1、三袋麥子教學(xué)實(shí)錄1設(shè)計理念：1、尊重中年級閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。、2、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語言訓(xùn)練和語言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語文味。教材說明：三袋麥子是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各

2、一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻€并做出了不一樣的評價。課文的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課生字，理解詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3 能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。4品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。2分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。教學(xué)過程： 第一課時一、游戲激趣，導(dǎo)入新課板書課題，指導(dǎo)書寫生

3、字“麥”：mi二、初讀課文，了解課文大意。1由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準(zhǔn)多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。3同桌互讀課文，了解課文大意。三、品讀課文，理解感悟。1學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。2抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點(diǎn)。a) 用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點(diǎn)。b) 抓住三個小動物的語言指導(dǎo)朗讀。四、演繹故事，發(fā)展思維。1小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點(diǎn)。2看插圖，想內(nèi)容，演故事。3抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，

4、創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。五、利用詞串，回歸整體。1讀詞串，回想故事內(nèi)容。黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種磨成面粉保存起來全種下了地哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說2布置作業(yè)。如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？ 第二課時一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述三袋麥子的故事，二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？”講述自己的故事。三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。四、練習(xí)書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。三袋麥子教學(xué)實(shí)錄2一、復(fù)習(xí)上一次我們聽了童話故事三袋麥子，大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎？(過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的

5、結(jié)果。)二、設(shè)疑導(dǎo)入新課出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個故事。三、精講課文（14）自然段1、請小朋友把書打開，齊聲朗讀14自然段。（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？A一樣。可小動物們看到的不一樣呀？B不一樣。（2）有什么不同？（書：黃燦燦飽滿上等的麥種）（3）什么樣的麥子是上等的麥種？（4）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”？（看得仔細(xì)，全面，有豐富的勞動經(jīng)驗。）2（1）小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種）為什么要種？（書：吃不完） （2）你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見。）評析至此

6、，小猴看問題全面，有豐富的勞動經(jīng)驗，做事有遠(yuǎn)見的優(yōu)點(diǎn)昭然若揭。3（1）小豬收到禮物時，心情怎樣？請你用開心的語氣朗讀小豬的話。（2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃）（3）故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）(書：迫不及待)（4）你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？（5）請你用“迫不及待”說一句話。（6）揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？評析教者眼光獨(dú)到，小豬以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。（7）指導(dǎo)朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓

7、聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。4、小牛又是怎樣處理麥子的？5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）6、指導(dǎo)朗讀四、自學(xué)課文（59）自然段過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結(jié)果如何呢？請小朋友帶著這樣四個問題自學(xué)課文。出示：討論：1、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？2、土地爺爺對誰的做法最滿意？為什么？3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？1、檢查自學(xué)字詞情況。通過剛才的自學(xué)，小朋友又學(xué)到了哪些新詞語？評析這個問題問得好！放手讓學(xué)生圍繞四個問題自主探索，合作交流，

8、獨(dú)立學(xué)習(xí)（59）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學(xué)分享探索成功的喜悅，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還樹立了學(xué)好語文的信心。憨厚：請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。（模仿）小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）節(jié)儉：你能說出節(jié)儉的近義詞嗎？神秘：誰來表演一下小猴神秘的樣子？評析詞語教學(xué)很有特色，真實(shí)到位，一改機(jī)械的“這個詞語是什么意思？”讓學(xué)生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語。2、逐個討論四個問題。（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？（2）土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。（3）土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的？3

9、、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？請你來做XX（分角色朗讀）評析至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。五、總結(jié)全文土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？（有遠(yuǎn)見）評析水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。六、拓展延伸。議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？教學(xué)感想：三袋麥子（蘇教版第五冊）是一篇情趣盎然的童話故事。文章通過小豬、小牛、小猴三個小動物對待麥子的不同態(tài)度，告訴我們無論做什么事都要有長遠(yuǎn)的考慮。文章語言通俗，情節(jié)簡單，但對其所蘊(yùn)含的道理和所描寫的小動物鮮明的個性，學(xué)生感悟有一定的難度，往往只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)。因此教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就

10、是指導(dǎo)學(xué)生看到三個小動物各有所長，都很惹人喜歡。本堂課沒有使用任何電教媒體，僅僅自制了文中各主人公的圖片精心設(shè)計了一幅板書，可謂樸實(shí)無華。但是扎實(shí)到位，尤其是字詞教學(xué)頗費(fèi)苦心。三袋麥子教學(xué)實(shí)錄3三袋麥子是蘇教版小學(xué)語文第五冊中的一篇情趣盎然的童話故事。文章寫了小豬、小牛、小猴三個小動物對待麥子的不同態(tài)度，語言通俗，情節(jié)簡單，但文章所蘊(yùn)含的道理和小動物鮮明的個性要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)感悟體味。教學(xué)中，我設(shè)計了“讀”、“比”、“演”、“議”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，收到了良好的效果。一、讀1談話導(dǎo)人，揭示課題。2輕聲自由讀課文，要求：(1)畫出文中生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典自學(xué)。(2)把課文讀通順、讀正確

11、。3指名分節(jié)讀課文，邊讀邊交流字詞的自學(xué)情況。4自讀。要求讀得流利而有感情。5賽一賽，看誰讀得最好。二、比在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。1比一比，三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩右院螅謩e覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？(小豬只看到麥子的顏色“黃燦燦”，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很“飽滿”，他想“保存起來慢慢吃”；小猴覺得這是“上等的麥種”，想到了“種”)為了讓學(xué)生認(rèn)識到小猴想得全面、長遠(yuǎn)，我又設(shè)計了三個問題：怎樣的麥子是“上等的麥種”?(顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等)小猴能看出這是“上等的麥種”，

12、說明了什么?(a.看得很仔細(xì)，比小豬、小牛全面；b有豐富的勞動經(jīng)驗)小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么想呢?(從中體會小猴能認(rèn)真動腦，考慮問題周到、長遠(yuǎn))2比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同?(小豬迅速做成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過辛勤的勞動，獲得了大豐收)通過比較，不僅三個小動物的做法清清楚楚，孰優(yōu)孰劣也一目了然。3比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度?(扣住“哈哈大笑”、“夸獎”、“興奮”三個詞，體會土地爺爺對待三個小動物的做法一個比一個滿意)三、演在充分理解、熟悉課文的基礎(chǔ)上，采用表

13、演這一教學(xué)方法，既是對課文語言文字的重新整合、加工，又是有創(chuàng)意的運(yùn)用表達(dá)。具體做法是：第一步：準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色，認(rèn)真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼肀硌荨＝處熤笇?dǎo)：要注意小動物和土地爺爺當(dāng)時的語言、表情，有些臺詞和動作要展開想像，自己設(shè)計。表演時，要進(jìn)入角色，演出每個小動物的個性。第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組好的上臺表演。第三步：評價。師生共同點(diǎn)評。要求從表情、動作、臺詞、配合等方面作出綜合評價，選出“最佳小組”和“最佳演員”。四、議此時，學(xué)生對課文已透徹理解，引導(dǎo)學(xué)生感悟三個小動物的個性已是水到渠成了。1思考：在三個小動物中，你最喜歡誰?請說出理由。2同桌二人說說