1、.20192019學年度第二學期九年級數學中考復習方案九年級數學總復習教學內容多、時間緊、任務重、要求高，如何進步數學總復習的質量和效益，是每位數學老師必須面對的問題。為了進步我校數學教學質量，進步數學復習效率，使學生在中考中能考出好成績，制定了下面的數學復習方案：一、復習目的：通過總復習應到達以下目的：1使所學知識系統化、構造化、讓學生將三年的數學知識連成一個有機整體，更利于學生理解；2精講多練，穩固根底知識，掌握根本技能；3抓好方法教學，引導學生歸納、總結解題的方法，適應各種題型的變化；4做好綜合題訓練，進步學生綜合運用知識分析問題的才能。二、復習方法與措施：1、挖掘教材，夯實根底，重視對

2、根底知識的理解和根本方法的指導通過兩年多的學習，學生已經掌握了一定的根底知識、根本方法和根本技能，但對教材的理解是零碎的、解題規律的探究是淺薄的。因此，在組織學生進展總復習時，首先引導學生系統梳理教材、構建知識構造，讓各種概念、公理、定理、公式、常用結論及解題方法技巧，都能在學生的頭腦中再現。教學中，教學中，要立足課本，充分挖掘和發揮教材例、習題的潛在功能，引導學生歸納、整理教材中的根底知識、根本方法，使之形成構造。堅決抑制那種重難題、重技巧、輕課本、輕根底的做法。2、共同參與，注重過程中考復習切忌老師大包大攬，在復習中要充分發揮學生的主體作用，突出學生的主體地位，使他們成為復習活動的主角，給

3、予學生充分發揮的學習時間，讓他們去說、去做，暴露他們的思維過程，激發學生的思維潛能。只有這樣，老師的主導作用才能得到表達，老師的指導才能真正落到實處。因此，在根底復習時，我們給學生盡可能多的動手、動腦、討論的時間去探究，使各層次的學生都得到知識的滿足，進步學習效果。特別是綜合題的教學過程中，點中要害，透徹理解，及時總結。一定要把思路與方法教給學生，同時老師要評析到位，從細微處入手，讓學生分析，弄清錯誤原因，清楚自己薄弱環節，熟悉一般分析思路，并與學生一起深化研討，要注重為什么要這樣解？說明思路，如何設計解題格式？如何找尋問題的打破口？3、強化訓練，注重應用，開展才能數學教學的最終目的，是培養學

4、生的創新意識、應用意識，及綜合才能。老師可以自覺地、有目的地加以培養。這樣，就可以大大地加快數學才能的形成和開展，使各種思維方法合理、簡捷，最大限度地發揮學生創造性才能。分析近幾年來各省市的中考才能題：在學生已有的根底上，可以通過閱讀理解，推理分析，總結規律，歸納其結論；聯絡實際，注重應用，培養探究、發現、創新才能是中考命題必然趨勢。因此在組織學生進展復習時，利用創意新穎、貼近學生生活的應用性、理論性、創造性、開放性問題來激活學生的思維。4、落實各種數學思想與數學方法的訓練，進步學生的數學素質。理解掌握各種數學思想和方法是形成數學技能技巧，進步數學的才能的前提。初中數學中已經出現和運用了不少數

5、學思想和方法。如轉化的思想，函數的思想，方程思想，數形結合的思想等。數學方法有：換元法、配方法、圖象法、解析法、待定系數法、分析法、綜合法。這些方法要按要求靈敏運用。因此復習中針對要求，分層訓練。1采取不同訓練形式。一方面應經常改變題型：填空題、判斷題、選擇題、簡答題、證明題等交換使用，使學生認識到，雖然題變了，但解答題目的本質方法未變，增強學生訓練的興趣，另一方面改變題目的構造，如變更問題，改變條件等。2適當進展題組訓練。用一定時間對一方法進展專題訓練，能使這一方法得到強化，學生印象深，掌握快、牢。5、抓好教材中例題、習題的歸類、變式的教學。在數學復習課教學中，挖掘教材中的例題、習題等的功能

6、，既是大面積進步教學質量的需要，又是對付考試的一種手段。因此在復習中根據教學的目的、教學重點和學生實際，引導學生對相關例題進展分析、歸類，總結解題規律，進步復習效率。對具有可變性的例習題，引導學生進展變式訓練，使學生從多方面感知數學的方法、進步學生綜合分析問題、解決問題的才能。老師在講解中，應該引導學生對有代表性的問題進展靈敏變換，使之觸類旁通,培養學生的應變才能，進步學生的技能技巧，挖掘教材中的例題、習題功能，可從以下幾方面入手：尋找其它解法；改變題目形式；題目的條件和結論互換；改變題目的條件；把結論進一步推廣與引伸；串聯不同的問題；.類比編題等。6、面向全體學生，實行分層教學，根據學生學習

7、數學才能差異較大，我們詳細研究現階段各層次學生最欠缺什么知識與才能，最需要進步哪方面的數學技能，尋找出他們存在的差異和問題，進而有選擇、有重點地實行打破性分層教學，對不同層次的學生提出不同的要求，優等生可鼓勵他們超前學習，中等生進展引導，后進生進展幫扶，特別要關心數學學習困難的學生，通過學習興趣的培養和學習方法的指導，使他們到達最根本學習要求。三、數學總復習的課堂構造復習教學不是簡單地重復，而是學生認知的繼續、深化和進步，通過復習，要從更高的層次、從新的高度進一步掌握、理解已學過的知識和技能，進而進步數學才能，對數學復習課的課堂構造，重點考慮以下幾個環節：1、回憶整理本環節主要是解決根底知識的

8、梳理問題，老師要采用不同的形式，引導學生整理本單元的每課時根底知識，使內容條理畫，明晰地呈如今學生面前。對重點、難點、疑點和關鍵，要有針對性地進展講解，進步對根本知識、根本方法和知識點理解準確性。老師通過引導學生提醒所復習內容的知識構造，既可加深學生對知識的理解，又有利于學生對知識的記憶。2、精選例題，提醒規律通過典型例題的講解，進一步穩固復習內容，純熟掌握數學思想方法，進步學生分析問題、解決問題的才能。1精選例題要有利于抓準根底知識數學的根本概念、法那么、定理、性質和公式等，分散在各個章節中，復習的選例就要圍繞和含蓋這些知識來選例，使每道例題都盡可能包含假設干知識點，并注意在覆蓋所有知識點的

9、根底突出重點與難點。精選例題要包含最根本的數學思想方法，不必追求偏、怪、難；不要貪多，要重視一題多解、一題多變在培養學生解題才能中的作用。2分析過程要強化例題教學的目的不是為了求得解答結果，而是通過題目的解答過程為學生掌握分析問題、解決問題的方法提供形式。教學中應重視題目分析過程的作用，引導學生考慮題目的特點。探究解題思路，尤其在溝通與未知的關鍵點上，要讓學生充分感知和考慮，實在掌握解題的核心和本質。3解題規律要總結，例題解答之后，要引導學生反思、總結解題的經歷教訓，對一些常用的數學思想方法、解題策略要予以歸納概括、提醒規律，提示學生今后注意運用。3、強化訓練這是對復習的數學知識和思想方法的運

10、用，是培養學生解題才能的繼續，訓練時應注意兩點：一是注意練習題目的變式性和系列性，防止大量重復的機械練習；二是注意對學生練習結果的評價、反響，對其中暴露出的缺陷和缺乏要及時地矯正補充。4、課堂總結這是對整節課的系統和概括，是全部教學活動的落腳點和歸宿，課堂總結應從以下幾個方面考慮：1完好地歸納概括復習內容，說明復習內容與其前后知識間關系。2概括總結數學思想方法，說明適應范圍和應注意的問題。3對復習中暴露出的突出問題要進一步強調，必要時可選配一些有針對性的課外練習。四、詳細安排第一階段：單元復習，全面復習根底知識，加強根本技能訓練這個階段的復習目的是讓學生全面掌握初中數學根底知識，進步根本技能，

11、做到全面、扎實、系統、形成知識網絡。按?數與式?、?方程和不等式組?、?函數及其圖象?、?統計與概率?、?圖形認識初步和三角形?、?四邊形?、?相似和解直角三角形?、?圓?、?圖形的變換、投影與視圖?這九個單元進展系統的復習。配套練習是?寧夏練習冊?初中全程復習方略?，復習完每個單元進展一次單元自測。共需46個課時，加上穿插兩次模擬考試和體育、實驗技能考試，這一階段的復習方案在5月底完畢。第一輪復習要扎扎實實地抓根底，使每個學生對初中數學知識能到達"理解"和"掌握"的要求，在應用根底知識時能做到純熟、正確和迅速。不搞題海戰術，精講精練，舉一反三、觸類旁通

12、。進展有針對性、典型性、層次性、切中要害的強化練習。定期檢查學生完成的作業，及時反響。老師對于作業、練習、測驗中的問題，應采用集中講授和個別輔導相結合，引導學生做好解題后的反思和總結。注重思想教育，不斷激發學生學好數學的自信心，并創造條件，讓學困生體驗成功。第二階段：專題復習進展如下專題復習：“圖表信息問題、“閱讀理解題、“情景應用問題、“開放性問題、“探究性問題、“數學思想方法、“方案設計問題、“綜合性問題等以便學生熟悉、適應這些題型。第一階段是總復習的根底，是重點，側重雙基訓練，第二階段就是第一階段復習的延伸和進步，應側重培養學生的數學才能和思想方法。因此第二輪復習的時間少，相對集中，以綜

13、合題為訓練重點，以"題組"為訓練的方式來進展，主要集中在中考熱點、創新點、重點內容及第一階段的弱點上，特別要關注教材中的重點；注意數學思想的形成和數學解題方法的掌握。這一階段尤其要精心設計每一節復習課，注意數學思想的形成和數學方法的掌握。復習必須突出重點，抓住關鍵，解決疑難，這就需要充分發揮老師的主導作用。而復習內容是學生已經學習過的，各個學生對教材內容掌握的程度又各有差異，這就需要老師千方百計地激發學生復習的主動性、積極性，引導學生有針對性的復習，根據個人的詳細情況，查漏補缺，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識構造的根底上加深記憶。除了復習形式要多樣，題型要新穎，能引起

14、學生復習的興趣外，還要精心設計復習課的教學方法，進步復習效益。第三階段：中考模擬第三輪復習的形式是模擬中考的綜合訓練，查漏補缺，考前練兵。研究歷年的中考題，適應性的訓練，試卷的講評，注重典型錯誤的分析，訓練答題技巧、考場心態、臨場發揮的才能等。1、解題形式訓練有些試題的解答構造根本穩定，具有一類試題解答構造的代表性，假如掌握了這些試題的解答要點，加強訓練，形成根本穩定的形式，再來解答此類試題就輕車熟路迅速準確，簡明扼要，中考數學復習，要加強解題訓練，但不能無目的地解題陷入題海，要學會一題多用、多題一用，舉一反三。2、模擬考試訓練：做好四個方面的工作：1出好或選好試卷：測試試卷要在題量、知識覆蓋

15、面、難度、考察知識、重點、各部分知識的比例、分值安排等方面，盡量接近或到達中考試卷的要求。2認真評閱試卷：有效地發現老師教學和學生學習中存在的問題。歸納學生知識的遺漏點，為查漏補缺積累素材3做好講評工作：對存在問題及時糾正。留給學生一定的糾錯和消化時間。老師講過的內容，學生要整理下來；老師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關的根底知識要再穩固要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于

16、幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。3、考試方法訓練，考試過程，既是考知識才能的過程，又是考方法策略的過程。復習工作中，要有意識有目的、有方案地安排考試方法的訓練：與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。這一階段的模擬考

17、試與單元復習穿插進展。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太