1、注：按省教育廳的要求，需完成不低于2000字的網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)。請(qǐng)按照下面要求填寫，并請(qǐng)注意字?jǐn)?shù)要求！我的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)個(gè)人信息姓名性別省（市）市（縣）所在單位任教學(xué)科任教學(xué)段薛玉婷女四川省遂寧市明月中學(xué)語(yǔ)文初一蓬溪縣研修考核自檢請(qǐng)您對(duì)照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓(xùn)內(nèi)容！（不需填寫）學(xué)習(xí)類答疑交流類校本實(shí)踐類活動(dòng)類考核項(xiàng)（1）課程總學(xué)習(xí)時(shí)間不少于1200分鐘；（2）完成兩個(gè)學(xué)習(xí)回顧題；（3）閱讀所有簡(jiǎn)報(bào)；（4）完成本研修總結(jié)（1）觀看所有視頻答疑（共8場(chǎng)）；（2）論壇內(nèi)發(fā)帖、回帖不少于15個(gè)提交“課堂觀察記錄與分析”參加班級(jí)主題研討活動(dòng)非考核項(xiàng)（1）發(fā)布課程學(xué)習(xí)筆記；（2）發(fā)

2、布研修日志；（3）發(fā)布“我的文章”答疑區(qū)內(nèi)提問(wèn)和交流完成崗位校本實(shí)踐活動(dòng)（“五個(gè)一”）（1）參加“V大賽”活動(dòng)；（2）參加“成功案例大分享”活動(dòng)研修收獲本次網(wǎng)絡(luò)研修從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三個(gè)維度設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)強(qiáng)化校本研修環(huán)節(jié)，力圖通過(guò)多層次答疑、多層級(jí)簡(jiǎn)報(bào)引領(lǐng)、多種形式活動(dòng)開(kāi)展等著力于問(wèn)題解決，著眼于教學(xué)行為轉(zhuǎn)化。請(qǐng)靜心回顧本次研修全過(guò)程，真實(shí)記錄您的收獲。課程學(xué)習(xí)的收獲課程包括公共課、專業(yè)課和校本研修課程。課程學(xué)習(xí)中您感觸最深的內(nèi)容有哪些？通過(guò)學(xué)習(xí)您有哪些收獲？（400字以上） 時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼國(guó)培學(xué)習(xí)即將結(jié)束，這次學(xué)習(xí)讓我收獲巨大，感受很深：在專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能

3、力的學(xué)習(xí)中，我對(duì)敘事視角的分類感悟較深。知道了敘事視角的六分法：第三人稱敘事視角為全知視角、選擇性全知視角、攝像式視角；第一人稱敘事視角為主要人物視角、次要人物視角、觀察者視角。閱讀了敘事視角的幾個(gè)案例分析，知道了它們的特點(diǎn)和區(qū)別，并能將這些知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中去。如蠟燭一文中老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話，她的心理活動(dòng)都是通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的，要求寫出老婦人離開(kāi)蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士時(shí)的心理活動(dòng)，還有蘆花蕩補(bǔ)寫出二菱看到老頭子的英雄行為的心理活動(dòng)，這都用第一人稱敘述較好，比較真實(shí)可信。學(xué)習(xí)了古漢語(yǔ)與初中文言文教學(xué)，知道了詞義的演變與發(fā)展規(guī)律，尤其對(duì)文言文教學(xué)策略中提倡的“激活語(yǔ)感，古今貫通”有新的認(rèn)識(shí)，并將這種

4、技能運(yùn)用于古文翻譯中去。如“選賢與能”，學(xué)生不理解“與”與“舉”為何是通假字，我把“舉”字的繁體字寫出來(lái)，學(xué)生一下子就明白了。又通過(guò)聯(lián)想規(guī)律“舉舉拔選拔、選舉、推選”來(lái)翻譯。在桃花源記中，學(xué)生問(wèn)“緣溪行”和“便扶向路”兩句中的“緣”和“扶”為什么都是“沿著、順著”之意，我告訴他們要從漢字的演變中去尋找答案，溯本探源，尋其本義及衍生義。鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，并告之不利于聯(lián)想的詞需要熟記。學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)，印象最深的就是理解詞句的意思需要放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去，就是結(jié)合上下文去理解，因?yàn)椴煌脑~句在不同語(yǔ)境中的意思是不一樣的。在校本研修的學(xué)習(xí)中，我對(duì)“校本”二字有了全新的認(rèn)識(shí)。師生是學(xué)校

5、之本，師生的優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)處、潛能是師生之本。校本研究就是研究師生的優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)處、潛能得以完善和提升。說(shuō)明白，就是“以人為本”，關(guān)注“人”的發(fā)展。在課堂觀察中，關(guān)注學(xué)生的行為動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)控，做到位師生心靈的溝通與融合，不對(duì)學(xué)生放任自流，也不是教師唱獨(dú)角戲。答疑研討活動(dòng)的收獲平臺(tái)答疑區(qū)：在答疑區(qū)您提交了哪些問(wèn)題？通過(guò)提交和查看答疑區(qū)的內(nèi)容，您有何收獲?（150字以上）在平臺(tái)答疑區(qū)，我提出了諸如“如何在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”“怎樣提高學(xué)生的寫作水平”等問(wèn)題。通過(guò)提交問(wèn)題和查看答疑區(qū)的內(nèi)容，同行們提得最多的是班級(jí)管理，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、不良行為學(xué)生的管理，注重跟學(xué)生溝通和

6、交流，進(jìn)行心靈的對(duì)話；有提出因材施教，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；還有談到提高師德修養(yǎng)，提高教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力等。看到同仁們的提問(wèn)和討論，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)。對(duì)我今后的工作無(wú)疑具有極大的啟迪和推動(dòng)作用。視頻答疑活動(dòng)：通過(guò)視頻答疑活動(dòng)，您有何收獲？解決了您哪些困惑？）（200字以上）在文言文教學(xué)的答疑中，邱老師講的誦讀激趣，總共講了8種方法，這讓我耳目一新，以前我在教學(xué)中，只用到了兩種，看來(lái)今后要多用一些。還有第二點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)促進(jìn)，既能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也能提高學(xué)生的合作精神，還使課堂十分的有趣。還有在敘事研究與小說(shuō)教學(xué)的答疑中，尚建軍

7、老師以孔乙己為例，深入淺出的給我們講了敘事學(xué)理論與小說(shuō)閱讀教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些變革，對(duì)我以后的小說(shuō)教學(xué)啟發(fā)較大。讓我明白語(yǔ)文課堂是需要改革的，學(xué)以致用，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不等于教師資格，我明白以后應(yīng)從哪些方面提高自己的業(yè)務(wù)水平和思想素質(zhì)，才會(huì)成為優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。我還明白了習(xí)作要貼近孩子們的生活，應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì)生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂(lè)趣。只有追求兒童的需求，營(yíng)造兒童學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到作文的成功，才能鑄就初中生作文的輝煌。主題研討活動(dòng)：您參

8、加了哪幾個(gè)主題的班級(jí)研討活動(dòng)，請(qǐng)列出來(lái)。通過(guò)研討交流，您有何收獲？）（150字以上我參加了以下幾個(gè)主題的班級(jí)研討活動(dòng)：“怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀的興趣”，“農(nóng)村中學(xué)怎樣構(gòu)建高效課堂。”通過(guò)幾個(gè)主題的班級(jí)研討活動(dòng)，我的收獲很大。一、閱讀教學(xué)的有效性，我認(rèn)為應(yīng)該突出精而實(shí)。課堂時(shí)間有限，課堂教學(xué)不同于小品表演，不需要許多虛浮的表現(xiàn)技巧，要在文本下功夫，就要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，具有啟發(fā)性，指導(dǎo)性，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先讀。采用多種形式的閱讀方式，如瀏覽、默讀、朗讀、精讀，俗話說(shuō)，“讀書百遍，其義自見(jiàn)”。其次思。提取文章的主要信息，抓住重點(diǎn)詞句或段落來(lái)理解主要內(nèi)容。再次悟。從內(nèi)涵到外延，從文本到生活實(shí)際，對(duì)我們的啟

9、迪或帶來(lái)的思考，大膽質(zhì)疑、探疑。四是評(píng)。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的得失，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。二、對(duì)于閱讀教學(xué)與作文，我的見(jiàn)解是，首先在課堂閱讀教學(xué)中通過(guò)評(píng)析教材的寫作技巧，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、選材與構(gòu)思、線索脈絡(luò)、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的寫作，學(xué)以致用。學(xué)生可以借鑒來(lái)仿寫，逐步到獨(dú)立寫作。其次從課堂閱讀向課外閱讀延伸，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，要定期檢查效果，如讀書筆記、讀書心得等；再者指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，寫觀察日記，從生活中積累素材，尋找最佳寫作時(shí)機(jī)，激活寫作靈感。所謂“功夫在詩(shī)外”，只有走進(jìn)生活，學(xué)生才會(huì)有話可寫，寫出有真情實(shí)感的文章，不再是閉門造車，空洞無(wú)味。三、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，這是傳統(tǒng)教育向

10、現(xiàn)代教育的一大轉(zhuǎn)變。教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，倡導(dǎo)深度融合，向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)型。形象直觀，省時(shí)省力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的效果。四、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的價(jià)值取向，我認(rèn)為還是基于語(yǔ)文學(xué)科的根本特性工具性和人文性的統(tǒng)一。學(xué)生要會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。崗位校本實(shí)踐活動(dòng)的收獲崗位校本實(shí)踐活動(dòng)即“五個(gè)一”：（1）備一節(jié)課體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；（2）上一節(jié)課檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果：（3）組織一次集體聽(tīng)課活動(dòng)，給自己提出意見(jiàn)和建議；（4）做一次課后反思，記錄實(shí)踐的過(guò)程和結(jié)果；（5）聽(tīng)一次課，用課堂觀察量表去記錄、分析。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)您是如何結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)展崗位校本研修的？您有何收

11、獲？（400字以上）通過(guò)對(duì)校本研修的課堂觀察的學(xué)習(xí)，我感悟很深。當(dāng)初對(duì)“校本”二字認(rèn)識(shí)模糊，現(xiàn)在真正懂得“校本“就是以“人”為主體因素，校本就是師生之本。師生的優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)處、潛能等就是師生之本。校本研修就是最大限度地挖掘師生的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處、經(jīng)驗(yàn)、潛能，達(dá)到完善和提升。校本研修的課堂價(jià)值，不僅體現(xiàn)在教師個(gè)體的提高，更關(guān)注教師個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教師團(tuán)隊(duì)智慧，達(dá)到團(tuán)隊(duì)的提高。校本研修的觀察價(jià)值，在于關(guān)注人的內(nèi)在正向因素。教育要從粗暴的“指責(zé)教育”轉(zhuǎn)向人性化的“尊重教育”，改變?nèi)说拿。坏扔诰湍馨l(fā)展，只有將潛在的優(yōu)勢(shì)不斷完善、提升，才能說(shuō)明他的發(fā)展。不斷鼓勵(lì)一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處、經(jīng)驗(yàn)，會(huì)給人以自信、自尊

12、，使人明確努力的方向。從課堂觀察的要求來(lái)說(shuō)，要抓住行為的“結(jié)點(diǎn)”（即導(dǎo)致行為現(xiàn)狀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)），體會(huì)行為者在“結(jié)點(diǎn)”上的內(nèi)心思考（行為心理狀態(tài)）。基于上述的理解，我把孔子的“因材施教”教育思想貫穿課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，分層設(shè)置不同問(wèn)題，針對(duì)不同學(xué)生評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)其有進(jìn)步予以鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的狀態(tài)不佳，心不在焉時(shí)，要審視自己的精神狀態(tài)是否飽滿？問(wèn)題是否難易適度？對(duì)學(xué)生是否及時(shí)啟發(fā)和指導(dǎo)？教師要具備教學(xué)機(jī)智，不斷反思，及時(shí)調(diào)整。比如我在教學(xué)陋室銘時(shí)，在我教學(xué)設(shè)計(jì)之外隨機(jī)應(yīng)變，提出兩個(gè)問(wèn)題：（1）從文中的“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”，你對(duì)作者的交友之道有什么看法？（2）作者說(shuō)“無(wú)絲竹之亂耳，

13、無(wú)案牘之勞形”，前面說(shuō)“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。”無(wú)音樂(lè)擾亂耳朵，前面又寫調(diào)素琴，這不矛盾嗎？學(xué)生頓時(shí)來(lái)了興趣，各抒己見(jiàn)。教師抓住學(xué)生的心要有一定的技巧，要具有一雙慧眼，洞悉學(xué)生的一舉一動(dòng)，觀察學(xué)生是否密切配合老師的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)不聽(tīng)講的學(xué)生，多予以關(guān)注，有時(shí)停頓幾秒，學(xué)生自會(huì)警覺(jué)。設(shè)置問(wèn)題要突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師語(yǔ)言精練，富有感染力，語(yǔ)文課是極易調(diào)動(dòng)學(xué)生激情的。在課余找學(xué)生談心，交流課堂教學(xué)的得失，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，教學(xué)相長(zhǎng)。在不斷提高自我的同時(shí)，跟同學(xué)科的同事多少交流，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，定期開(kāi)展集體備課活動(dòng)，定期開(kāi)展講課、聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)藝術(shù)水平，形成教師團(tuán)隊(duì)集體的智慧。

14、大賽活動(dòng)收獲參加“V大賽”、案例大賽活動(dòng)，您有何體會(huì)？查看其他學(xué)員的活動(dòng)成果給您帶來(lái)哪些收獲？（100字以上）通過(guò)觀看“案例大賽”和“V大賽”的作品，同仁們的敬業(yè)精神和高超的教學(xué)藝術(shù)讓我耳目一新。尤其是“V大賽”作品形象直觀，對(duì)青少年兒童極富有吸引力。在動(dòng)態(tài)展示中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和科學(xué)知識(shí)傳授，融知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性、思想性于一體。制作課件對(duì)我來(lái)說(shuō)還是一個(gè)弱點(diǎn)，我想要在這方面下功夫，爭(zhēng)取在這方面有所突破。問(wèn)題解決情況本次培訓(xùn)您有哪些問(wèn)題得到了解決，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？（100字以上）在本次培訓(xùn)中，我所提問(wèn)題“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣？”得到圓滿解決。我懂得了課外閱讀要從以下幾方面

15、著手：1、有計(jì)劃，有目標(biāo)。要給學(xué)生布置一定量的閱讀任務(wù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。2、有針對(duì)性的指導(dǎo)。圍繞什么樣的主題或題材去看，不能盲目地隨意閱讀，所讀內(nèi)容要有知識(shí)性、趣味性，能吸引學(xué)生自愿去看。3、定期檢查學(xué)生的讀書筆記、讀書心得，進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。4、每周安排一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生持之以恒，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。5、開(kāi)展主題班會(huì)，或講故事、或談感想，或展示讀書筆記，奇文共欣賞。 還未解決的問(wèn)題：1、如何激發(fā)學(xué)生從生活中找到寫作的靈感？2、以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果這種現(xiàn)狀如何改變？3、如何因地制宜地開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)？教學(xué)行為改進(jìn)情況通過(guò)學(xué)習(xí)，在工作中，您在哪些地方有意識(shí)地改進(jìn)了教育或教學(xué)行

16、為？舉實(shí)例說(shuō)明。（300字以上）通過(guò)此次國(guó)培的學(xué)習(xí)，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。只有充分讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才可能讓他們學(xué)得輕松快樂(lè)。因此在課堂上，我改掉了以前自己一節(jié)課“講得多”的習(xí)慣，而是讓學(xué)生積極討論，大膽發(fā)言，對(duì)他們的回答予以充分的肯定，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)初一語(yǔ)文世說(shuō)新語(yǔ)兩則時(shí)，由于文章雖然篇幅短小，卻故事性強(qiáng)，我才用了反復(fù)誦讀、自主討論疏通文意、競(jìng)賽活動(dòng)等方式，不僅使學(xué)生深刻理解了課文內(nèi)容，還增加了語(yǔ)文課堂的趣味性。學(xué)習(xí)反思通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，您發(fā)現(xiàn)在您的教育教學(xué)中，哪些地方有改進(jìn)的必要？為什么需要改進(jìn)？您打算怎樣改進(jìn)？（200字以上）我覺(jué)得在教育教學(xué)中我要關(guān)注到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，真正做到因材施教。所以，在教學(xué)中，自始至終地從符合人性、遵循人的生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的客觀實(shí)際的需要出發(fā)，確立教育教學(xué)的內(nèi)容、要求、標(biāo)準(zhǔn)。以每個(gè)人的身心狀態(tài)為調(diào)整的基礎(chǔ)，使每個(gè)人能切身體會(huì)到當(dāng)下的作用和效果。激發(fā)了人的主觀能動(dòng)性，確立對(duì)自己的責(zé)任，對(duì)班級(jí)的責(zé)任，對(duì)未來(lái)的責(zé)任，認(rèn)清肩負(fù)的使命。在教育專業(yè)，提出的德育教育不是空洞的口號(hào)，是有環(huán)境、有機(jī)制、有落實(shí)、有反饋、有總結(jié)的系統(tǒng)化訓(xùn)后研修提醒：“培訓(xùn)有