1、.高中生物二輪復(fù)習(xí)的方法詳解 高中生物二輪復(fù)習(xí)的方法一、進(jìn)一步夯實(shí)根底復(fù)習(xí)始終是建立在根底知識的穩(wěn)固之上的，所以第二輪復(fù)習(xí)主要還是強(qiáng)調(diào)根底。在?考試說明?的范圍內(nèi)組織復(fù)習(xí)，主要面對根底題和中檔題，回歸課本加強(qiáng)和穩(wěn)固對根底知識的理解，并及時(shí)解決有疑問的知識點(diǎn)。生物相對理科來說還是偏文一些，有很多結(jié)論和要點(diǎn)需要背誦，對根本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)比較清楚的思路，這樣才能真正的把課本知識變成自己的學(xué)問。二、進(jìn)步才能考試說明明確的規(guī)定了高考生物的才能要求，所以在第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，要通過對專題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，有意識的進(jìn)步自己的綜合運(yùn)用知識分析、解決實(shí)際問題的才能，努力進(jìn)步思維才能。三、加強(qiáng)

2、實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練從高考卷看，實(shí)驗(yàn)占有非常突出的位置。實(shí)驗(yàn)題占分比例大，而且還經(jīng)常出現(xiàn)新的題型。是生物中的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是很多同學(xué)的失分點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候就需要大家一是要把說明中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí)，另一個(gè)就是強(qiáng)化高考實(shí)驗(yàn)題趨勢方面的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙螅牧嫌镁撸瑢?shí)驗(yàn)儀器使用，實(shí)驗(yàn)平安問題等。四、關(guān)注生物與生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)教育改革的目的是要進(jìn)步學(xué)生“學(xué)以致用的才能，而高考一向喜歡將生活中有關(guān)生物的熱點(diǎn)事件或是生物科技開展等問題與題型相關(guān)。其實(shí)看近幾年的生物高考試卷出題的方式，就是科技應(yīng)用類試題比例不斷增大。熱點(diǎn)信息題的出現(xiàn)是高考改革的必然產(chǎn)物，在將來的高考中這一點(diǎn)會繼續(xù)表達(dá)。高中生物學(xué)習(xí)的方法

3、1、掌握規(guī)律規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)絡(luò)。生物有自身的規(guī)律，如構(gòu)造與功能相適應(yīng)、部分與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡單→復(fù)雜、低等→高等、水生→陸生的進(jìn)化等。2、觀察比較觀察是一種有目的有方案的感知，不僅可以獲得新知，也能驗(yàn)證。生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是獲得生物知識的重要環(huán)節(jié)。如觀察生物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性、生長發(fā)育等等，有效地發(fā)揮觀察在生物學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。而我們生物學(xué)的原理、規(guī)律都是在觀察實(shí)驗(yàn)的根底上得來的。高中生物學(xué)習(xí)常用的記憶的方法1.簡化記憶法即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。例如DNA的分

4、子構(gòu)造可簡化為“五四三二一，即五種根本元素、四種根本單位、每種根本單位有三種根本物質(zhì)、很多根本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)那么的雙螺旋構(gòu)造。2.聯(lián)想記憶法即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。3.比照記憶法在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，對于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用比照法記憶。比照法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延、乃至文字等方面進(jìn)展比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。例如：同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動等等。4.綱要記憶法5.衍射記憶法以某一重要的知識點(diǎn)為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)絡(luò)。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)絡(luò)在一起。例如：以細(xì)