1、 正保遠程教育（美國紐交所上市公司代碼：DL）小學教師資格教育教學知識與能力：班主任一、班主任的概念 班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。 二、班主任的角色定位 在班級管理中，班主任扮演著多重角色，主要體現(xiàn)在以下幾方面： （一）班主任是實施素質教育的骨干力量 （二）班主任是學生全面發(fā)展的引導者 （三）班主任是班級教育教學活動的組織協(xié)調者 三、班主任的基本素養(yǎng) 小學班主任的基本素養(yǎng)，是指作為小學教師尤其是新教師從事小學班主任工作必要的素養(yǎng)。小學

2、班主任的基本素養(yǎng)大致歸結為以下幾個方面。 （一）責任意識與移惰能力 責任意識是指小學班主任能清楚地知道自己所承擔的職責，并能自覺、認真地去履行職責。班主任的責任意識體現(xiàn)在對小學生負責、對社會負責、對自己負責三個方面。 移情能力主要是指班主任能設身處地地站在小學生的角度，理解或欣賞他們的感受。小學班主任要善于體會兒童獨特的精神世界，尊重兒童的未成熟狀態(tài)，不應為兒童的未來而犧牲兒童的現(xiàn)在。 （二）學習意識與探究能力 學習意識和探究能力是指小學班主任應充滿好奇心、求知欲，把花在學習上的時間看作專業(yè)生涯中的重要組成部分，并能不斷探究與創(chuàng)新。班主任的學習與探究應體現(xiàn)在對科學知識的學習與探究、對實踐經(jīng)驗的

3、學習與探究以及對小學生的學習與探究方面。 （三）團隊意識與領導能力 團隊意識與領導能力是指班主任要善于利用并整合影響班級發(fā)展和學生個體成長的諸多教育力量，善于組建團隊并在團隊中充分施展決斷力、控制力、前瞻力、影響力和感召力。 四、班主任工作的內容 小學班主任工作的內容非常多，主要有八方面的工作：了解學生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學生檔案、個別教育、班會活動、協(xié)調各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結。 （一）小學班主任的常規(guī)工作 1.了解學生 了解和研究學生是班主任做好班級工作的前提和基礎。了解學生包括對學生個體的了解和對學生群體的了解兩部分。 班主任對學生個體的了解包括以下幾個方面：個體的

4、思想品德、個體的學習、個體的身體狀況、個體的心理、個體的家庭。 對群體的了解包括對正式群體和非正式群體的了解。 2.組織和培養(yǎng)良好的班集體 組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，具體來說，要做到以下幾方面：（1）確立班集體的發(fā)展目標；（2）建立班集體的核心隊伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動。 3建立學生檔案 班主任在全面了解學生的基礎上，對掌握的材料進行分析處理，并將整理結果分類存放起來，即建立學生的檔案。 建立學生檔案一般分四個環(huán)節(jié)：收集一整理一鑒定一保管。 學生檔案有兩種：集體檔案和個體檔案。 4.班會活動 班會主要包括班級例會和主題班會兩大類。 5.協(xié)調各種

5、教育影響 （1）學校與家庭的協(xié)調 一般而言，家庭協(xié)調的常用方式主要包括：家訪、班級家長會、家長學校、家長委員會、家長沙龍。 （2）學校與社會的協(xié)調 具體可歸結為以下兩種形式。 一是依托社區(qū)的教育委員會，比如班主任可以邀請社區(qū)委員會的成員參加班級的一些活動，或聘請他們作為校外輔導員。二是建立校外教育基地，如少年宮、少年科技站、博物館、各種業(yè)余學校等。 6.操行評定 操行評定，是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。操行評定主要由班主任負責。 7.班主任工作計劃與總結 班主任工作汁劃一般分為學期計劃、月或周計劃以及具體的活動計劃

6、。 班主任工作總結，是對整個班主任工作過程、狀況和結局作出全面的、恰如其分的評估，進行質的評議和量的估計。班主任工作總結一般分為兩類：全面總結和專題總結。 （二）個別教育工作 1.先進生工作 （1）先進生的心理特征 他們一般有如下心理特點：自尊好強，充滿自信；強烈的榮譽感；較強的超群愿望與競爭意識。 （2）先進生的教育 要做好先進生的教育工作，班主任應注意如下幾點： 嚴格要求，防止自滿。 不斷激勵，彌補挫折。 消除嫉妒，公平競爭。 發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步。 2.后進生工作 后進生通常指那些學習積極性不高、學習成績暫時落后、不太守紀律的學生。后進生是一個相對概念，運用時應謹慎。 （1）后進生的心理特征 后進生一般具有如下心理特征：不適度的自尊心；學習動機不強；意志力薄弱；是非觀念模糊。 （2）后進生的教育 要做好后進生的教育工作，班主任應注意如下幾點： 關心愛護后進生，尊重他們的人格。 培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。 提供范例，增強是非觀念。 根據(jù)個別差異，采取不同的教育措施。 3.中等生的個別教育 （1）中等生的特點 中等生，又叫“一般學生”或“中間生”，是指那些在班級中各方面都表現(xiàn)平平的學生。中等生有兩個共同點：一是信心不足；二是表現(xiàn)欲不強。 （2）對中等生的教育 要做好中等生