1、習(xí)作2:在情節(jié)中亮化細(xì)節(jié)一、情節(jié)與細(xì)節(jié)1 1、什么是情節(jié)，什么是細(xì)節(jié)？（以手鏈作喻）二、細(xì)節(jié)描寫的常見種類1 1、我們的教科書中就出現(xiàn)了各類細(xì)節(jié)描寫，我們一起來欣賞一下，看看一 般有哪些類型，它們有什么作用呢？（1 1）4040 年過去了，疾病已使他的身體嚴(yán)重變形。頭只能朝右邊傾斜，肩膀 左低右高，雙手緊緊并在當(dāng)中， 握著手掌大小的擬聲器鍵盤， 兩只腳則朝內(nèi)扭曲 著。嘴已經(jīng)歪成 S S 型，只要略帶微笑，馬上就會(huì)現(xiàn)出“齜牙咧嘴”的樣子。現(xiàn)在， 這已經(jīng)成了他的標(biāo)志性形象。這是哪方面的細(xì)節(jié)描寫？（揭示“外貌” ）什么作用？ 整段的外貌描寫的表現(xiàn)力顯而易見， 其實(shí)一些看似漫不經(jīng)心的外貌描寫， 也 是

2、獨(dú)具匠心。愛之鏈中在喬依幫老婦人雪夜修車的那個(gè)事件中，有一組外貌 描寫很有意思。走近時(shí)， 喬依才發(fā)現(xiàn)車旁還有位身材矮小的老婦人， 她滿臉皺紋， 在冷風(fēng)中 微微發(fā)抖。他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤]穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩 只手凍得幾乎沒有知覺。 他喘著粗氣， 清水鼻涕也流下來了， 呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣 才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí)，兩只手 上沾滿了油污，衣服也更臟了。它們的作用又是什么呢？（2 2） 這學(xué)期通過一篇非常感人的文章，我們認(rèn)識(shí)了一位恪盡職守、一心為 學(xué)生的好老師，譚千秋。他最后的姿勢(shì)在我們腦中定格，他的形象與精 神在我們腦中升華。緊扣課題，有

3、三段相應(yīng)的描述：譚老師立即將我們拉到課桌底下， 雙手撐在課桌上， 用自己的身體護(hù)住了四 個(gè)學(xué)生。我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候， 他雙臂張開趴在課桌上， 后腦被樓板砸得深凹下去， 血 肉模糊，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生。張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢(shì)！ 那么這些主要是對(duì)人物的哪方面進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫呢？（揭示“動(dòng)作” ）這個(gè) 定格的動(dòng)作讓我們強(qiáng)烈感受到的是什么？（3 3） 這學(xué)期，哪些課文中重點(diǎn)通過語言來塑造人物形象的？ （揭示“語言。） 船長錢學(xué)森鞋匠的兒子錢學(xué)森：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。 ”“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天

4、終于來到了。 祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家祖國的兒女共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回 去的?！弊x了這些話，你看到了一個(gè)怎樣的錢學(xué)森？ 鞋匠的兒子：“我非常感激你使我想起我的父親。 他已經(jīng)過世了， 我一定 會(huì)記住你的忠告， 我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。 我知道我做總統(tǒng)， 永遠(yuǎn)無法像父親做鞋 匠那樣做得那么好?！薄熬臀宜?， 我父親以前也為你的家人做鞋子。 如果你的鞋子不合腳， 我可 以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝 術(shù)。”“對(duì)參議院里的任何人都一樣， 如果你們穿的那雙鞋是我父親做的， 而它們 需要修理或改善， 我一定盡可能地幫忙。 但是有一件事是可以確定的， 我無法像 我父

5、親那么偉大，他的手藝是無人能比的。 ”讀了這些話，你體會(huì)到了林肯表達(dá)了怎樣的感情和思想？ 船長一文中的語言描寫太多了， 在此不一一羅列， 但他說的那么多話，有個(gè)特點(diǎn)， 誰知道？這又是為了體現(xiàn)什么呢？(4)(4) 霍金的臉上卻依然充滿恬靜的微笑。 這個(gè)細(xì)節(jié)是什么描寫呢？(揭示“神態(tài)” 。)從書中找到這句話，聯(lián)系上下文想一想， “依然充滿恬靜的微笑”向人們展 示了一個(gè)怎樣的霍金？(5)(5) 當(dāng)女記者提了那個(gè)尖銳的問題后，在霍金回答之前和回答之后，當(dāng)時(shí)的 場(chǎng)面是截然不同的，(揭示“場(chǎng)面”)作者進(jìn)行了比較細(xì)膩的對(duì)比描寫，我們一起 來看一下。這個(gè)問題顯然有些唐突和尖銳，報(bào)告廳內(nèi)頓時(shí)鴉雀無聲，一片靜默。

6、 心靈震顫之余，掌聲雷動(dòng)。人們紛紛擁向臺(tái)前，簇?fù)碇@位非凡的科學(xué)家， 向他表示由衷的敬意。仔細(xì)比較兩次場(chǎng)面描寫，它們起了什么作用？(6)(6) 很多時(shí)候，不說話的環(huán)境描寫也蘊(yùn)含作者的匠心呢。 (揭示“環(huán)境”。) 在青海高原，每走一處，面對(duì)廣袤無垠、青草覆蓋的原野，寸木不生、青石 嶙峋的山峰， 深邃的藍(lán)天和凝滯的云團(tuán)， 心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼 涼。在青海高原那株柳登場(chǎng)前，作者為什么要進(jìn)行這樣細(xì)膩的環(huán)境描寫呢？（7 7）在詹天佑一文中，始終支撐著他克服重重困難，帶領(lǐng)大家創(chuàng)造性地 高質(zhì)量地完成京張鐵路建設(shè)的是他哪一個(gè)想法？（揭示“心理” 。）遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條

7、鐵路， 一定要把它修好； 否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。這種想法讓你感受到了什么？2 2、我們發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)描寫，不管側(cè)重點(diǎn)是哪個(gè)方面？都有一個(gè)共同點(diǎn)，有 誰知道？所以，我們一定要在情節(jié)中亮化細(xì)節(jié)。 （點(diǎn)題）3 3、當(dāng)然，為了增強(qiáng)表達(dá)效果，很多時(shí)候，是多種方法自然而靈活地結(jié)合在 一起使用的。三、細(xì)節(jié)描寫的一般方法 細(xì)節(jié)描寫能畫龍點(diǎn)睛， 深化主題，誰不想寫好呢？那進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫有沒有方 法呢？老師翻遍了咱們本學(xué)期的習(xí)作， 發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)把這些方法用進(jìn)去了。我們 一起來欣賞下。1 1、這篇作文讓我抓狂。我不停抓撓著頭發(fā)，腳不時(shí)地踩踏地面仍然毫無頭 緒。我低頭自言自語； “不會(huì)寫

8、啊不會(huì)寫！怎么辦啊！哪位好心的同學(xué)可以幫我 一下啊？”（韓嘉琪）（白描）2 2、此時(shí)在我面前的是一本奧數(shù)書，上面那密密麻麻的字在我看來就像是一 只只蒼蠅，不時(shí)發(fā)出“嗡嗡”的響聲，把我的腦袋都搞大了。 （李月光）（比喻）3 3、“早就對(duì)你說，先做作業(yè)后玩耍！你怎么就是不聽！ ”老媽猛一拍桌子。 見我支支吾吾，她更是怒火中燒，喘著粗氣，滿臉通紅，兩只眼珠子都快要爆出 來了，兩只手還在微微地顫抖著。 （陳鳴鋒 ）（夸張）4 4、此時(shí)的爸爸就像一頭發(fā)怒的雄獅，一手拎著我破破爛爛的可憐試卷，另 一只手在試卷上戳戳點(diǎn)點(diǎn)。 “這里！這里！還有這里！你說！應(yīng)該錯(cuò)嗎！ ”爸爸的 眼睛里似乎射出了萬道怒火， 無情

9、地?zé)浦遥?我羞愧難當(dāng)， 恨不得找條地縫鉆 進(jìn)去。他的臉因氣憤變得通紅， 那原本舒展著的看起來很和藹的眉毛也皺了起來， 緊皺的眉頭幾乎可以夾死一只蒼蠅。 （鄭依蕾）（比喻、夸張）5 5、此時(shí)，徐天眼中閃爍著智慧的光芒，和上數(shù)學(xué)課時(shí)病懨懨的樣子判若兩 人。他滔滔不絕地講起了怎樣觀察蟲子， 怎樣分辨雌雄。 我面對(duì)著眉飛色舞的他， 就像面對(duì)著一個(gè)學(xué)富五車的老師。 （鄭依蕾）（作比較）6 6、今天語文課快下課時(shí)，錢老師把我們一大組一大組地叫過去“欣賞”衛(wèi) 生角。因?yàn)槲易谧詈笠粋€(gè)，所以從人群的縫隙里看到了垃圾們的“死相”慘不 忍睹。有的直挺挺躺在地上， 上面還有被踩過的痕跡； 有的在滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)睦?/p>

10、沿上耷拉著腦袋；還有的更慘，在掃把堆里被活活擠死。 （王新誠）（擬人）7 7、“前方 500500 米左拐前方 300300 米右拐”在導(dǎo)航儀的指點(diǎn)下，我們 七拐八拐，經(jīng)歷了堵車修路，終于來到了醫(yī)院。我惆悵地看著顯示器，十分鐘過去了，半小時(shí)過去了，兩小時(shí)過去了，卻依 然沒有出現(xiàn)“陳鳴鋒”三個(gè)字。 （陳鳴鋒）（列數(shù)字）四、細(xì)節(jié)描寫時(shí)的注意事項(xiàng) 細(xì)節(jié)描寫有很多方法，同時(shí)也有一些應(yīng)注意的問題。1 1、不能虛構(gòu)，夸張不等同于虛構(gòu)。A A 這道題真難！我抓耳撓腮，急躁萬分，頭上的冷汗如潮水般涌了出來。B B 我怕考得不好，我怕，我怕！我試圖用深呼吸緩解壓力，可吸入的是死一 般的寂靜。伴著那“咚咚”的心跳

11、聲，我玩弄著手中的一張紙片，沒過一會(huì)兒， 它就變得濕答答的了。（李月光）2 2、為主題服務(wù)的細(xì)節(jié)描寫是錦上添花，否則就是畫蛇添足。A A 我爸爸是個(gè)臺(tái)球迷。.他那愛笑的嘴巴始終遮掩不住那顆小小的黃牙。B B 我們班的“法布爾”長得挺俊俏，唯一美中不足的就是那雙傷痕累累的手。據(jù)說這些都是昆蟲咬的， 如果你想知道他與多少昆蟲打過交道， 就只需看看他的 這雙手。（李月光）3 3、所有的細(xì)節(jié)只有融入了自己的感情才能打動(dòng)讀者。A A “歐耶！媽媽同意給我買自行車?yán)玻屵?，我愛你?”我雙手不停地?fù)]舞 著，身體快樂地扭來扭去，嘻嘻哈哈笑個(gè)不停。 “嘀嗒嘀嗒”，鬧鐘弟弟也在為我 開心，為我伴奏呢！ （孫 鋆

12、）B B 我的那個(gè)茶葉蛋被我三口兩口就吞掉了。 見韓嘉琪吃得正香， 我便湊過去 深呼吸，心想：聞點(diǎn)余味也好。過了一會(huì)兒，我打了個(gè)大大的飽嗝，引得周圍人 哈哈大笑。 （陸欽杰）4 4、不要落入俗套，要表達(dá)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。我們有些同學(xué)無論寫誰高興都哈哈大笑， 無論寫誰難過都哇哇大哭， 無論寫 誰干活賣力都是汗如雨下。其實(shí)，我們每個(gè)人由于年齡、性格、性別和所處環(huán)境 的不同，會(huì)有不同的表達(dá)方式，我們每個(gè)人也都有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。A A 他哭得稀里嘩啦，肩膀一聳一聳，喉嚨處一動(dòng)一動(dòng)，不停地擦著兩只腫成 大桃子的眼睛和紅紅的鼻子。 （陸純潔）B B 弟弟雙手環(huán)抱，把頭埋在了膝蓋上，看起來是那么無助，好像全世

13、界都拋 棄了他似的。 雖然他沒有發(fā)出一點(diǎn)聲音， 但玫紅地毯上斑斑點(diǎn)點(diǎn)的深紅色印記卻 暴露了他內(nèi)心的感受。這沉默遠(yuǎn)比大哭大鬧更讓人心疼。 （鄭依蕾） 那你認(rèn)為要把細(xì)節(jié)寫好必須做到哪幾點(diǎn)：緊扣主題、仔細(xì)觀察、融入感情、 豐富語言。五、找準(zhǔn)細(xì)節(jié)描寫的著眼點(diǎn) 學(xué)了這么多， 大家一定躍躍欲試了吧。 我們一起來看看哪些地方可以進(jìn)行細(xì) 節(jié)描寫？1 1、出示雙幅圖植樹 ：圖上的哪個(gè)細(xì)節(jié)必須寫出？2 2、出示連環(huán)畫我不怕：哪個(gè)人物是主角？那幅是重點(diǎn)，應(yīng)突出哪些細(xì)節(jié) 描寫？3 3、出示提綱：哪段是重點(diǎn)，可以進(jìn)行哪些細(xì)節(jié)描寫？（想象有哪些特寫鏡 頭） 提綱一：夸夸我班的“小飛人” 小明是班里公認(rèn)的“小飛人” 。 在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他在 400400米決賽中勇奪第一。 大家都很佩服小明。提綱二： 難忘的秋游 學(xué)校組織我們?nèi)コＶ菘铸垐@秋游，大家很高興。 我們玩