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文檔簡介

1、.2019-2019學年度第一學期四年級語文教學工作總結四年級語文教科書構建了一個開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面進步學生的語文素養和理論才能，培養創新精神，促進學生的全面開展。教科書設計了組教材內容，每組教材內容都包括一課識字、四五篇課文，以及語文園地。各組教材互相聯絡，構成一個有機的整體。新教材形式多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。縱觀學習目的，整冊教材主要要求學生認識生字，會寫新詞；培養閱讀興趣，在閱讀中主動積累詞語，培養寫話的興趣，能把看到的、想到的寫下來等。因此，我根據低年級學生的年齡特點，在教學過程中注意以下幾點：一、抓好重頭戲字詞教學。字

2、詞教學中，我把字放到詳細的語言環境中，讓學生理解字的意思，再大量地進展擴詞訓練，我精心挑選，給每個生字組二到三個學生可以理解的常用詞語，并且，我還要時常去抽查，利用教材幫助學生積累詞匯。對于那些難以記住的生字，我就從字形特點，幫助學生巧妙地去記住它。比方：學生在學習“民族的“族和“旅行的“旅這兩個字時，因為這兩個字形很近，學生就經常把這兩個字要讀錯，寫錯，我就從字面上找特點，“民族的“族，我告訴學生，我國有56個民族，每個民族都是人人大方，這個字，學生就很容易記住了，全班62個學生，沒有一個寫錯的；而“旅行的“旅，我告訴學生：旅行的地方一般都是很美麗的地方，旅客邊走邊看，所以，這個字的右上是一

3、個人，右下就像是那個人在走。這樣，這兩個字形比較相近的字，學生不僅能輕松地區分，而且能牢牢地記住了字形。二、抓住文本，精雕細刻，進步學生的理解才能，想象才能，聽說才能。我一貫堅持，教材所選用的文本，肯定有值得我們好好學習的地方。所以，我通常抓住文本，讓學生反復進展誦讀，在誦讀中進展質疑、體會、領悟，在誦讀中，讓學生的思想情感得以開展，語文素養得以進步。我們二年級的學生，他們很幸運，每個教室都配有多媒體，因此，我利用課件，進展教學，大大進步了學生的學習興趣。我經常找來一些與文本相合適的資料，進展適當的課外延伸，做好學生主動閱讀課外書的橋梁作用。三、學生的作業量，盡可能做到精細而靈敏。我對學生的要求是；，?課堂作業?和?生字抄寫本?，我們必需要一字不差認真做好，回家作業出了把課文讀熟以外，就是課外閱讀了，但是星期六和星期天，除了閱讀外，必需要聽寫30個比較容易錯的或比較難以記住的詞語。所以，孩子們學得輕松，學得比較快樂。一學期下來，我們班的孩子們，他們在校學得不錯，課外書也看得

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