1、風(fēng)娃娃獲獎(jiǎng)教案_風(fēng)娃娃教案風(fēng)娃娃獲獎(jiǎng)教案金麗設(shè)計(jì)理念：著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”的確，語文教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣、充滿樂趣，充滿活力。基于以上觀點(diǎn)，本課教學(xué)通過巧設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，以孩子們喜歡的童話故事為主線，即以一封擬人化風(fēng)娃娃的“救助信”清新導(dǎo)入，并貫穿全課。努力做到課伊始，趣已生，課行中，趣正濃，課雖盡，趣猶存。讓學(xué)生學(xué)有情趣，使語文課堂成為學(xué)生幸福成長的沃土，成為一次有滋有味的精神會(huì)餐。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：喜歡這篇童話故事，能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好

2、心和傻氣。懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。愉快地認(rèn)記“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，在與他人的交流中收獲一種或幾種識(shí)字的好方法，隨文理解“斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、纖夫”。會(huì)正確書寫“表 示 傷”三個(gè)生字，課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字魔方、詞語魔方教學(xué)流程預(yù)設(shè)：一、激趣導(dǎo)入1猜謎激趣： “云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭”孩子們，猜猜看，它是誰？（風(fēng)）2揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！（師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃）3讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！伴隨著老

3、師生動(dòng)、童趣的導(dǎo)語，一個(gè)活潑、可愛的“風(fēng)娃娃”展現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是，孩子們就興趣盎然地開始了與風(fēng)娃娃的交流4（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？（課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）求 助 信親愛的小朋友：你們好！我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎？我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r(shí)還要責(zé)怪我？嗚你的朋友：風(fēng)娃娃20_5年9月12日（1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃

4、娃都碰到什么煩心事呀？（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它。可是，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的小博士吧！（師晃動(dòng)書本）讓我們一同到書中看個(gè)明白吧！一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。二、 初讀課文，整體感知提示：第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求？（師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良

5、好的讀書習(xí)慣1相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把書讀好，那就開始吧！（生自由讀課文）2趣味識(shí)字（1）摘智慧果過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。（課件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。交流識(shí)記方法（2）玩生字詞語魔方 師轉(zhuǎn)動(dòng)帶生字的魔方，學(xué)生認(rèn)讀生字。 四人小組在組長的組織下，一人轉(zhuǎn)動(dòng)生字魔方，其他學(xué)生認(rèn)讀。 師轉(zhuǎn)動(dòng)六面寫著本課詞語的魔方，組織學(xué)生玩一玩。將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”3指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？

6、做了什么事？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：田野 吹動(dòng)大風(fēng)車河邊 推動(dòng)帆船廣場 吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹三、研讀課文，讀中感悟（一）學(xué)習(xí)第2段讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！1 自由讀第二段：人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？說說你的理由。2 結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟 “他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。”“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”交流：（1）品讀句子：風(fēng)娃娃是怎樣吹動(dòng)大風(fēng)車的？（課件演示，并相機(jī)理解“斷斷續(xù)續(xù)”，指導(dǎo)讀句子）（2）品讀句子讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來甜甜的水呢！ 來，可愛的小秧苗，和風(fēng)娃娃說句話吧！通過創(chuàng)設(shè)角色變化的情境

7、，激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對(duì)話的欲望。（二）分組學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、68段帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場，請(qǐng)小朋友選擇喜歡的一個(gè)地方做個(gè)小調(diào)查，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？并說出你的理由。1分組合作學(xué)習(xí)2小組匯報(bào)第3段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：（1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。（2）理解“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。”一句，體會(huì)纖夫十分辛苦。（3）指導(dǎo)朗讀（4）填空：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（ ），只要有（ ）就行。第68段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：（1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。（2）理解“無影無蹤”（3）如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？（4）指導(dǎo)朗讀四、明理小結(jié)1其實(shí)，在我們生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒？2聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）感 謝 信親愛小朋友：