1、美麗的“三潭印月”教學目標： 知識目標：主要通過自學認識“杭、閣、儲、灌、鏤、朦、朧”，掌握會寫字“杭、繁、閣、儲、灌、堤、范、輝”。結合課文和生活實際理解詞語，注意積累詞語。 能力目標：1.朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。體會課文中設問、反問句的作用。2理解課文內容，熱愛自然和文化景觀，愿意了解景觀中的文化故事，豐富自己的文化積累。情感目標：熱愛自然和文化景觀，了解景觀中的文化故事，豐富自己的文化積累。 教學重點： 1根據文章的介紹，想象“三潭印月”的美景，進行朗讀訓練。 2掌握問答式的構段方式。 教學方法： 1. 以讀為主，注意教、扶、放結合，引導自學、感悟。 2注重朗讀，通過讀體會景物的美

2、、意境的美。教學準備：讓學生準備自己游覽過的風景名勝的照片以及相關資料，或者自己向往的風景名勝的相關資料。教學課時： 2課時 教學過程： 第一課時一、談話導入新課。 教師活動 學生活動1暑假期間，你都去過哪些風景名勝?2今天，我們跟隨作者一起欣賞一處風景名勝。那就是西湖美景“三潭印月”。(教師板書“西湖”和課題)1學生談自己去過的風景名勝。 2讓游覽過西湖或對西湖有興趣的同學。談自己了解的西湖美景“三潭印月”。 二、自讀課文，概括課文內容。 教師活動 學生活動1提示學生按要求自讀課文。要求：注意生字的讀音；思考課文圍繞“三潭印月”這一景點都告訴了我們些什么。 2文中提到哪些

3、景物和相關故事，畫一幅圖表示出景物的位置，簡單介紹這些景物。(教師隨機板書)1自讀課文。嘗試概括課文的主要意思。(西湖中央有一個人間仙境般的小島。相傳是蘇軾帶領百姓挖湖堆泥筑成的，并在湖中立了三個石塔。石塔的別致造型，成了西湖的標志。“三潭印月”的來歷。) 2學生按照自己的理解畫出西湖景物，逐步把握課文內容，介紹相關景物。三、嘗試運用設問、反問介紹景物。 教師活動 學生活動1大家初步了解了西湖美景知道了“三潭印月”是怎么回事，還了解了有關“三潭印月”的傳說。作者充分挖掘與景物有關的歷史、傳說，把寫景與敘事相結合，使文章內容更加豐富。下面誰能把你喜歡的段落讀給大家聽或者把你喜歡的地方介紹給大家?

4、注意找出描繪景物樣子的詞語，突出景物特點。1朗讀課文，講述自己喜歡的景物或故事。能夠運用合適的修飾詞語(如“月色溶溶”“波光閃閃”“歡歌笑語”“綠樹依依”“繁花似錦”“隱隱約約”“人間仙境”)，介紹自己喜歡的景物或者故事。2比較問句的不同形式和各自的作用。 湖心怎么會有這樣一個小島呢?相傳 為什么叫“三潭印月”呢?因為 這不就是人間天堂嗎?2嘗試運用設問、反問的表達方式再次介紹景物。(由于學生接觸課文的時間井不長所以學生如果介紹不是很生動可以在第二課時繼續提高。)四、課堂練習。1記寫生字。 注意“繁”字是上下結構，下面是“系”字少一撇。“澆灌”的“灌”是三點水旁，不是草字頭。 2自由朗讀背誦課

5、文。 3課后作業： 從下面的幾個身份中選擇一個或兩個，認真研讀課文和課外搜集的有關資料，做好跟大家匯報交流的準備： (1)“三潭印月”景點播音員(嘗試配樂朗讀)； (2)“三潭印月”景點導游(注意口語，嘗試使用“設問句”的表達方式)； (3)假設自己是一名曾到過西湖，領略過“三潭印月”美景的游客(用自己的口吻介紹“三潭印月”的景點)。 (4)自己就是當年的蘇軾(初到杭州為官，來到西湖，看到了什么，有了怎樣的想法；西湖疏浚以后，又看到了什么，有什么感想)。 (5)自己是三個石塔的設計與建造者(介紹自己設計的三塔和這樣設計的好處，最好自己畫一張石塔的示意圖或制作一個簡單的石塔模型)。第二課時一、交

6、代任務。明確目標。 1上一課時，我們隨作者一起瀏覽了美麗的“三潭印月”。今天讓我們換一換角色，走進西湖，走進風景，走進文化，享受美景，享受生活。 2下面，請同學從給出的幾個身份中選擇一個或兩個，做好準備跟大家匯報，匯報時注意嘗試使用課文中生動的詞匯。如“月色溶溶”“波光閃閃”“歡歌笑語”“綠樹依依”“繁花似錦”“亭臺樓閣”“隱隱約約”“人間仙境”等。 (1)“三潭印月”景點播音員； (2)“三潭印月”景點導游； (3)一名曾到西湖領略過“三潭印月”美景的游客； (4)自己是三個石塔的設計與建造者； (5)自己就是當年的蘇軾。 3學生在課上再進行選擇，小組交流。二、匯報交流。 1學生匯報交流的過

7、程中教師要注意兩點：第一，自己也選擇喜歡的一個身份，積極參與到活動之中；第二，對于學生的語文活動教師要引導大家客觀欣賞評議，以促使學生在匯報交流中共同提高。 2活動提示：（1）西湖是一個文化味道很濃的自然景觀，“三潭印月”更是承載了許多的文化內涵，所以，配樂朗讀應該注意語調舒緩，樂曲以古箏曲春江花月夜等舒緩的樂曲為宜。 （2）以導游的口吻介紹“三潭印月”，要注意使用口語，注意使用自問自答的設問句，注意調動游客的興趣比如把問題提給游客，與游客互動，注意語言要幽默生動等。可以對照景點示意圖，先對景點進行一個大體介紹，然后按照游覽的順序，一一介紹景點。 （3）如果以石塔的設計與建造者身份介紹三塔，要提示學生最好有示意圖或實物模型，這樣介紹更清楚明白。介紹時注意如下幾點：第一，交代出石塔的位置、建造的意義；第二，說明石塔的樣子。 （4）以一名游客的身份介紹“三潭印月”，要說出身臨其