1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級六年級教學形式上課教 師桑卓群單 位紹興市群賢小學課題名稱詹天佑學情分析閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，發揮學生在閱讀中的自主性、積極性。語文閱讀教學的過程是教師引導學生不斷進行“理解、積累、轉化、運用”語言的實踐過程，教師應該為學生語言實踐與發展提供盡可能多的空間和機會。讓學生在主動、積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。 教學目標教學目標：    知識與能力：繼續培養學生抓重點字詞理解課文的能力，學會搜集資料處理信息的能力。  過程與方法：倡導自主、合

2、作、參與式的學習方式，運用畫圖法，實物模擬法感受詹天佑的杰出才干，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。 情感態度價值觀：朗讀感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。在內心深處明白詹天佑書寫的那個真正直立的德才兼備的“人”字。教學重點：通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。使學生感悟怎樣的人是堂堂正正的人。 教學難點：通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。以及人字形鐵路的火車走法和隧道的開鑿方法。 教學過程教學過程： 一、導語入文，板書課題。 簡介詹天佑，引起閱讀興趣。 二、

3、直奔主題，感悟“杰出”。 1.孩子們你們搜集的資料真不少，你們說詹天佑是杰出的愛國工程師，杰出是什么意思？為什么會給他這樣高的評價呢？事實依據在何處？我有點不相信呀，能從這篇課文中找出證據說服我嗎？，自讀課文，注意將生字詞語讀準，邊讀邊尋找關鍵的信息來說服我。 2、結合學生回答，隨即解決以下問題： A、第五自然段。通過合作小組合作讀文畫簡筆畫的方法，教師課件點撥理解居庸關，八達嶺兩條隧道的不同開鑿方法，感受“杰出”。 B、第六自然段，通過學生在人字形線路圖模擬的實際操作中，突破難點，明白走法，感受“杰出” C、，第四自然段以學生談體會和朗讀為主，引導學生從以身作則、不畏艱險、工作作風嚴謹、愛國

4、幾個方面理解他的“杰出”。老師重點指導朗讀，通過范讀設境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動之處。重點抓住一下句子朗讀感悟： 1.詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概、差不多之類的說法，不應該出自工程人員之口。”（工作作風嚴謹。） 師：誰來讀讀這句話，把自己感悟到的充分表達出來？（生讀）你就是詹天佑！同學們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員 生：齊讀“我們的工作” 師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員 生：齊讀“

5、我們的工作” 師：極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員生：齊讀“我們的工作 2.“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！保▓远ǖ男拍睿?師：你讀出了他的愛國情懷。孩子們，課文說“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。（學生默讀） 師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請大家自己讀讀。 高山深澗 懸崖峭壁 狂風怒號 黃沙漫天 山高坡陡 隧道滲水 攀山越嶺 定點構圖 墜入深澗 師：孩子們，詹天佑在修筑鐵

6、路的過程當中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份： （屏幕出示以下文字，背景音樂為命運） 慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。 帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。 鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。 和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身

7、亡。 師：讀著屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？ 屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。 師：來，孩子，誰來讀讀這句話。當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時候，詹天佑總是想 師：當帝國主義打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時候，詹天佑總是想 師：當皇親國戚來阻撓的時候，他總是想，一起讀 師：當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想 過渡：為你們的充分證據我真心的說：詹天佑的確是杰出的工程師！同時詹天佑他的這句修路警言更讓我感動，從中我們看出了他的

8、愛國情懷，課文那些地方還能看出他的愛國之情呢？ 三，感悟“愛國”揭示主題“高尚的情操，卓絕的才能堪稱堂堂正正直立的人” 師：請同學們把目光投注到課文的兩段。默讀這兩段，一邊讀一邊回想詹天佑修筑鐵路的一些細節，想一想，這兩段話當中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請你把它劃下來，想一想為什么讓你不平靜了？（課件顯示讀著課文2、3自然段，我的心久久難以平靜，當讀到（）這個句子時，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔心），因為（）。 生默讀自然段。 師：每一個有良知的中國人，讀著這一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來，說說哪些句子讓你的心不平靜了？ 生：“帝國主義者卻認為是一個笑話能在南口以

9、北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！” 師：這句話為什么讓我們不平靜呢？你能說嗎？是的，當時我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來讀讀這句話。 師：來，繼續說，哪一句話，讓你心不平靜了 生“1905年，清政府任命詹天佑” 師：這句話表面上是說咱們爭了一口氣，事實上對詹天佑來說，這些話意味著什么？ 生：意味著詹天佑必須要完成這項工程。師：意味著詹天佑面臨著巨大的壓力，是嗎？孩子們，面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著一路的高山深澗，面對著國人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們感受到了嗎？但是詹天佑有沒有猶豫？有沒有放棄？有沒有動搖？從那看出來的。 生：“詹

10、天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。” 師：在修筑鐵路的過程中，他遇到很多困難，他總是想，讀 “遇到困難，他總是想：而且會使中國工程師失掉信心?！?師：孩子們，面對落后的中國，詹天佑作為一個留學生毅然回到祖國，面對惡劣的自然環境，面對帝國主義的阻撓要挾嘲笑，詹天佑依然決然的接受了修筑京張鐵路的任務，這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這種義無反顧的執著，怎不讓我們深深感動，正是憑著這一份堅定的信念，憑著對祖國的忠誠，憑著自己的超群的智慧和大膽的創造，詹天佑終于帶領他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這么一個難忘的日子吧，（一字一頓地）1909年月11日，那

11、是京張鐵路竣工的日子。詹天佑提前完成京張鐵路修筑計劃，為清政府節省了白銀28萬兩，創造了一個了不起的奇跡！讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個奇跡。 生齊讀最后一段。 四、活讀傾訴滿腔情懷 師：這是危難中的奮進，這是艱辛的輝煌！為了紀念這個偉大的時刻，為了紀念這個偉大的人，2005年10月12日，河北省政府在京張鐵路的青龍橋南口火車站，重新塑造了詹天佑的銅像。（課件出示銅像） 蕭瑟秋風中，詹天佑身著風衣，手握圖紙，神情堅毅，目光堅定的眺望著人字形的京張鐵路，他用自己的實際行動為我們書寫了一個道德高尚，才能杰出的真正的人字。 面對著高大的銅像，我想每一位同學一定有很多話想對詹天佑爺

12、爺說。來，孩子們，面對銅像，表達自己此時此刻內心最真摯的情感吧。（音樂沉思曲漸起） 學生匯報，教師小結：是呀，這樣一個為中國爭光的人，我們怎能把他忘記？一首小詩獻給大家。板書設計杰出愛國：主持、第一條、完全詹天佑 接受任務：阻撓、要挾、嘲笑、毅然修筑過程：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路修筑結果：提前竣工、回擊作業或預習作業設計：1.假如你目睹了“詹天佑銅像揭幕儀式”，面對著高大的銅像，你一定有許多話想對詹天佑爺爺說先將要說的話寫下來，寫的時候可以選用課文中學過的下列詞語： 阻撓要挾嘲笑藐視毅然 竣工回擊贊嘆不已高山深澗 懸崖峭壁狂風怒號愛國杰出 2.通過向父母打聽，查閱有關書籍，或者上

13、網，收集我國鐵路建設新成就方面的有關資料，和同學交流。自我評價教學完了詹天佑，我總體的感覺還不錯。課堂氣氛較活躍，學生學習的興致始終保持不滅。學生的這種表現是在逐步分析、理解詹天佑這個人物的品質的過程中顯露的越來越明顯和高漲。在課堂上，我與學生之間形成了積極的互動效應。我力求成為學生學習的合作者，引導者與參與者。組長評議或同行評議（可選多人）：桑老師讓學生全程參與，學生在學習課文時，并不停留與一個時間段，而是貫穿于整個教學過程，老師從“初讀課文，整體認識詹天佑”到“品讀感悟，全面認識詹天佑”，然后到“研讀體驗，深入認識詹天佑”，讓學生在認識詹天佑的過程中，多次地讀，多次地感悟，多次地提升自己的情感