1、1北京版第九冊北京版第九冊22課課蟬蟬（第二課時）（第二課時） 為你打開為你打開昆蟲記昆蟲記的大門的大門2指指導導思思想想與與理理論論依依據據1、語文課程標準語文課程標準總體目標要求：總體目標要求：“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力的能力”。2、葉圣陶先生說：、葉圣陶先生說：“教材無非就是個例教材無非就是個例子，憑這個例子，要使學生能夠舉一反子，憑這個例子，要使學生能夠舉一反三。三?！闭险舷s蟬和和蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅學

2、法遷移、語言鑒賞學法遷移、語言鑒賞3教教材材分分析析橫觀橫觀 北京版第九冊北京版第九冊說明文、科普散文說明文、科普散文4教教材材分分析析低年級低年級法布爾小時候的故事法布爾小時候的故事中年級中年級蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅高年級高年級 蟬蟬縱觀縱觀 北京版、人教版、蘇教版北京版、人教版、蘇教版初中初中 綠色蟈蟈綠色蟈蟈、松樹金龜子松樹金龜子昆蟲記昆蟲記5教教材材分分析析細讀細讀 昆蟲記昆蟲記的確，為了滿足對音樂的嗜好，蟬犧牲了很多的確，為了滿足對音樂的嗜好，蟬犧牲了很多為了他所熱愛的音樂，那么只有縮小內部的器官，來為了他所熱愛的音樂，那么只有縮小內部的器官，來安置樂器了。安置樂器了。蟬蟬當四周很安靜

3、的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅雄蟲滿懷激情地展開觸角末端的折扇，悄悄地反復雄蟲滿懷激情地展開觸角末端的折扇，悄悄地反復向停有雌蟲的樹枝飛去，它們的黑色身影掠過夕陽的向停有雌蟲的樹枝飛去，它們的黑色身影掠過夕陽的最后一抹余暉，飛飛停停，左右盤旋。最后一抹余暉，飛飛停停，左右盤旋。松樹金龜子松樹金龜子語言特點：擬人語言特點：擬人6教教材材分分析析走進走進 法布爾法布爾哲學家一般的思，哲學家一般的思，美術家一般的看，美術家一般的看，文學家一般的感受與抒寫。文學家一般的感受與抒寫。7學學情情分分析析1、認知基礎：、認知基礎：學過學過法布爾小

4、時候的故事法布爾小時候的故事這篇課文，對法布爾并不這篇課文，對法布爾并不陌生，但是并沒有接觸過法布爾筆下的文章，即使有一些學陌生，但是并沒有接觸過法布爾筆下的文章，即使有一些學生讀過生讀過昆蟲記昆蟲記，可能也僅僅停留在得到一些知識的層面，可能也僅僅停留在得到一些知識的層面上。上。通過第一課時的學習，了解通過第一課時的學習，了解蟬蟬的說明內容和方法。的說明內容和方法。2、學法基礎：、學法基礎：通過日常課堂訓練，學生每課前做預習，熟練掌握標畫通過日常課堂訓練，學生每課前做預習，熟練掌握標畫重點詞句和批注的學法，能夠小組交流討論，但是在表達自重點詞句和批注的學法，能夠小組交流討論，但是在表達自己的看

5、法和評價方面稍弱。己的看法和評價方面稍弱。8教教學學目目標標能找出課文中的擬人句，體會這樣寫的好能找出課文中的擬人句，體會這樣寫的好處。處。21通過學法遷移，拓展閱讀通過學法遷移，拓展閱讀蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅，體會體會昆蟲記昆蟲記使用擬人句的語言特點，使用擬人句的語言特點，激發學生的閱讀興趣。激發學生的閱讀興趣。3通過補充法布爾的資料，感受到法布爾態通過補充法布爾的資料，感受到法布爾態度嚴謹、熱愛科學和堅持不懈的人物品質，度嚴謹、熱愛科學和堅持不懈的人物品質，體會到法布爾對昆蟲的喜愛和贊美。體會到法布爾對昆蟲的喜愛和贊美。教學教學重點重點教學教學難點難點9教教學學過過程程 一、蟬鳴導入，復習說

6、明內容一、蟬鳴導入，復習說明內容 三、學法遷移，學習拓展文章三、學法遷移，學習拓展文章 二、鑒賞擬人，感受作者情感二、鑒賞擬人，感受作者情感10一、一、蟬鳴導入，復習說明內容蟬鳴導入，復習說明內容1、蟬鳴導入，揭示課題、蟬鳴導入，揭示課題2、復習說明內容、復習說明內容說明說明的問題的問題怎樣說明怎樣說明內容內容說明方法說明方法蟬非常蟬非常喜歡音樂喜歡音樂介紹蟬的發音介紹蟬的發音器官器官舉例子舉例子興高采烈的不興高采烈的不停地演唱，強迫停地演唱，強迫他人去聽而已。他人去聽而已。推想、觀察推想、觀察蟬沒有蟬沒有聽覺聽覺蟬是沒有聽覺的蟬是沒有聽覺的實驗、觀察實驗、觀察11一、一、蟬鳴導入，復習說明內

7、容蟬鳴導入，復習說明內容【設計意圖設計意圖】 創造學習創造學習蟬蟬的課堂氣氛，激發學生繼續的課堂氣氛，激發學生繼續學習學習蟬蟬的興趣。的興趣。12教教學學過過程程 一、蟬鳴導入，復習說明內容一、蟬鳴導入，復習說明內容 三、學法遷移，學習拓展文章三、學法遷移，學習拓展文章 二、鑒賞擬人，感受作者情感二、鑒賞擬人，感受作者情感13二、二、鑒賞擬人，感受作者情感鑒賞擬人，感受作者情感1小結內容，體會嚴謹小結內容，體會嚴謹2對比閱讀，發現特點對比閱讀，發現特點34鑒賞擬人，感受情感鑒賞擬人，感受情感補充資料，體會品質補充資料，體會品質14二、二、鑒賞擬人，感受作者情感鑒賞擬人，感受作者情感1小結內容，

8、體會嚴謹小結內容，體會嚴謹蟬非常喜歡音樂蟬非常喜歡音樂蟬沒有聽覺蟬沒有聽覺 態度嚴謹態度嚴謹說話、吹哨子、拍手、扔說話、吹哨子、拍手、扔石子、兩次土銃試驗石子、兩次土銃試驗所以我想，蟬這樣興高采烈地不停地歌唱，所以我想，蟬這樣興高采烈地不停地歌唱，不過是想用這種強硬的方法，強迫他人去聽而已。不過是想用這種強硬的方法，強迫他人去聽而已。蟬自己能夠聽見自己所唱的歌曲嗎？蟬自己能夠聽見自己所唱的歌曲嗎？15二、二、鑒賞擬人，感受作者情感鑒賞擬人，感受作者情感【設計意圖設計意圖】 這一環節是第一課時與本節課的銜接點，保證這一環節是第一課時與本節課的銜接點，保證課堂的連續性與遞進性。課堂的連續性與遞進性

9、。 法布爾首先作為一名科學家，對待科學嚴謹的法布爾首先作為一名科學家，對待科學嚴謹的態度是通過課文的說明內容充分體現的，也是學生態度是通過課文的說明內容充分體現的，也是學生最容易體會到的，所以安排在此讓最容易體會到的，所以安排在此讓學生體會學生體會。162對比閱讀，發現特點對比閱讀，發現特點二、二、鑒賞擬人，感受作者情感鑒賞擬人，感受作者情感分類分類: : 屬于同翅目蟬科屬于同翅目蟬科種數種數: : 全世界有全世界有30003000多種。多種。簡介：蟬由卵、幼蟲（若蟲），經過數次蛻皮，不經簡介：蟬由卵、幼蟲（若蟲），經過數次蛻皮，不經過蛹的時期而變為成蟲。幼蟲生活在土里，吸食植物過蛹的時期而變

10、為成蟲。幼蟲生活在土里，吸食植物的根，成蟲是一種較大的吸食植物的昆蟲，通常大約的根，成蟲是一種較大的吸食植物的昆蟲，通常大約有五六公分長。它們像針一樣中空的嘴里可以刺入樹有五六公分長。它們像針一樣中空的嘴里可以刺入樹體，吸食樹液。雄的腹部有發音器，能連續不斷發出體，吸食樹液。雄的腹部有發音器，能連續不斷發出尖銳的聲音。雌的不發聲，但在腹部有聽器。尖銳的聲音。雌的不發聲，但在腹部有聽器。蟬的小檔案蟬的小檔案17二、二、鑒賞擬人，感受作者情感鑒賞擬人，感受作者情感【設計意圖設計意圖】 對比閱讀標準的百科式的語言，是給學生對比閱讀標準的百科式的語言，是給學生搭建鑒賞這篇課文語言表達的第一塊基石，搭建

11、鑒賞這篇課文語言表達的第一塊基石，使學生有直觀的感受。使學生有直觀的感受。 學習內容由此從內容的了解轉換到語言的學習內容由此從內容的了解轉換到語言的鑒賞。鑒賞。18 二、二、鑒賞擬人，感受作者情感鑒賞擬人，感受作者情感3鑒賞擬人，感受情感鑒賞擬人，感受情感預習單：預習單： 課文中許多地方是把蟬當做人來寫的。課文中許多地方是把蟬當做人來寫的。用直線畫出這樣的句子，在關鍵的詞語下面用直線畫出這樣的句子，在關鍵的詞語下面畫上，并給句子標上序號。選擇幾句喜歡畫上，并給句子標上序號。選擇幾句喜歡的抄寫下來，寫寫你的感受。的抄寫下來，寫寫你的感受。19二、二、鑒賞擬人，感受作者情感鑒賞擬人，感受作者情感【

12、設計意圖設計意圖】 閱讀能力閱讀能力作出評價作出評價解決問題解決問題提取信息提取信息整體感知整體感知形成解釋形成解釋國際閱讀素養測試（國際閱讀素養測試（PISA）20 二、二、鑒賞擬人，感受作者情感鑒賞擬人，感受作者情感3鑒賞擬人，感受情感鑒賞擬人，感受情感預習單：預習單： 課文中許多地方是把蟬當做人來寫的。課文中許多地方是把蟬當做人來寫的。用直線畫出這樣的句子，在關鍵的詞語下面用直線畫出這樣的句子，在關鍵的詞語下面畫上，并給句子標上序號。選擇幾句喜歡畫上，并給句子標上序號。選擇幾句喜歡的抄寫下來，寫寫你的感受。的抄寫下來，寫寫你的感受。提取信息提取信息形成解釋形成解釋作出評價作出評價21 二

13、、二、鑒賞擬人，感受作者情感鑒賞擬人，感受作者情感3鑒賞擬人，感受情感鑒賞擬人，感受情感討論提示：討論提示： 小組交流你找到的小組交流你找到的擬人擬人句，說說句中哪些句，說說句中哪些字詞字詞最打動你，說說你的最打動你，說說你的感受感受。22二、二、鑒賞擬人，感受作者情感鑒賞擬人，感受作者情感【設計意圖設計意圖】 現今語文教學的趨勢：提高課堂效率，少講現今語文教學的趨勢：提高課堂效率，少講已知，解決未知。已知，解決未知。 課堂上放手讓學生進行充分的交流，學生在課堂上放手讓學生進行充分的交流，學生在交流過程中互相幫助，解決能解決的問題。交流過程中互相幫助，解決能解決的問題。 教師進行適當地點撥和梳

14、理，指導學生從語教師進行適當地點撥和梳理，指導學生從語言的鑒賞中感受作者的情感。言的鑒賞中感受作者的情感。23 二、二、鑒賞擬人，感受作者情感鑒賞擬人，感受作者情感3鑒賞擬人，感受情感鑒賞擬人，感受情感 我是屋里的主人，門外，蟬是最高的我是屋里的主人，門外，蟬是最高的統治者統治者。 的確，為了滿足對音樂的的確，為了滿足對音樂的嗜好嗜好，蟬，蟬犧牲犧牲了很多了很多為了他所為了他所熱愛熱愛的音樂，那么只有縮小內部的器官，來安置樂器了。的音樂，那么只有縮小內部的器官，來安置樂器了。 夕陽西下，它們就沿著樹枝用夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢慢而且而且穩穩的的腳步腳步，尋找溫暖的，尋找溫暖的地方。地方。

15、無論在飲水或行動時，它們從未停止過無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱歌唱。 你盡管站在它的背后講話、吹哨子、拍手、扔石子，而蟬卻你盡管站在它的背后講話、吹哨子、拍手、扔石子，而蟬卻仍然鎮靜地繼續發聲，好像仍然鎮靜地繼續發聲，好像沒事人兒沒事人兒一樣。一樣。有感情地朗讀有感情地朗讀24二、二、鑒賞擬人，感受作者情感鑒賞擬人，感受作者情感【設計意圖設計意圖】 在悟情的基礎上朗讀，在朗讀的過程中再次在悟情的基礎上朗讀，在朗讀的過程中再次悟情，學生有感而讀，讀出的是真情實感。悟情，學生有感而讀，讀出的是真情實感。25 二、二、鑒賞擬人，感受作者情感鑒賞擬人，感受作者情感4補充資料，體會品質補充資料

16、，體會品質 蟬與我比鄰蟬與我比鄰相守相守，到現在已有，到現在已有15年年了。了。每個每個夏天差不多有兩個月之久，它們夏天差不多有兩個月之久，它們總總不離不離我的視線，而歌聲也我的視線，而歌聲也不離不離我的耳畔。我的耳畔。262525年年4040年年1515年年2 2年年二、二、鑒賞擬人，感受作者情感鑒賞擬人，感受作者情感27 1879年，年，昆蟲記昆蟲記第一卷問世，那一年，第一卷問世，那一年，他他56歲歲。 1910年，年，昆蟲記昆蟲記第十卷問世，那一年，第十卷問世，那一年，他他86歲歲。 1915年，他坐在輪椅上，最后一次巡視他年，他坐在輪椅上，最后一次巡視他鐘愛的鐘愛的“荒石園荒石園”那一

17、年，他那一年，他91歲歲，那一年，那一年，是他生命的是他生命的最后一年最后一年 熱愛科學熱愛科學、堅持不懈堅持不懈二、二、鑒賞擬人，感受作者情感鑒賞擬人，感受作者情感28二、二、鑒賞擬人，感受作者情感鑒賞擬人，感受作者情感【設計意圖設計意圖】 “在語文課堂上，語文教師應該做學生的貴人。在語文課堂上，語文教師應該做學生的貴人?！?透過法布爾帶給學生的心靈震撼，激發學生閱透過法布爾帶給學生的心靈震撼，激發學生閱讀這部著作的興趣。讀這部著作的興趣。29教教學學過過程程 一、蟬鳴導入，復習說明內容一、蟬鳴導入，復習說明內容 三、學法遷移，學習拓展文章三、學法遷移，學習拓展文章 二、鑒賞擬人，感受作者情

18、感二、鑒賞擬人，感受作者情感30三、學法遷移，學習拓展文章三、學法遷移，學習拓展文章31三、學法遷移，學習拓展文章三、學法遷移，學習拓展文章討論提示：討論提示： 作者為什么稱其為作者為什么稱其為“偉大偉大的工程的工程”？找出？找出文中相關文中相關語句語句，說說你的，說說你的感受感受。【設計意圖設計意圖】 用足用活可用教學資源，引導學生將學法進用足用活可用教學資源，引導學生將學法進行遷移，為學生打開閱讀行遷移，為學生打開閱讀昆蟲記昆蟲記的大門，力的大門，力求提高學生的閱讀能力。求提高學生的閱讀能力。32課后作業課后作業 閱讀閱讀昆蟲記昆蟲記這部書，把喜這部書，把喜歡的段落摘抄下來，與同學交流感歡的段落摘抄下來，與同學交流感受。受。33板書設計板書設