1、中學教師個人繼續教育工作總結將教育教學研究工作的重心下移到學校，形成與新課程相適應的“以校為本” 的教育教學研究制度，這是當前學校發展和教師專業成長的現實要求與緊迫任務， 也是深化課程改革的方向和重點。 校本教研是教育教學改革和新課程改革的發展方向和大勢所趨、 勢在必行，是學校提高教育教學質量、 賴以生存和發展的唯一出路， 是教師專業成長、實現由“教書匠”到“研究者”轉變的根本出路，是面向全體學生，為了學生的全面和諧發展和可持續發展的根本所在。 我校立足“借外力，靠內力，形成合力”，堅持校本教研是學校極力和扶植教師專業發展的最重要、最基本的活動方式和推進策略，是教師學習、反思和合作研究最實際、

2、 最有效的途徑， 是提高學校教育教學質量最直接、最現實的條件和保證。基于以上認識，我校逐步建立了以促進教師發展、提高教育質量為目標的校本教研制度， 充分利用校內人才資源和物質資源， 整合各種力量，通過多種途徑開展校本研究，結合學校的實際情況，確立以校為本的教師繼續教育工作體系， 創造性地開展卓有成效的教師繼續教育活動，促進了教師隊伍的整體水平， 教師素質有了大幅度的提高，學校整體的教研風氣更是為之一新。1 、校領導班子認真學習、統一思想，提高了對學校發展必須以教師隊伍整體建設為優先發展的認識， 針對學校教師隊伍的年齡構成、知識構成和教學能力素質的構成以及教師隊伍急劇增多的特點， 從學校實際出發

3、建立起以校長為組長， 教學副校長親自抓， 由科研處具體實施的教師繼續教育工作領導小組，堅持“專人負責、分工明確、分層培訓、分類推進、高效務實”的教師繼續教育工作原則，確立形成了“教師繼續教育工作網絡”，制定了“充分利用校本資源進行教師培訓”的培訓。2 、學校在不斷總結工作經驗的同時， 更加注重教師繼續教育工作科學、規范、 實效的過程管理，把提高教師隊伍整體素質作為學校發展的大計來抓。 每學期，校繼續教育領導小組以市區教師繼續教育內容為支柱，定期研究學校的教師和學生的實際情況，有目的、有計劃地開展教師繼續教育活動， 使教師的業務學習常學常新， 與時俱進，適應教育發展和社會進步對教師的需求。嚴格檢

4、查，注重過程管理，建立教師繼續教育個人檔案， 詳細記載了每學期教師參加繼續教育活動的資料，包括課后反思、論文、學習體會、教學點滴及研究的原始資料等。3 、調查反饋，整體規劃。結合我校課題研究，要求教師不斷總結反思，努力提升自己的專業素養， 在發展的過程中及時發現新出現的問題，隨時調整繼續教育的內容， 從長遠的角度確定教師的發展方向，尊重教師的個性，要求每個人都制定自身發展計劃，確定活動內容，與時俱進，走具有自身特色的發展道路。1 、加強教師職業道德培訓認真貫徹中小學教師職業道德要求，全面加強教師職業道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業道德教育和宣傳，開展教師職業道德規范的學習、優秀教

5、師先進事跡的報告 ( 利用升旗儀式、政治學習介紹 - 兩周一次 ) ，以及進行師德經驗交流、師德教育文件學習等。我們真正把師德教育落實在了培養教師事業榮譽感、崗位責任感、生活幸福感和對學生的充滿愛心上， 并在此基礎上取得了良好的效果。2 、新課程理念的教育培訓以實施素質教育理念為核心，有計劃地組織并實施教師的新課程培訓，提高教師實施新課程的能力和水平。其主要培訓形式有：開展新課程標準研究、新教材研究，分析新教材教學設計與典型案例，學習走進新課程給教師的一百條建議 葉圣陶教育文獻 愛的教育 ( 教師人手一本 ) 等文獻，每位教師訂閱專業書刊。堅持每年的寒暑假校本培訓。(1) 充分挖掘校本資源。

6、史承灼校長做新課改專題培訓、劉昌福副校長做關注細節走向成功、馬躍主任做教師成長之徑、劉繼紅主任做與新課程一起成長 、李雅俊主任做如何做一個優秀班主任、周蓓老師做骨干班主任經驗介紹等專題講座， 這些身邊的先行者的先進教育理念影響并感染了更多的教師，從而有力地促進了教師的專業成長。 (2) 強調專家引領。教師的專業化發展如果沒有專家的引領， 更多的一線教師將是霧里看花，不能將自己的專業素養提升到一個更高的層次，為此，學校領導十分重視專業引領，聘請了省教科所化學教科院夏建華主任、省電教館黃學敏教授、合肥學院伍德勤教授、陳芬萍教授、合肥市教育局副局長朱志明局長等分別做有關教師新課題理念下成長的報告 ;

7、 另外還廣泛利用網絡學習感受了一批教育大家如李鎮西、 魏書生、竇桂梅、吳非等人的教學藝術與教學風采， 學習了他們全新的教育理念。堅持配合上級主管部門組織的遠程教育和集中教育培訓。教育需要有大局觀，上級主管部門組織的繼續教育就是根據教育駕馭實踐過程中教師暴露的問題或有待提高的問題進行專項培訓， 所以，學校全力配合搞好這部分工作， 努力提升教師的業務素養， 更新教師的教育觀念。此外，學校還不放過任何一個外出學習的機會，讓更多的教師能走出去學習，去感受。用我們校長的話說：給那些立志于教學，對教育有更高追求，對學校的發展做出貢獻的積極要求進步的老師更多的機會，讓他們去感受，讓他們更快地進步。總之，我校

8、繼續教育強調的是理論與實際相結合，通過多種形式的培訓和自學教育理論專著，切實更新了教師教育理念， 樹立了與素質教育相符合的教育觀、 人才觀和質量觀， 增強了廣大教師實施素質教育的自覺性和主動性， 提高了實施素質教育的思想意識、理論水平和實踐能力。新的教學理念貫穿在學校教育、教學、管理、服務的一切活動之中，使我校的教育教學水平有了更大的提高。3 、現代化教育技術培訓本學年，我校大大加強了教學設備的投入， 如每班的 61 英寸的電子白板、教師辦公的手提電腦、錄音筆、照相機、攝像機、移動硬盤等，面對這一切新的技術手段， 我校積極組織教師參加教育技術的進一步培訓，通過這些培訓活動， 增強了教師運用現代

9、化教育技術收集、篩選、運用信息的能力，進一步提高了教育教學的效果，從而實現了優質共享，實現了我校現代教育技術跨越式的大發展。4 、教育教學基本技能的培訓(1) 、課堂教學技能培訓。 本學期科研處聯合教導處對教師特別是年輕教師的備課、說課、聽課、評課、輔導學生、批改作業等環節開展培訓，主要通過教學評優、教學觀摩、教學研討、經驗交流、課后反思等形式， 將各項培訓主活動貫穿于學校的教研活動之中， 采取靈活多樣的方法， 極大地調動了教師參加培訓的積極性，切實提高了教師教學業務水平。(2) 、教育研究能力的培訓。開展中小學學生思想道德教育、教育教學評價、教育科學研究的培訓，通過校本研訓的方式，用現代教育

10、思想、教育理論、教育技術和相關學科的新知識武裝教師，使他們了解學科前沿發展動態， 在教育教學實踐中拓展專業知識， 提高教研能力。并能緊密結合所承擔的教學任務， 撰寫教學經驗總結及學科論文，探討繼續教育和教學改革的途徑和方法。5 、青年教師培訓。青年教師是學校教學一線的中堅力量，是提高教師隊伍整體素質的關鍵，學校花大力氣， 下大功夫加強了對青年教師的培訓，從而帶動教師隊伍整體素質的提高。 積極配合上級主管部門每學年舉行的各種促進青年教師專業成長的比賽活動， 以比賽促進他們的教育教學水平的提高，以研討促進他們的成長。為重視這項工作，學校領導幾乎每次行政會議都強調并制定了相關政策。結合有效教師課題研

11、究，提出年輕教師成長的初步模式， ( 獨立備課、集體議課、上課、聽課議課、再上課最后反思的模式 ) ，每一次比賽，充分利用教研組的功能，強化集體的智慧去帶動個人的成長，根淺也能葉茂。加州紅杉憑借著集體的力量，互相汲取營養，大片生長而枝繁葉茂。此外，我們汲取紅杉的生存智慧， 充分發揮團隊合作精神， 在平時的教學活動中更是積極運用集體備課的形式， 從而集思廣益， 將個人才智轉化為集體優勢，共同提高教育教學質量。6 、校本培訓工作(1) 成立了校本培訓工作領導小組， 建立健全了學校的校本培訓制度。加強了校本教研制度建設，繼續完善各種校本教研制度，并在工作中做到有法可依、 有法必依，使我校的校本培訓工

12、作得以順利開展。(2) 通過學校行政、黨務、群團的整體聯動，對教師進行師德教育及政治思想、 教育法制教育， 提高教師的職業道德素養和依法執教的意識。(3) 以理念培訓為核心， 以教育教學基本能力培訓重點， 實施對教師的培訓。教育理念的培訓，堅持“與時俱進、連續穩定、擴展深化，的可持續發展原則，從宏觀到微觀、從認識層面到操作層面，開展教師的繼續教育活動。本年度，依據有效推進區域性教師專業化發展課題研究，上好課、聽好課、 評好課繼續為我校教師校本培訓的主旋律。引導教師討論，讓培訓場所變成一個學習與交流的場所。在這里，沒有傳統意義上的“教師”和“學員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動的

13、受訓者， 而是積極主動地參與， 讓教師潛移默化地接受理論。采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。我校的校本培訓采取了師帶徒模式、案例培訓模式、自主學習模式等形式，取得了明顯的效果。我校還采取了“請進來、走出去”的培訓方法，派出教師到四十六中、阜南、上海、南京、重慶、東北師大等學校學習，回來后要上匯報課或傳達學習心得， 并聘請了專家進行教育教學專題講座，使我校的教師受益匪淺。根據我校實際情況，有針對性地開發了校本課程，并開展了各種活動 ( 科技創新大賽、地理小博士興趣小組、生物探究小組、寒暑假金點子創新活動、新竹文學社電子期刊、化學興趣小組活動、電腦機器人興趣小組等 ) ，從而極大地調動

14、了學生的學習興趣。1 、閱讀名人專著，訂閱教育期刊。學校為每個老師購買專業書籍，并訂閱相關專業雜志，采取通讀、選讀、摘錄讀等形式，自學和集中學習相結合，自修和反思相結合，以教育教學專著為內容，開展讀書活動，要求教師撰寫， 要求年輕教師設立博客平臺廣泛交流讀書心得。2、嚴格按照教學常規要求和課程表上課，要求課后寫教學反思或教學隨筆，特別是青年教師要求每學期撰寫5 篇高質量的反思或隨筆發送到教科研處，教案書寫要規范、要有創新，要及時對學生的各種作業進行細致批改。 一般教師學期結束要求上交一篇教學隨筆、一篇教案、一篇教育教學論文、一個課件。3 、教師要積極參加各種級別的教研活動，按時完成各項任務，并

15、作好記錄。4 、教師要積極按時參加教科研處和教導處組織的業務學習， 做好記錄，完成各種任務。(一) 、強化管理，提高教師繼續教育的工作質量學校繼續教育工作領導小組，定期召開會議、研究，探討如何創造性的開展教師繼續教育工作， 制定實施工作計劃及月份工作分解細則，工作做到有計劃、有實施、有反饋、有高度、有總結。總結從下至上、從個人到教研組、 從部門到學校逐層展開，及時總結了開展繼續教育工作中的經驗和不足。 學校還建立了繼續教育工作專項的檔案，做到各種材料及時上交歸檔，使繼續教育工作條理化，有序化、嚴謹化，從而對以后的工作起到指導推動作用。(二) 、提供較為豐富的信息化學習資源，豐富教師繼續教育的方

16、法。幾年來，我們根據學校發展的實際情況，遵循“實事求是、合理規劃、注重實效”的原則，制定學校發展規劃，提供給教師較為豐富的信息化學習資源，實施開放性自學引導，不斷豐富教師繼續，充分利用遠程教育設備， 為教學服務。 由于扎扎實實地開展教師繼續教育工作，我們欣喜地看到一個良好的教師集體風貌正在我校形成和完善。在學校工作中，教師群體共同努力、良好的規范、正確的輿論和協調的人際關系等方面都出現了新的、 積極向上的局面， 一批有名望的教師嶄露頭角， 脫穎而出的青年教學新秀正在涌現。 我校的教學工作成績已經得到了社會的廣泛認可。為了進一步總結我校校本培訓的經驗，加強校本培訓工作，更好地貫徹落實上級文件精神，提高教師實施素質教育的能力和水平，建設一支高素質的教師隊伍，促進我校教育教學質量的穩步