1、兩只鳥蛋教學設計導語：依據(jù)教學設計，教師可以更好組織教學，提高教學質(zhì)量。以下是小編整理的兩只鳥蛋教學設計，供各位閱讀和參考。兩只鳥蛋是一首兒童敘事詩。在詩中，我們看到幼小心靈對生命的珍愛，對弱小的關(guān)愛，同時也有地大自然的熱愛。這是一篇人與自然和睦相處的詩歌，讓我們在其中感悟“愛”的真諦吧 !引導學生進行角色扮演，使學生懂得鳥類需要人類保護以及它們?yōu)槿祟悗淼纳鷳B(tài)平衡。1、知識與能力 認識本課生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法：閱讀為主，在讀中悟，在悟中得到情感的升華。3、情感態(tài)度價值觀： 通過本課的學習，喜歡朗讀詩歌。 懂得鳥類是人類的朋友，有愛護弱小的意識和情感。

2、1、重點： 會認、會寫本課生字及生詞。 正確流利有感情地朗讀詩歌。2、難點：樹立愛護弱小的意識，懂得鳥類是人類的朋友。1、教學課件。2、道具：樹、鳥窩、鳥蛋、鳥媽媽頭飾。1、小朋友們，讓我們一起來欣賞一段美妙的音樂! 電腦播放音樂百鳥朝鳳 。你們聽到了什么?( 抽人說 ) ，閉上眼睛，你好像看到了什么?( 學生想象后，抽人說)點評：音樂旋律的美能很快把學生帶入特定的意境，在教學時引入與課文內(nèi)容相符的音樂，能迅速把學生的注意力吸引到課文中來，以便學習新知。此環(huán)節(jié)運用多媒體課件，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的多種感官，產(chǎn)生好奇心和求知欲，并充分給學生想象的空間。2、播放課件：鳥類圖片。師：在生機勃

3、勃的大自然中，生活著許多美麗的小鳥，在陸地上、海洋上、天空中，到處都有小鳥的身影，那鳥媽媽是怎樣把小鳥帶到這個世界上的呢?(抽人說 )點評：音樂與圖畫最能把人帶入課文意境的教學手段，讓學生邊聽音樂邊觀察圖畫，能為下面的學習做好鋪墊，這樣做把握兒童心理，吸引、調(diào)動學生的多種感官，再次以情境激趣。3、課件出示插圖：( 不顯示小男孩 )師：瞧 ! 這位鳥媽媽生下了兩只鳥蛋。現(xiàn)在我們來學習有關(guān)兩只鳥蛋的故事。4、板書課題，齊讀課題。1、想不想不用老師教，自己把課文讀讀?( 想)那要是你讀的時候遇到了困難怎么辦?(抽人說 )師：這些辦法真好，那快快打開語文書，翻到39 頁自己讀讀，可以邊讀邊勾出生字，可

4、以邊讀邊思考，不懂的還可以問同桌的小伙伴，快快開始吧!點評：學生會不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀課文，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合。2、好了，孩子們，老師發(fā)現(xiàn)你們特別會學習，有的一邊讀一邊勾出生字，有的邊讀邊思考，有的遇到困難請教老師、同桌，真不錯! 老師相信你們一定有好大的收獲，那大家看 !出示課件：蘋果樹、蘋果、太陽。 你看到了什么 ?(抽人說 ) 再看看：( 蘋果上顯示帶拼音的生字)師：自己讀一讀，讀完后打一個勝利的手勢! 誰來當當小老師，教大家讀：抽人教。給學生鼓勵。 看，拼音去掉了，你還會讀嗎?在心里快快讀。誰來考考大家 ?(抽人)老師送掌聲給大家。3、游戲摘果子：剛才孩子們學

5、得真棒，下面我們來玩一個游戲摘果子，只要我們讀出果子上的生字，果子就是咱們的了。老師用鼠標點擊生字，學生讀。讀對后老師就摘下果子。師：哎呀，今天咱們收獲了這么多又大又甜的果子! 你怎樣把果子記在心里呢 ?( 抽學生說 ) ，全班交流記憶生字的好方法，如熟字加偏旁猜字謎等方法。點評：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認知規(guī)律，意在自己強化認讀，鞏固識字。 逐漸建立字形與字形與字音之間的聯(lián)系。4、休息一分鐘：剛才你們一定學累了，那現(xiàn)在老師帶你們到綠色的大自然中輕松輕松 !( 出示大自然中圖片、音樂)學生用自己喜歡的方式放松。1、小朋友們把字音讀得那么準，相信再讀課文一定會讀得很棒。誰來說說，你想請幾個小朋友讀

6、?為什么 ?他們讀課文，咱們給他們提點建議，提什么呢?( 讀出語氣，不要讀錯字等)那好，我們端好書，認真聽一聽。2、評價他們讀得怎樣?3、誰還想讀 ?( 抽人讀第一節(jié) )你知道了什么 ?當學生說出 “鳥蛋小小的， 涼涼的” 時，師出示實物鳥蛋，讓學生摸，并說出感受。你能讀出這種感覺嗎 ?(抽人讀 )4、抽人讀第2 小節(jié)：你知道了什么?當學生說出“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”時，學生和小伙伴討論是怎樣知道的?課件出示 ( 小鳥破殼而出的圖片) ，幫助學生理解。你想說點什么嗎?師：是呀，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，是兩個多么可愛的小生命呀! 可是，鳥蛋不見了，鳥媽媽會怎么樣呢 ?生自由回答，說出“焦急不安”時

7、，師問知道什么是“焦急不安”嗎?(抽人說 )鳥媽媽的孩子不見了，她心里多著急呀! 孩子們，如果你就是鳥媽媽，你人怎么做呢?( 讓孩子們準備，可以說，可以演)抽人上臺表演，教師給他戴上鳥媽媽頭飾。5、齊讀第 3 小節(jié)：你能用動作演演嗎?( 抽人上臺演 )師配上道具 ( 樹、鳥窩、鳥蛋) ，其余學生輕輕配音。點評：此環(huán)節(jié)的設計，目的在于，不以教師的分析代替學生閱讀實踐，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，在朗讀中感悟，在表演中加深理解。6、學習第 4 小節(jié)：師：小鳥蛋送回家了，我們真替鳥媽媽高興! 老師也想讀讀，可以嗎 ?誰來教教我吧 !( 抽一位學生 )生讀，師讀。老師謝謝

8、小老師。出示課件：課文插圖。師：假如你是那個小男孩，當你耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什么?(抽人說 )課文寫得多美呀，讓我們自己去美美地讀吧!(自由讀 )點評：此環(huán)節(jié)讓學生教老師，在于激發(fā)學生的成就感，師生融合為一體，互動互學。出示課件：一顆心。你有什么心愿嗎?說給大伙聽聽吧!(抽人)師：讓我們帶著美好的心愿一起讀讀課文吧!( 齊讀課文 )師：孩子們，你們的愿望真好，老師也有一個心愿呢!我愿小鳥天天為我們唱歌，為我們跳舞，累了，就在我們肩頭歇歇腳，和我們說說心里話。讓我們把所有的心愿一起放飛吧 !出示課件：( 鳥兒銜著心飛過高山人海)師：我們的心愿飛過高山，飛過大海，飛到

9、世界的每一個角落，讓我們行動起來，讓全世界的人都行動起來關(guān)心小鳥，愛護小鳥吧! 那時，我們的世界就會更加山清水秀，鳥語花香 !點評：再次運用多媒體，利用圖片、聲音，與學生一起把心愿放飛，以一顆童心將教學機智和創(chuàng)設教學情境有機地結(jié)合，使學生愛小鳥的感情得到升華，更讓學生懂得每個人都應保護大自然，保護小鳥!1、你還知道哪些有關(guān)小鳥的知識，和同學交流交流。2、對鳥感興趣的同學， 課后可自己上網(wǎng)查找有關(guān)資料。點評：充分利用信息資源，讓學生自主學習，探究感興趣的內(nèi)容，給予學生更多自主學習的空間。9、兩只鳥蛋“我”取 兩只鳥蛋送 聽見歌聲世界上有多少只鳥在生機勃勃的大自然中，鳥類世界真可謂異彩紛呈、妙趣無窮。 無論要陸地、 海洋、高山，還是河谷、 城鎮(zhèn)、密林，到處都有鳥類的存在。世界上的鳥類是陸棲脊椎動物中一個最繁盛的大家族。它們的種類比哺乳動物多一倍。那么，世界上到底有多少鳥呢?據(jù)英國鳥類學家希爾的估計，大約1000 億只。有的鳥類學家曾對在美國繁殖的鳥類做過估計，認為不會少于50 億。極少國家有較準確的鳥類的總數(shù)，芬蘭是其中之一，芬蘭的一位鳥類學家曾使用一種所謂“線切”方法來計算本國鳥的數(shù)目。他首先將全國的鄉(xiāng)村地方劃分為多個邊長1 公里的正方形，然后用15 年的時間，每年6 月到 7 月上旬，每天出發(fā)沿劃界路線視察，記錄所聽到及看到的每一只鳥。在這 15 年內(nèi)，他