1、Unit9 What does he look like?說(shuō)課稿各位老師好!今天我說(shuō)課的題目是Unit9 What does he look like? 就本課題我打算從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這6個(gè)方面展開(kāi)進(jìn)行闡述：一 說(shuō)教材1. 說(shuō)教材的地位和作用What does he look like這一單元是義務(wù)教育教科書(shū)人教版七年級(jí)下冊(cè)第九單元的內(nèi)容。本單元的核心話題是“談?wù)撊说耐饷蔡卣鳌保髮W(xué)生能正確使用“What does he look like?”句型并能從人的身高、體重、發(fā)型、面部特征及著裝特點(diǎn)等方面進(jìn)行描述。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)，容易引起學(xué)生的興

2、趣。學(xué)生可通過(guò)交換對(duì)不同人物的描述及看法，增進(jìn)情誼。2. 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)在新課程理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本課的實(shí)際情況，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：（1） 知識(shí)與技能目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用相關(guān)詞匯和What does he/she look like? 等句型描述外貌。另外還要能夠理解并正確使用選擇疑問(wèn)句。（2） 過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)情景對(duì)話、游戲等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。通過(guò)聽(tīng)力及上下文的學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生的基本邏輯思維能力及聽(tīng)音辯詞的能力。（3） 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)對(duì)人物外貌的描述，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人，不以貌取人。（Never judge one pe

3、rson by his appearance.）3. 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)上面對(duì)教材內(nèi)容的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：（1）掌握有關(guān)描述人物外貌的詞匯和句型。（2）理解并掌握一般選擇疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：（1）描述頭發(fā)時(shí)形容詞的排列順序：長(zhǎng)短曲直顏色（2）正確使用“be”和 “have”進(jìn)行人物特征的描述。二、說(shuō)學(xué)情初一下學(xué)期的學(xué)生有一般現(xiàn)在時(shí)的基礎(chǔ)，詞匯接近1000。對(duì)于部分身體器官的詞匯早已掌握。因此具有了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知前提。談?wù)撊说耐獗硇蜗笫菍W(xué)生比較感興趣的話題，因此具有較高水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生們

4、大多數(shù)活潑，樂(lè)于表現(xiàn)，參與意識(shí)較強(qiáng)，所以圍繞主題開(kāi)展的一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)均可得以有效的開(kāi)展。使學(xué)生的語(yǔ)言技能的訓(xùn)練、情感態(tài)度價(jià)值觀的形成有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。三、說(shuō)教法英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的重在更好地運(yùn)用語(yǔ)言于實(shí)際的交流之中，單調(diào)地重復(fù)課文內(nèi)容或機(jī)械地練習(xí)吸引不了我們的學(xué)生。本著啟發(fā)性，突出學(xué)生為主體性的教學(xué)原則，我采用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法，在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)或比較真實(shí)的語(yǔ)言交流情景，進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，分組合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于開(kāi)口、大膽表演，以求更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。四、說(shuō)學(xué)法我主要采用的學(xué)法是合作交流法和歸納總結(jié)法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、觀察、猜測(cè)的方法逐漸感悟新語(yǔ)言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生

5、在多層次的互動(dòng)交流中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試。在不斷參與團(tuán)結(jié)合作的互動(dòng)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，使學(xué)生學(xué)到的是學(xué)習(xí)方法，提高的是學(xué)習(xí)能力。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見(jiàn)，課前準(zhǔn)備好學(xué)生最喜歡的一個(gè)明星頭像的光頭照，以及不同長(zhǎng)短形狀顏色的頭發(fā)，和不同的身高體型圖片。1. 熱身（Warm-up）播放視頻音樂(lè)Everyone is special，這首歌節(jié)奏輕快，學(xué)生可以小聲跟著哼唱。這樣很容易就可以將學(xué)生的注意力從課間的嬉鬧中拉回課堂之上，很快地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍之中。2. 導(dǎo)入（Lead-in）播放完音樂(lè)后，一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生應(yīng)該

6、能夠聽(tīng)出歌曲中一直在重復(fù)的一句話：Everyone is special. 由此便可引出Everyone is special. Whatever he is thin or fat, tall or short. So never judge one person by his appearance. 使學(xué)生學(xué)會(huì)在人際交往中理解和尊重他人，不要以貌取人，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都是特別的，獨(dú)一無(wú)二的。那么既然我們都是獨(dú)一無(wú)二的，就應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞自己和他人，無(wú)論長(zhǎng)相如何。那么我們又應(yīng)該怎樣用英語(yǔ)來(lái)描述一個(gè)人的外貌呢？讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴描述自己的長(zhǎng)相，最后歸納總結(jié)描述人的外貌應(yīng)該從哪幾個(gè)方面進(jìn)行。通過(guò)簡(jiǎn)單的

7、師生問(wèn)答引入本節(jié)課內(nèi)容。3. 呈現(xiàn)&練習(xí)（Presentation & Practice）（1） 從各個(gè)方面入手引入新課內(nèi)容a. 呈現(xiàn)身體器官的圖片和單詞（大部分單詞學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握，只有少部分還不熟悉）帶著學(xué)生學(xué)習(xí)后，以Touching Game的形式不斷熟悉這些詞匯。可以反復(fù)兩至三遍，具體依學(xué)生的掌握情況而定，第一遍，教師邊說(shuō)touch your eyes等指令時(shí)，邊帶著學(xué)生做動(dòng)作。之后就只說(shuō)指令讓學(xué)生自己做動(dòng)作，也可以故意做錯(cuò)誤的動(dòng)作，看學(xué)生能否識(shí)別并自己做出正確的。這一環(huán)節(jié)的知識(shí)，學(xué)生相對(duì)熟悉，以簡(jiǎn)短的游戲進(jìn)行，比較容易引起學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。b. 分別呈現(xiàn)長(zhǎng)著不同長(zhǎng)短

8、形狀和顏色的頭發(fā)的人物圖片，以師生互動(dòng)的形式進(jìn)行-What does he /she look like? -He/she has long/short/curly/straight hair. 接著呈現(xiàn)需要用到長(zhǎng)短曲直顏色三類(lèi)形容詞修飾的頭發(fā)的圖片，同樣以相同的句型教會(huì)學(xué)生這三類(lèi)形容詞描述頭發(fā)的順序。最后以課前準(zhǔn)備好的明星頭像跟換發(fā)型，以問(wèn)答的形式，讓學(xué)生進(jìn)行操練鞏固。這一環(huán)節(jié)對(duì)于頭發(fā)的描述和句型What does he look like? He has都是新學(xué)內(nèi)容，所以在在設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)，我遵循循序漸進(jìn)的方法，層層推進(jìn)，讓學(xué)生易于接受，最后對(duì)于明星發(fā)型的描述，由于明星不斷跟換各種奇特發(fā)型

9、，學(xué)生會(huì)感到新奇并在愉悅的氣氛中與老師進(jìn)行互動(dòng)。c. 以同樣的方式對(duì)于人物的身高、體型的描述進(jìn)行學(xué)習(xí)。4. 小結(jié)提高 （Summary & Consolidation）a. 呈現(xiàn)不同外貌特征的人物圖片，以What does he look like?提問(wèn)，帶領(lǐng)學(xué)生從發(fā)型、身高和體型這三方面來(lái)回答。此時(shí)，必然會(huì)有部分學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤地使用動(dòng)詞be 和have. 接著拋出問(wèn)題：在描述發(fā)型、身高和體型這三方面，哪些方面使用be,哪些方面使用have？讓學(xué)生以四人一組的形式觀察并歸納總結(jié)，總結(jié)速度最快且完全正確的前四組可分別獲得4、3、2、1的平時(shí)分。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在合作交流中自己歸納總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，

10、能夠鍛煉學(xué)生的觀察力、合作交流的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，以競(jìng)賽的形式展開(kāi)能夠提高學(xué)生的積極性。b. 呈現(xiàn)外貌特征較顯著的三到四張圖片帶領(lǐng)學(xué)生以句型問(wèn)答的形式進(jìn)行描述，鞏固知識(shí)。c. Guessing Game.以PPT的形式展現(xiàn)六到八張只露出一半的人物圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)猜其外貌特征。通過(guò)游戲的形式鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，比較容易引起學(xué)生興趣。d. 讓學(xué)生一分鐘內(nèi)自主完成課本P49頁(yè)1a的練習(xí)，與小組成員核對(duì)答案后，讓一名基礎(chǔ)一般的學(xué)生給全班核對(duì)答案，這個(gè)練習(xí)較為簡(jiǎn)單，在經(jīng)過(guò)前面學(xué)習(xí)之后，相信學(xué)生們基本都可以很好地完成，特意給基礎(chǔ)一般的學(xué)生來(lái)核對(duì)答案，可以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心以及課堂的參與度。e. 播放

11、聽(tīng)力練習(xí)1b，讓學(xué)生完成，核對(duì)答案后，重復(fù)錄音，讓其跟讀并翻譯，模仿語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)。這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生在鞏固所學(xué)的同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的練習(xí)提高，翻譯是為了檢查學(xué)生是否真正掌握本課所學(xué)內(nèi)容。f. 再一次帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)詞匯和句型點(diǎn)出班里特征較為明顯的同學(xué)，讓學(xué)生們對(duì)比著描述這些同學(xué)的特征，描述兩組后，讓學(xué)生自己起來(lái)描述教室里任意一個(gè)人，其他人根據(jù)描述猜這個(gè)人是誰(shuí)。以游戲的形式結(jié)束本節(jié)課的內(nèi)容，能夠?qū)W生以意猶未盡之感，無(wú)形之中就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。5. 作業(yè)布置（Homework）a. 以小組的形式用句型What does he/she look like?進(jìn)行討論，描述小組成員的外貌，最后以

12、報(bào)告的形式分別寫(xiě)出小組成員的外貌特征，如Lucy is thin and tall. She has long straight black hair. And Tom is (這份作業(yè)視課堂具體情況而定，如果在教學(xué)程序最后環(huán)節(jié)結(jié)束后還有充裕時(shí)間，那么這一環(huán)節(jié)就在課堂上完成。)b. （如果作業(yè)a已經(jīng)在課堂上完成，那么就布置作業(yè)b）使用What does look like?句型描述3個(gè)你想描述的人，描述不需要真實(shí)，你可以把他描述成你想要的樣子。如：-What does Tom look like?- Hes short and heavy. He has long curly green hair and two small red eyes.(實(shí)際上Tom is tall and of