教育公平又是社會公平的根底。歷史悠久的等級觀念 ,在教育觀念中的表現 ,最典型的 ,莫過于孟子所說的“君子三樂中的一大人生樂趣:“得天下英才而教之。只有“英才或“讀書種子才配受教育 ,這樣的教育 ,也只能教出“人上人來。只有到了陶行知、晏陽初 ,中國才有了“平民教育不僅僅是讓平民受教育 ,更是用平等意識教育人民。C僅有規定是不夠的優秀教育資源本來就缺乏 ,“教育精英化傾向又加劇了教育資源緊張;在這種教育環境下 ,僅僅規定“不得開除學生或者責令其轉學、退學是遠遠不夠的。比方 ,教師職稱評定 ,只看學生成績 ,只看有多少學生考上重點大學 ,那么 ,你就不能要求老師多在“差生身上花工夫;教育管理部門如何分配教育經費 ,如何調配師資力量 ,也會影響甚至決定學校是否愿意在轉化“差生上多花氣力。“差生被勸退 ,也是一種被“擠下去

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