1、分析分析20172017全國卷變化和特點全國卷變化和特點明確明確20182018年高考政治復習方向和措施年高考政治復習方向和措施專題要點導讀：專題要點導讀：一、試卷形式的變化一、試卷形式的變化二、試題內容方面的變化二、試題內容方面的變化三、試題的變化和特點對課堂教學的啟示三、試題的變化和特點對課堂教學的啟示 各位老師，下午好，上次我們一同分享了2017年普通高考（全國卷）思想政治試題評析，2017年高考政治試題體現高考內容改革精神，通過適當的試題立意、素材選擇、情景建構和問題設置，突出學科基礎知識、關鍵能力的考查，充分發揮了引導中學教學的積極作用。認真分析高考試題變化和呈現出來的新特點，明確對

2、中學政治課教學特別是課堂教學的影響及對策，是我們必須面對的新課題。一、試卷形式的變化一、試卷形式的變化1.選擇題選擇題方面方面基本穩定基本穩定。 全國卷1-3的選擇題的數量設置都沒有變化，仍然都是12題，但全國卷3涉及到文化生活模塊的試題由1題增至2題，相應的生活與哲學模塊的選擇題由4題減至3題。三套全國卷的經濟生活和政治生活都沒有變，仍然保持4+3的數量。2.非選擇題變化較大非選擇題變化較大。 全國1-2卷設計經濟生活和政治生活部分的試題數量由1題增至2題。具體表現為38題經濟生活的情景+兩層設問，39題政治生活的情景+兩層設問，比較明顯地增加了情景的數量和設問的數量。全國卷3雖然還是兩題，

3、但是模塊設問的組合發生了變化：38題是經濟生活和文化生活的組合，39題是政治生活與生活與哲學的組合。 綜上，從試卷形式上看，非選擇的材料分析題部分變化比較大，強化了強化了對情景材料的閱讀要求，細化了問題的設置，也增強了對問題內在邏輯性的對情景材料的閱讀要求，細化了問題的設置，也增強了對問題內在邏輯性的考查考查。所以，從備考的角度，一方面要求我們的課堂教學應該給學生呈現豐富的情景，并且采取手段訓練學生對情景材料的解讀能力，使學生能夠快速、準確、全面地把握情景材料。另一方面，針對相應的課程內容，我們要精心設計具有思維深度和廣度而且帶有一定邏輯思辨和判斷、推理能力邏輯思辨和判斷、推理能力的問題（不能

4、是簡單的用知識來泛泛回答），通過這樣的能讓不同學生積極參與思考，有意識地運用所學知識解決情境中（虛擬情景和現實情景）的問題。二、試題內容方面的變化二、試題內容方面的變化1.基礎知識基礎知識仍然是是試題命制的重要載體重要載體，但更強調知識的綜合性和應用性。 基礎知識的考查仍然是命題的重要功能之一。經濟生活部分的“價格與供求”、“財政”、“勞動生產率與價值量”、“匯率變動的影響”、“我國的基本經濟制度”、“對外開放與走出去”，政治生活部分的“公民的基本權利”、“基層群眾自治”“我國的外交成果”、“政府職能轉變”等一直都是近幾年試題命制的主干知近幾年試題命制的主干知識點識點。但是，在進行主干知識考查

5、的同時強化了知識的綜合性（特別是知識的橫向聯系）和應用性（在新情景中的演繹化表述）。例如：全國卷1選擇14題，就強調了對“GDP”這個概念的應用性考查。全國卷2選擇第14題就是要求運用進出口相關知識分析兩個圖形所展示的信息全國卷2選擇地12題，就是綜合了“商品的使用價值和價值、勞動生產率與價值量”等知識。全國卷2選擇第16題，就是要求綜合運用“政府和基層群眾自治”的知識進行邏輯判斷和推理。全國卷2選擇地17考查使用原有知識對“雄安新區”進行判斷分析，全國卷3選擇第18題考查使用原有知識對“國家監察委”這個新的情景進行判斷分析。2.以問題為導向設計試題，強化發現問題和分析解決問題能力考查，而且突

6、出這個過程中的邏輯思辨和邏輯判斷推理邏輯思辨和邏輯判斷推理能力的考查。 面對社會生活紛繁復雜的現實問題現實問題，調動和選用恰當的學科知識和既能，提出、分析、解決問題是考生應該具備的基本能力。全國卷1第38題，就要求學生發現我國消費品供給中存在的突出問題，并思考我國的生產企業如何應對。全國卷2地38題，要求學生分析玉米價格下降后對市場（各類市場主體、供給與需求、國內市場與國外市場）的影響，并分別從政府和種植戶的角度思考如何應對。 經濟、政治部分的問題考查，也更加突出了歸納型的問題邏輯、事實邏輯和材料邏輯而不是理論邏輯。 全國卷1第38題中，學生對消費品供給中存在問題的分析，就要結合材料歸納出供給

7、方的問題及其邏輯，需求方的以及雙方之間相互影響和作用的邏輯關系。學生只有先把這個問題邏輯搞清楚了，解決問題的邏輯路徑規劃了，才能調用相關的知識說明好、解決好。全國卷2的低38題，也是要求考生先弄清玉米價格下降后和供求各方、國內國際的邏輯關系。 同樣全國卷2的低9題，要求分析當前政府履行公共文化服務職能的特點，考生必須梳理概括情景材料，明確材料呈現的政府履行職能的不同方面及其邏輯關系，抽象概括后才能正確作答。3. 3.加大了對情景的閱讀能力的要求，獲取和解讀信加大了對情景的閱讀能力的要求，獲取和解讀信息能力的基礎性作用更加強化。息能力的基礎性作用更加強化。 問題的提出和解決，離不開作為載體的情景

8、材料。對情景材料把握的快速性、全面性和準確性直接影響著問題的發現和解決。 全國卷1和2的原38題考經濟和政治的一部分情景變成了經濟和政治分開考的兩部分情景材料，以及對原來學科知識依賴的情景素材的調整，都在強化著對情景材料的閱讀和把握能力。 選擇題部分對情景的考查堅持把文字情景作為基本呈現方式之外，也在嘗試新的情景呈現方式。全國卷1選擇第12題和全國卷3選擇題第13題的坐標曲線圖之外，全國卷2選擇第14題還出現了一個“網絡圖”。這對學生應對各種情景呈現方式提出了更高的要求。4. 4.以設問的多角度和開放性，加強對以設問的多角度和開放性，加強對思維過程和探思維過程和探究能力究能力的考查。的考查。

9、2017年高考試題，通過多角度和開放性的設問，引導學生多維度思考問題，運用學科方法深入探究問題，從而為其展現解決問題的思維過程、思維品質和思維成果提供必要空間。 全國卷1、2、3的經濟和政治部分，每道題的設問都是兩個層次，分別從“描述與分類（是什么）”、“解釋與論證（為什么）”、“預測與選擇（怎么辦）”、“辨析與評價（怎么樣）”等方面做出回答。特別是全國卷2地38題，以我國玉米收儲制度改革委背景，要求考生深入理解改革的起因及其作用，思考玉米價格下降對玉米市場可能產生的影響，進而提出應對玉米種植戶收入下降的具體措施。沒有主動思考和探究問題的意識、習慣和相應能力的考生是回答不好這樣的問題的。三、試

10、題的變化和特點對課堂教學的啟示三、試題的變化和特點對課堂教學的啟示 今年的高考試題遵循的新高考的要求和變化導向，貫徹了“一點四面一點四面”（一點一點：立德樹人；四面四面：社會主義核心價值觀、依法治國、中國優秀傳統文化、創新能力）和“一體四層四翼一體四層四翼”（一體一體：高考評價體系，高考核心立場-立德樹人、服務選拔、導向教學。為什么考；四層四層：必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值；四翼四翼：基礎性、綜合性、應用性、創新性）的國家意志，體現了以學科素養統領的基礎教育課程改革的新要求。所以，認真分析試題的變化和特點，認真領會對課堂改革的新要求，是我們必須面對和解決的課題。我個人認為，課堂教學需

11、要遵循以下一些原則。1. 1.更加注重主干知識的綜合與延伸。更加注重主干知識的綜合與延伸。 再核心的素養也離不開知識為基礎。反過來，核心素養的真諦是對學科主干知識整體理解的基礎上，在不同真實情景的運用。所以，新的情境下，不是不再進行知識教學，而是側重點要有所改變。 首先，要強化知識的綜合性聯系特別是橫向整合首先，要強化知識的綜合性聯系特別是橫向整合。這包括：同一知識的內部整合同一學科不同知識之間的整合不同學科知識間的整合。尤其是同一知識內部的整合，要在課堂教學中強化。要克服過多地縱向延伸，不能過深、過細、過難地的講授知識。老師要進行相應的整合，也要設置一些工具，指導學生進行相應的整合。 其次，

12、要強化要識在不同情境中的運用。其次，要強化要識在不同情境中的運用。特別是在和學生聯系緊密的日常生活情境中的活學活用。2.更加注重情景的設置和使用。 核心素養的考查要借助一定的情景才實現，這樣就使得對情景的把握變得更加重要。對情景材料的把握和學生閱讀能力的培養有一定的練習，但閱讀過程中怎么樣和學科特點有機的結合，確實各需要研究的問題。同樣，在教學中教師一方面要提高自己的情景設計和結構化能力，另一方面又要指導學生能夠快速、準確、全面的把握情景，能有效、準確地分析問題和解決問題。3.更加注重問題的層次和邏輯。 面對新的情景材料，需要借助問題驅動和任務完成來實現對核心素養借助問題驅動和任務完成來實現對

13、核心素養的考查，因此，把握問題的層次性和邏輯性層次性和邏輯性就顯得更加重要。 核心素養背景下，思想政治學科的四大任務：“描述與分類描述與分類”、“解解釋與論證釋與論證”、“預測與選擇預測與選擇”、“辨析與評價辨析與評價”，可以看做是“是什么”、“為什么”、“怎么做”“應該怎么看”的具體而明確的要求。這就要求課堂教學要精心設置這樣的具有層次性和邏輯性的問題，引導、激發學生探究問題的興趣，促使學生去分析和解決問題。4.更加注重教學活動的設計與優化。 所有的情景和問題設計，不僅僅指向老師，對老師提出了更高的要求，更主要的是指向學生，能否真的把學生的主體作用給發揮出來。情景能否激發學生的興趣和注意力，問題設