1、如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作“尺有所短,寸有所長”,每個人都有自己的優(yōu)缺點.做為一名教師,從事教育工作,最感到頭痛的就是班內(nèi)后進生的教育.它不只是關(guān)系到-個學(xué)生,而且關(guān)系到家庭、班級和學(xué)校,甚至是關(guān)系到下一代前途命運的大事.做好后進生的轉(zhuǎn)化工作是考驗教師能力的一個重要方面。班集體中存在后進生是一種客觀現(xiàn)象，教師要對后進生有正確地認識，任何一個后進生都有值得肯定的一面，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，特長，以此為教育轉(zhuǎn)化的突破口；任何一個后進生不是一成不變的，抓住時機進行有效的轉(zhuǎn)化、教育。堅持做長期的、耐心的、細致的工作，讓他們看到光明和希望，迎頭趕上。一、 后進生的成因產(chǎn)生后進的原因相當(dāng)復(fù)雜，有時后進的

2、表現(xiàn)形式相同，原因卻不一樣。因此，分析產(chǎn)生后進的原因是轉(zhuǎn)化教育后進生的重要前提。1、環(huán)境因素：家庭環(huán)境的不良影響往往是直接的、大量的、潛移默化的。父母的不良言行。父母的言行舉止直接影響著孩子的健康成長。有的家長沒有擔(dān)負起教育子女的責(zé)任，對子女的思想和學(xué)習(xí)情況不聞不問。有的家長過分溺愛子女，對子女要求不高，引導(dǎo)督促不力。有的家長以粗暴的教育方式對待孩子，嚴重挫傷了孩子的自尊心，致使孩子成為家長的對立面。有的家庭父母離異，學(xué)生得不到溫暖的教育，給子女造成巨大的心靈創(chuàng)傷。 學(xué)校中工作的失誤、教師的教育方法失當(dāng)以及學(xué)校中某些小群體的不良習(xí)氣等都可能給學(xué)生造成極壞的影響，以致使其受到傷害而成為后進生。教

3、師思想教育不力以及片面追求升學(xué)率的影響。有的教師教育方式簡單、粗暴，對后進生冷眼相待，在這種冷漠態(tài)度下生活久了，后進生便滋生自暴的心理。還有的教師為了追求升學(xué)率，對優(yōu)秀生呵護有加，對后進生置之不理，致使后進生在后進的道路上越滑越遠。 隨著年齡的增長，學(xué)生越來越容易接受社會中的消極影響。社會上的不正之風(fēng)，思想不健康的出版物，廣播，電影電視節(jié)目使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。2、學(xué)生自身因素。由于學(xué)生心理品質(zhì)、個性氣質(zhì)及思想認識等方面的原因以及素質(zhì)方面的原因而造成學(xué)生的后進。例如：有的學(xué)生意志力薄弱，自控能力不強往往導(dǎo)致學(xué)生品德行為不合規(guī)范，或是學(xué)

4、習(xí)不刻苦而成績跟不上。 二、如何轉(zhuǎn)化后進生1、給“后進生”一份真情，對他們充滿愛心。中國近代教育家夏丐尊說：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，教育家蘇霍姆林斯基也說過，師生之間心靈交往的和諧境界是教育技巧的頂峰。教師的關(guān)愛是學(xué)生進步向上的動力，沒有愛便沒有教育。后進生很容易被教師忽視、冷落，這往往使他們失望，進而失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。古人云：“親其師，信其道”。當(dāng)一個后進生在接受教育過程中，觀察和體驗到教師對自己無微不至的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)，完全是為了自己健康成長的時候，就會由尊重、接受進而愛戴老師。教育就是信任！是激勵后進生上進的精神力量。克服自身缺點，進行自我教育，促使他們發(fā)生根本性的改變

5、。人人都希望自己得到別人的承認，都渴望得到別人的贊賞。教育實踐表明：教師的稱贊和對學(xué)生真誠的贊賞，所起的教育效果比起反復(fù)的說教和批評要好得多。因為教師的贊賞會使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗，在這種心理狀態(tài)下，他容易接受老師的教育暗示，會盡量按老師的評價調(diào)整自己的行為，自覺克服缺點，努力上進，他們良好的自我意識就會在老師的贊揚聲中漸漸形成。陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”蘇霍姆林斯基也強調(diào)， 對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他，因為只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學(xué)生

6、追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。由于他們學(xué)習(xí)表現(xiàn)差，得不到同學(xué)、老師和家長的肯定和贊許，自覺不自覺地成了班級的一群"特殊分子"，自慚形穢 ，守著自己的心靈，縮進自己或別人制造的"套子"里，自暴自棄或散漫無紀律。我們知道，情感的健康直接影響著一個人心理品質(zhì)的健康發(fā)展，而"后進生"的情感最為脆弱，他們的心靈更需慰籍，這時情感更是他們求知奮進的催化劑。做為班主任，做為一名"人類靈魂的工程師"，我們更應(yīng)該挽救這些"失寵者"，更應(yīng)該給他們一份真情。在教育轉(zhuǎn)化工作中, 教師應(yīng)曉之以理，動之以情，提高后進生的

7、道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須 堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。一、愛心感化 關(guān)心倍增對差生的教育，切記簡單粗暴。首先，要把心交給“差生”。“差生”的形成有兩種：一種是客觀上的屬于智商較低。二是主觀上學(xué)習(xí)不努力、好玩、不專心聽課，久而久之，后一類差生就更加無視學(xué)校紀律，經(jīng)常遲到、曠課，學(xué)習(xí)成績一天比一天差。因此，作為一個教師必須主動接觸他們，親近他們，了解他們的內(nèi)心世界，知道他們目前的家庭情況和個人的想法，教育他們，做他們的朋友，愿為他們排憂解難，將心比心，只有這樣才能使他們揚長避短，看到光明和希望，才能刻苦努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上。2、尋找挖掘后進生的“閃光點”，賞識后

8、進生的優(yōu)點。每一個人都有好的一面，即使是后進生他們也有好的一面，比如：勞動積極，上體育課時籃球打得很棒，我就抓住他們這點去發(fā)揮他們的長處，在班會課上表揚他們，對他們說：“其實你們很聰明，只是自己沒有發(fā)現(xiàn)自己的長處，把它埋沒了，雖然你們學(xué)習(xí)差，紀律松懈，但是，只要你們努力，相信你們一定趕上成績好的同學(xué)。”因此，每個教師都要善于去尋找后進生的“閃光點”，哪怕一點點的優(yōu)點，都去抓住它，使它成為指引后進生的一盞明燈，指引他們看見自己的長處，增強對自己的信心，刻苦努力就會成為成功的驕傲。 3、立信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，幫助其提高成績歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失

9、 去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。”因此，使后進生進步，重新確立起自信心 是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。教師要花功夫、下力氣幫助他們改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，在后進 生通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標。在班級工作中不要把所有后進排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進步的后進生介紹經(jīng)驗，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進步的信心。在后進生對自己的學(xué)習(xí)有了了信心之后，也就產(chǎn)生了興趣，“興趣是最好的老師。”因此在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要對后進生以表揚為主，抓住每一次的閃光點

10、對他們進行表揚。三創(chuàng)造機會，植入自信    自信是成功的一半。一個自卑或者自負的學(xué)生，要想在學(xué)業(yè)上有所造樹，相對較難。因為求學(xué)路漫漫，難免遇到這樣那樣的問題，不能處理好自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，給自己一個恰當(dāng)?shù)脑u價，就會多走一些彎路。在課堂上，差生不能回答較難的問題，可以把朗讀的機會留給他們，適當(dāng)正音，也是不錯的選擇。如教黃鶴樓送孟浩然之廣陵，讓學(xué)生用簡筆畫來表現(xiàn)，并讓繪畫較好的差生到黑板上畫，無形當(dāng)中也會提高學(xué)生的自信心，增強了他們的表現(xiàn)欲。再如，在作文課上，留一個討論的時間給學(xué)生，教師可以巡視指導(dǎo)，在小組指導(dǎo)完某個差生后，等會兒匯報時讓他們來說一說，談一談，教師與學(xué)生心

11、知肚明，可是落個皆大歡喜，學(xué)生會認為老師很重視自己，會對這個老師的課多一分興趣，何樂而不為呢？還有，像可以演成話劇的西門豹我的父親李大釗教你學(xué)一招等課文或者實踐園地，都可以讓學(xué)生來親自演一演，這樣既加深了對文章的理解，又讓眾多的學(xué)生參與，大家都樂在其中，還有誰會覺得課堂無趣，還有哪個差生會厭學(xué)呢？4、在教育轉(zhuǎn)化中要使學(xué)校，家庭，社會形成合力積極爭取家長的密切配合和協(xié)助。 長期以來，在教育學(xué)生特別是后進生問題上，校外教育與校內(nèi)教育配合的不夠，一方 面，學(xué)校苦口婆心的教育后進生，另一方面，社會上不關(guān)心和諷刺后進生的現(xiàn)象比較普遍，從而淡化了學(xué)校教育。把家庭、社會、學(xué)校三者有機的結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自

12、的優(yōu)勢，努力創(chuàng)造一個良好的轉(zhuǎn)化氛圍。要以家庭、社會作為鞏固學(xué)校轉(zhuǎn)化效果的重要環(huán)節(jié)。教師作為轉(zhuǎn)化"后進生"的主力軍，要協(xié)調(diào)好家庭、學(xué)校、社會三者之間的關(guān)系，不能偏廢任何一方。只有這樣，才能夠是他們處于良好的環(huán)境中收到各方面的幫助。總之，要做好轉(zhuǎn)化"后進生"的工作， 并非靠某個人單槍匹馬所能成功的，而要靠教師、學(xué)校、家庭和社會全方位的配合。我們既要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，尤其要十分重視家庭教育的作用，做好后進生家長的 工作，取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的。5、持之以恒 不言放棄學(xué)生經(jīng)過一段時間的說服教育，情理感化

13、后，思想上會出現(xiàn)一定的波動，有的會強烈的反思自己的思想行為，反思自己的學(xué)習(xí)方法、技巧等，行為上可能暫有收斂。這個時候教師切不可認為工作已畢，從而放棄努力，后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規(guī)律， “反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。如果沒有一個長期、耐心教育轉(zhuǎn)化后進生的心理準備，教師很容易喪失對他們的信心，甚至認為他們已經(jīng)“無可救藥，沒有希望了”。要知道“一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個胖子來”，雕刻一座石像尚需很長的時間，更何況是塑造人的靈魂呢？所以，對后

14、進生的改造也要有一個循序漸進的過程，更何況是一個小學(xué)生。在具體的教育過程中，我們應(yīng)該以寬厚、博愛、敏銳之心去理解"后進生"，關(guān)心"后進生"；我們應(yīng)該為他們創(chuàng)造良好的班級環(huán)境，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機會；積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵他們樹立自信心和自尊心。那么，"后進生"就會以一個成功者的姿態(tài)去追求、去拼搏。郭沫若在學(xué)生時就有幾門功課不及格，但并不妨礙他以后成為一位著名學(xué)者；牛頓小時候智力很平常，班上成績不好的學(xué)生總少不了他；發(fā)明大王愛迪生曾因?qū)W習(xí)成績不良被拒 于學(xué)校門外；法國大革命家拿破侖讀小學(xué)時成績一團糟，以至于大家都認為他沒出息；英國前首相梅杰，十六歲就輟學(xué)了這些在中小學(xué)階段都被看作是平庸的人，后來卻都成了世 界上著名的人物。讓我們摒棄對后進生的偏見，多給后進生