1、低段語文教學(xué)的課內(nèi)與課外閱讀與積累課題實驗總結(jié)貝露文武學(xué)校 趙晉梅 根據(jù)制定的閱讀教學(xué)計劃，我們進行了積極的研究、探討經(jīng)過一學(xué)期的課外閱讀教學(xué)實踐，總結(jié)如下：一、 激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣 興趣是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力。我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。為此，我們做到了以下幾點：1、學(xué)生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎

2、語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機會。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。 2、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。二高學(xué)生課外閱讀的能力 做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不

3、能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要。筆者認為應(yīng)注意以下幾點： 1、指導(dǎo)學(xué)生選擇健康有益的課外讀物 課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認為選擇課物要注意下面幾點： l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識豐富人。2）考慮學(xué)生的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同。3）有趣味

4、性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻想都會引起他們認識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。 2、指導(dǎo)學(xué)生有計劃地合理地進行課外閱讀 兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地進行。筆者認為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個角度考慮： （1）由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中引導(dǎo)

5、學(xué)生去感受中國語言文字的美，讓學(xué)生接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領(lǐng)略了各種風(fēng)情，遨游了藝術(shù)殿堂， 在平時的課外閱讀教學(xué)安排時，我們還結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計劃地開展系列活動，請學(xué)生通過各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。幫助學(xué)生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴散相結(jié)合的信息處理能力。 （2）從體裁考慮我們安排童話、寓言、四大名著拼音版的讀物。3、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)會積累 語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道

6、理就是如此。“學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。低段語文教學(xué)的課內(nèi)與課外閱讀與積累課題實驗總結(jié)貝露文武學(xué)校 趙晉梅 本學(xué)期，根據(jù)期初學(xué)校課外閱讀計劃，我針對一年級學(xué)生的年齡特點，知識水平情況，制定了本班的課外閱讀計劃。經(jīng)過一學(xué)期的語文課外閱讀教學(xué)實踐，總結(jié)如下：一、激發(fā)閱讀興趣，促成閱讀 1、俗話說“興趣是最好的老師”，開展課外閱讀同樣應(yīng)首先從激發(fā)興趣入手，有了興趣，學(xué)生才能產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才會主動地尋找課外讀物。為此，我常用生動形象的語言向?qū)W生簡

7、介與所學(xué)課文有關(guān)的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣。如：教學(xué)蘑菇該獎給誰等這些童話故事時，就介紹一些有關(guān)小動物故事的名字。如：龜兔賽跑，小猴子下山等，先簡介故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。 2、巧用故事懸念，誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其是一年級的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想聽一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓宣講，被激化、被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣、或令人感動、或懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌、期待大結(jié)局之際，我就戛然收聲地告訴孩子：欲知后事，可自讀原文。此時，就不失時機地向?qū)W生推薦相關(guān)

8、讀物，如：格林童話、安徒生童話等。記得有一次，我給學(xué)生講松雞和烏龜?shù)墓适拢?dāng)我講到松雞沒法飛走了，他們的目的也達到了。可是有一天，正當(dāng)它們玩得開心時，突然，黃鼠狼竄進洞來，撲向松雞，一口咬住松雞脖子講到這兒我戛然而止，學(xué)生迫切知道結(jié)果，而我卻讓他們先猜結(jié)局，在一一否定了他們的答案后，便出示一千一零一夜一書，告訴他們，可以從中找到答案。這樣，學(xué)生被故事情節(jié)激起濃厚的興趣，比任何說教都有效果。 3、談自己讀書感受激發(fā)學(xué)生興趣，平時，經(jīng)常講述自己或組織學(xué)生講述閱讀后的收獲和體會，或與學(xué)生共同講一個故事后交流體會，激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。二、定時定量，保障閱讀。興趣不是與生俱來的

9、，它可以通過后天的引導(dǎo)培養(yǎng)而逐漸形成。要學(xué)生對書籍產(chǎn)生興趣，首先要讓學(xué)生去接觸書籍，嘗試著去閱讀，當(dāng)漸漸地感受到書籍的魅力時，就會產(chǎn)生閱讀興趣，進而養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。據(jù)研究分析，閱讀習(xí)慣是通過不斷重復(fù)或練習(xí)形成的一種較為固定的閱讀行為方式，它可以經(jīng)過訓(xùn)練、強化和積累，形成定型化和自動化的反射。閱讀習(xí)慣在生活中表現(xiàn)為學(xué)生在空閑時，或在睡覺前，在沒人要求的情況下，自覺地閱讀書籍，把閱讀當(dāng)作生活中的一部分。我的做法是： 1、先從量上明確讀書時間，每天至少20分鐘；明確讀書數(shù)量，每天至少1千字。這項要求把它當(dāng)作每天的必修課，當(dāng)作一項作業(yè)來完成，并檢查督促。我在家庭作業(yè)布置時，精簡書面作業(yè)量，摒棄機械重復(fù)的

10、作業(yè)，布置一些課外閱讀的作業(yè)，這個作業(yè)由家長教師共同配合評價其完成情況。 2、每學(xué)期開學(xué)初指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的閱讀計劃，對一學(xué)期內(nèi)讀哪些類別的書，讀幾本書作打算，把計劃張貼于每天必用的語文書上，便于經(jīng)常對照計劃，自我督促。平時，對學(xué)生閱讀了的書名在語文書上由家長或老師作登記。期末時，對學(xué)生的閱讀計劃完成情況進行評價、評比，以督促學(xué)生按計劃閱讀，鼓勵表揚超額完成的學(xué)生。通過以上做法，學(xué)生的閱讀數(shù)量有了最低限度的保障。課外閱讀不再是放任自流、可有可無的事。從閱讀數(shù)量上計算，這樣做能達到新課程要求的小學(xué)生總閱讀量在160萬字以上。三、傳授閱讀方法 授之以魚，不如授之以漁，為使學(xué)生讀好書，讀更多的書

11、，我主要引導(dǎo)我班學(xué)生通過以下幾個結(jié)合來開展閱讀： 1、循序漸進，逐步養(yǎng)成習(xí)慣 剛開始我讓學(xué)生邊學(xué)拼音邊認字，然后讓他們學(xué)讀整段話，首先找出這段話中的生字，利用拼音掃除生字障礙，然后讀通每句話，再讀通整段話，最后聯(lián)系生活實際或通過文中插圖理解內(nèi)容。 2、閱讀與思考相結(jié)合。 學(xué)而不思則罔。閱讀中不動腦，印象就不會深，效果也就不佳。因此邊讀邊思，我在學(xué)生閱讀時常提些問題，比如，讀了一篇文章你怎樣評價主人公，或讀后有什么收獲等，如快樂王子一文，是我利用閱讀課上讀給他們的，讀完后，我讓學(xué)生說對“快樂王子看法”，有些學(xué)生就說得很不錯，有的說：“快樂王子太善良了，把自己的一切都獻給窮人”，有的說：“我要向快

12、樂王子學(xué)習(xí)，像他那樣有愛心！” 3、動眼動手相結(jié)合 動眼即閱讀，動手則指動筆，故云：不動筆墨不讀書，這里的動筆指記讀書筆記，寫讀后感，但一年級學(xué)生剛學(xué)寫字，做不到這些，我就讓學(xué)生邊讀邊劃，把不懂詞句或認為用得好的詞句劃下來，與其他同學(xué)或父母老師共同交流。 四、家校合作，保證課外閱讀順利進行 在家長會上，我把課外閱讀的重要性與家長說清楚，請家長為孩子提供良好的課外閱讀環(huán)境，為其準(zhǔn)備適宜其年齡特點的有益書籍；其次，充分發(fā)揮家長在學(xué)生語文課外閱讀中的指導(dǎo)作用，帶頭每天堅持看書為孩子做榜樣，通過合作閱讀，相互交流、討論，讓學(xué)生充分發(fā)揮釋放自己的積累，展示自己收獲；再次要有一定檢測方式，使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)壓力，平時每天給學(xué)生規(guī)定閱讀時間，并讓家長督促簽名，促進學(xué)生自覺地進行課外閱讀。五、鼓勵先進，堅持閱讀，并給其展示平臺 課外閱讀習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如不及時檢查督促容易自流，為激發(fā)學(xué)生持久興趣，把該項活動引向深入，我經(jīng)常用不同方式表揚鼓勵課外閱讀積極分子，如給所讀書蓋朵小紅花，課前表