1、1肖山肖山 鄒瑾鄒瑾 許青許青 婁鼎榕婁鼎榕2/mathlets/cubes/index.html1.1.目標目標 2. 2.課前需掌握的知識課前需掌握的知識3.資源資源 4.4.課的準備課的準備 5.5.正課正課 下載自下載自3學生將：l理解和掌握長方體的體積計算公式。l能運用長方體的體積計算公式來解決實際問題。l通過實際操作，培養學生的空間觀念、抽象邏輯思維能力和創造能力。 目標目標4課前需掌握的知識課前需掌握的知識學生知道 l體積和體積的單位的有關知識。 5資源資源有足夠多的計算機提供給每一學生個別地或用小組形式學習使用。 實驗報告

2、單、筆、練習紙、長方體實物和測量工具。 接入到網址 。 /mathlets/cubes/index.html6課的準備課的準備在上課之前，必須仔細閱讀并會使用 /mathlets/cubes/index.html 中登載的JAVA插件活動。檢查教室里 的所有學生電腦，保證課上學生能正 常上網操作，把活動的網址書和實驗 報告單復制給學生。 7正課（一）創設情境，激趣引入。1、每個學生將12個體積為1立方厘米的小正方體自由搭配成一個形體。讓學生說出搭出的形體象什么？并試著說出搭出的形體的

3、體積是多少，你是怎樣想的？（先小組交流再向全班展示）2、猜想：抽取學生搭的長方體，讓學生說出它的長、寬、高。猜想長方體的體積和長、寬、高有沒有關系有什么關系。8 （二）小組合作學習，自主發現規律。 A A、以小組為單位進入網址互動學習，學生自、以小組為單位進入網址互動學習，學生自 由變換長方體的長、寬、高的各參數的量，并填寫實由變換長方體的長、寬、高的各參數的量，并填寫實驗報告單。驗報告單。 實驗報告單：實驗報告單：9B B、學生發現、討論、推導出長方體體、學生發現、討論、推導出長方體體積的計算方法積的計算方法 并匯報。并匯報。C C、小結。、小結。 10（三）（三）鞏固練習并運用知識解決實際

4、問題鞏固練習并運用知識解決實際問題。A、基本題基本題B、動手測量每組事先準備的長方體動手測量每組事先準備的長方體實物的長、寬、高，并求出體積。實物的長、寬、高，并求出體積。/mathlets/cubes/index.html11 C、深化題：深化題：1、小組用剛才的小正方體、小組用剛才的小正方體 積木搭成一個體積是積木搭成一個體積是24立方厘米的長方體，立方厘米的長方體，并說出長、寬、高各是多少，有幾種方法。并說出長、寬、高各是多少，有幾種方法。通過本練習，引導學生理解體積一樣的長方通過本練習，引導學生理解體積一樣的長方體的長寬高不一定相

5、同。體的長寬高不一定相同。 D、開放題：學校想請你設計一個沙地，開放題：學校想請你設計一個沙地，現有現有25立方米的沙子，你能為學校設計幾種立方米的沙子，你能為學校設計幾種不同的方案？你覺得哪一種最合理？（沙地不同的方案？你覺得哪一種最合理？（沙地要厚要厚0.5米才安全米才安全）12（4 4）師生共同談談這節課的收獲）師生共同談談這節課的收獲。1314點評點評這份設計的特色在于例題設計比較精巧，從準這份設計的特色在于例題設計比較精巧，從準備性練習、鞏固性練習到運用性練習，循序漸備性練習、鞏固性練習到運用性練習，循序漸進，有助于學生為理解而學。例題設計實質上進，有助于學生為理解而學。例題設計實質上就是就是“支架支架”，這是數學學科應用支架教學策，這是數學學科應用支架教學策略的特點。略的特點。小結部分較空洞，教師是引導者，前面的設計小結部分較空洞，教師是引導者，前面的設