1、湘南學院教案首頁授課題目第六章 護理教學過程和原則課型理論課授課時間2014年 4月 14、15日學時授課地點一、二階梯教室授課對象2012 級護理學本科 1-6 班目的要求1. 熟悉護理教學過程。2. 掌握護理教學原則。教學內容與 時間分配 導言： 2 分鐘 正文： 63 分鐘第一節 護理教學過程（ 33 分鐘）第二節 護理教學原則（ 30 分鐘） 小結 2 分鐘 復習思考題： 1 分鐘教學重點1. 護理教學過程的基本規律；2. 護理教學原則及應用要求教學難點1. 護理教學過程的基本規律；2. 護理教學原則及應用要求教學方法目標教學法、啟發式教學法、案例教學法教具多媒體課件、粉筆、教鞭思 考

2、 題1. 護理教學過程的基本規律2. 護理教學原則參考資料1.教材護理教育學（第 3 版）, 姜安麗,人民衛生出版社， 2.主要參考書目1 護理教育學（第二版） ,姜安麗 ,人民衛生出版社，2 李小妹,護理教育學,人民衛生出版社 ,3 李小寒,護理教育學,人民衛生出版社 ,教學過程教學內容注解導言：（2 分鐘）護理教學是在護理教育目的和培養目標規范下，以課程內容、教學手段為中介的師生雙方教和學的共同活動。護理教學的任務是通過有計劃、有步驟的教學，引導學生掌握系統的護理知識、技術，發展能力、體力和個性，逐步形成科學的世界觀、人生觀、價值觀和職業道德素養。正文：（63 分鐘）第六章 護理教學過程和

3、原則第一節 護理教學過程一、護理教學過程的概念和基本要素（一）護理教學過程的概念護理教學過程是護理教學雙方為完成護理教學任務，以教學內容、教學手段為中介所進行的共同活動的全過程， 是使學生掌握護理專業知識體系和基本護理操作技能，形成獨立從事護理工作能力的過程。（二）護理教學過程的構成要素護理教師、學生、教學內容和教學手段是構成護理教學過程的基本要素，它們之間存在著必然的內在聯系。在這些因素中，護理教師起主導作用，他們是護理教學活動的組織者和實施者。為此，護理教師必須明確教學任務，精通專業，熟悉教材，了解學生，善于處理好教材、教學手段和學生之間的關系，并善于發揮自己的特長。學生在護理教學過程中，

4、則是學習的主體。二、護理教學過程的特點（一）學生的認識主要是系統地學習間接知識的過程 在護理教學過程中，學生主要是掌握前人長期護理實踐總結的科學文化知識，以 此為中介來間接地認識客觀世界。（二）學生的認識活動是在教師指導下進行的 護理教師根據護理教學要求，遵循護理教育規律，借助各種教學場地（包括課堂、實驗室、教學醫院 ），運用各種專門制作的教具、模型、標本、掛圖，以及幻燈、錄像、 多媒體課件等，采取各種有效的形式和方法 （課堂教學、練習、實驗、見習、實習 ）組 織起特定的教學環境，為學生迅速、大量掌握護理科學知識，發展護理技能提供重要 的物質保證。（三）學生的認識過程是德智體全面發展和個性全面

5、培養的過程 護理教師在傳授知識、技能的同時，必然會對學生思想品德的形成產生廣泛而深 刻的影響。教材中反映的知識體系，不僅是人類智能活動的結晶，還蘊含著價值觀、 世界觀、方法淪，具有倫理、美學等多方面的教育價值。三、護理教學過程的基本階段（一）激發學習動機 學習動機是直接推動學生進行學習以達到某種目的的心理動因。它既是教學過程 的前提條件，又是貫穿教學全過程的動力。（二）感知教材 學生要掌握的書本知識是他人的實踐經驗總結，要理解和掌握這種知識，必須以 感性認識為基礎。如果學生感性知識豐富，表象清晰，想象生動，理解書本知識就比 較容易，否則學生對所學概念就會感到抽象、疑惑、難以理解。引導學生感知教

6、材，獲得與教材內容有關的感性認識的方式很多，包括：1提供直觀的感性材料，如直觀教具、實驗、演示、參觀、見習等。2向學生提出問題和要求，引導學生有目的地觀察，培養觀察力。 3向學生提出問題，引導學生回憶以往的經驗。4.運用生動的語言形象描述，喚起學生已有的表象和經驗。 5復習已學過的基礎知識，促進新舊知識連接，引發豐富聯想，產生新的表象。（三）理解教材 學生在感知教材的基礎上，逐步對教材進行理解和概括，形成科學概念，這是教 學過程的中心環節。學生理解教材是一個復雜的思維發展過程。為了使學生正確地進行思維，將書本 知識與感性知識結合起來，轉化為自己的精神財富，護理教師應做到：1了解學生思維發展過程

7、及規律，編制科學的講授程序，提高課堂教學質量。2恰當選擇感性材料，善于運用典型事例揭示事物本質特征，并注意新舊知識 的聯系，引導學生用已知知識去分析新問題。3善于運用比較、對照、分析和綜合、歸納和演繹等方法，引導和組織學生的 思維過程，并培養他們的邏輯思維能力。4要注意概念的確切，給概念以精確定義，并注意糾正學生已有的、與科學概 念不符的生活概念，以形成科學的概念體系。（四）鞏固知識 學生要把學習的書本知識要轉化為自己的精神財富，必須經過知識的鞏固。學生 只有牢牢記住所學知識，才能順利地吸收新知識，自如地運用已有的知識。鞏固知識 是教學過程中不可缺少的環節。為幫助學生鞏固知識，護理教學中應注意

8、： 1研究學生保持記憶的規律，發展學生的記憶能力。2引導學生在理解的基礎上記憶，提高意義記憶的比重，將意義記憶和機械記憶結合起來，提高記憶效果。3科學地組織學習材料，便于學生理解記憶。 4指導學生掌握記憶的方法，養成邊閱讀、邊理解、邊記憶或用自己的語言復 述知識的習慣，使學生通過聯想、推論等方法追憶所學知識。5根據遺忘規律，正確組織復習，使知識在大腦中的記憶痕跡得到強化。（五）運用知識 掌握知識的最終目的是應用知識，解決實際問題。因此，護理教學中應注意：1根據教學要求，精心設計組織多種形式的教學實踐活動，并逐步加深內容， 改變方法，提高難度。2使學生明確教學實踐、練習的目的和要求，調動學生參與

9、實踐的積極性。3適當組織綜合性強的社會實踐活動，以提供綜合運用知識的機會。 4對活動的結果給予檢查，幫助學生改正缺點，并培養學生自己安排活動，實 踐結果的習慣與能力。（六）檢查評定學習結果在護理教學中，學生掌握護理知識與技能的質量怎樣，只有通過檢查才能確定。 護理教師在教學過程中，一方面要隨時了解學生對知識的理解與技能掌握情況，及時 調節教學內容、方法、進度；另一方面，還要在完成一定的教學量之后進行專門檢查， 了解學生知識掌握與能力發展情況，以便改進教學，提高教學質量。四、護理教學過程的基本規律（一）教師與學生的關系1教師的主導作用是客觀存在的2正確認識學生的主體地位3教師的主導作用必須與學生

10、主體地位有機結合（二）間接經驗與直接經驗的關系在護理教學過程中，學生的認識有兩個方面：一方面是獲取直接經驗，即學生親 自活動獲得的知識；另一方面是獲取間接經驗，即他人的認識成果。1學生學習知識必須以間接經驗為主就人類知識總體而言，任何知識都離不開直接經驗；就人類獲得知識的途徑而言，則主要是接受他人的認識成果，獲取間接 經驗。2學習間接經驗必須有直接經驗作補充在護理教學過程中，學生僅掌握書本知識是不夠的，現成的書本知識，一般地表現為抽象的概念、原理、規律等，學生要 把這種書本知識轉化為自己能理解、運用的東西，必須有一定的直接經驗、感性知識 做基礎，只有把直接經驗與間接經驗結合起來，感性知識與理性

11、知識結合起來，學生 才能獲得運用知識于實際的能力，從而真正掌握完全的知識。（三）掌握知識與發展能力的關系在護理教學過程中，掌握知識與發展能力是相互依賴、相互促進的關系，主要 表現為：1掌握知識是發展能力的基礎 。2發展能力是掌握知識的必要條件3在教學過程中實現知識與能力的統一發展（四）知識教學與思想教育的關系在護理教學過程中，教師不僅要引導學生掌握護理知識，而且要使他們提高思想 覺悟，做到教書育人。1掌握知識是進行思想教育的基礎2思想教育促進知識的掌握（五）課內與課外的關系1課外教學是教學過程中的重要組成部分2課外教學必須以課內教學為基礎第二節 護理教學原則一、教學原則的概念教學原則是在總結教

12、學實踐經驗的基礎上，根據一定的教育目的和對教學過程客 觀規律的認識而制定教學的工作中必須遵循的基本要求。教學原則與教學規律，二者既有聯系又有區別。科學的教學原則是教學規律的具 體體現和直接反映。教學規律是制定教學原則的重要依據，是根本，而教學原則是由 教學規律派生的。 教學規律是不以人的意志為轉移的客觀存在， 是教學過程中內在的、 本質的、必然的聯系。二、教學原則的作用 教學原則是學校組織教學，制定教學計劃，編寫教學大綱、教科書的準則；是教 師合理組織教學，運用教學方法與教學手段，完成教學任務，提高教學質量的指南； 也是教育部門各級管理者指導教學、檢查評估教學質量的依據。三、制定護理教學原則的

13、依據1教學原則是教學規律的反映2護理教學原則受到護理教學目標的制約3護理教學原則是教學實踐經驗的概括和總結目前，可以把護理教育的教學原則歸納為以下十條(1) 科學性、思想性和藝術性相統一的原則。(2) 理論與實際相結合的原則。(3) 專業性與綜合性相結合的原則。(4) 教學與科研相結合的原則。(5)統一要求與因材施教相結合的原則。(6)直觀性和抽象性相統一的原則。(7)系統性與循序漸進性相結合的原則。(8)啟發性原則。(9)量力性原則。(10)鞏固性原則。 四、護理教學原則體系及應用要求 (一)科學性、思想性和藝術性相統一的原則 在護理教學中貫徹科學性、思想性、藝術性相結合原則的基本要求是：

14、1保證護理教學的科學性，發揮科學知識本身的教育力量 2根據學科的性質和特點，進行思想品德教育 3通過教學各環節，培養學生思想品德 4教師以身作則，教書育人5研究教學藝術，提高教學效率 (二)理論與實際相結合的原則護理教學中貫徹理論和實際相結合的原則，要求做到； 1以理論為主導，聯系實際進行教學 2通過實踐性教學環節，加強基礎知識教學和基本技能訓練 3根據學科特點和學生特點，確定理論聯系實際的度與量 (三)專業性與綜合性相結合的原則 在護理教學中貫徹專業性與綜合性相結合的原則，要求做到： 1建立合理的知識結構和能力結構 2以整體化觀點指導各種教學活動3進行專業方向性教育與職業道德教育 （四）教學

15、與科研相結合的原則 在護理教學中貫徹教學與科研相結合的原則，要求做到： 1使學生掌握本學科科學研究的信息 2結合教學，進行科學精神、科學態度和科學道德的教育 3對學生進行科學思維方法的訓練 （五）統一要求與因材施教相結合的原則 護理教學中貫徹統一要求與因材施教相結合的原則應注意做到： 1堅持統一要求，面向大多數學生。2了解學生，從實際出發進行教學。3正確對待個別差異，注意培養尖子和幫助差生 （六）直觀性和抽象性相統一的原則 在護理教學過程中，貫徹直觀性和抽象性相統一的原則應注意做到： 1恰當選擇、運用直觀手段2遵循學生感知規律 3與教師講解密切配合 4從運用直觀過渡到擺脫具體形象 （七）系統性

16、與循序漸進性相結合的原則 在護理教學中，應用系統性與循序漸進性相結合的原則要求做到： 1按學科知識的系統性進行教學 2抓主要矛盾，解決好重點和難點教學 3遵循由已知到未知、由易到難、由簡到繁、由近及遠的教學規律 4培養學生系統學習的習慣5靈活處理“漸進”與“驟進”的關系 （八）啟發性原則護理教學貫徹啟發性原則應注意做到：1激發學生求知欲 求知欲是學生學習的內在動力。2引導學生積極思維3培養學生獨立解決問題的能力4發揚教學民主，形成良好師生關系 （九）量力性原則 在護理教學中貫徹量力性原則，要求做到： 1了解學生發展水平，從實際出發進行教學 2認真鉆研教材教法，合理組織教學 （十）鞏固性原則 在護理教學中貫徹鞏固性原則，要求做到： 1在理解的基礎上鞏固2組織好復習3在擴充、綜合運用知識中鞏固知識4重視對學生知識質量的檢查小結：（2 分鐘） 護理教育的教學原則歸納為以下十條（1）科學性、思想性和藝術性相統一的原則。（2）理論與實際相結合的原則。（3）專業性與綜合性相結合的原則。(4)教學與科研相結合的原則。 (5)統一要