1、地形圖的判斷課 題地形圖的判斷授課人課 型新知課班班通使用使用 教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀）1運(yùn)用地圖辨別方向，量算距離，估算海拔與相對(duì)高度。2識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。3在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類(lèi)型。教材分析重 點(diǎn)等高線地形圖的地形判讀難 點(diǎn)等高線地形圖的地形判讀教 學(xué) 方 法講授法教 具 準(zhǔn) 備多媒體學(xué) 法 指 導(dǎo)學(xué)會(huì)看地形圖教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對(duì)我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確、形象地在平面的地圖上反映出來(lái)呢？學(xué)生回答教師講解，我們要通過(guò)地形圖來(lái)反

2、映這些內(nèi)容。新授一、地形圖的判讀過(guò)渡：珠穆朗瑪峰海拔884443米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過(guò)4000多米高，這是為什么？（因?yàn)橛^測(cè)的基準(zhǔn)面不同，測(cè)得的高度就不同）多媒體演示：課本P16圖127“海拔和相對(duì)高度示意”導(dǎo)讀：看圖，以海平面為基準(zhǔn)面，乙點(diǎn)的高度為500米，甲點(diǎn)的高度1500米，以乙點(diǎn)為基準(zhǔn)面則甲點(diǎn)高度只有1000米，1500米為甲點(diǎn)的絕對(duì)高度，也叫海拔；1000米為甲點(diǎn)與乙點(diǎn)之間的相對(duì)高度。板書(shū)：海拔（絕對(duì)高度）：某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離          相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出

3、另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。板書(shū)：甲乙兩地的相對(duì)高度，甲地海拔乙地海拔講解：地面經(jīng)過(guò)地形測(cè)量，測(cè)出各個(gè)地點(diǎn)的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點(diǎn)連成線，這就是等高線。補(bǔ)充：我們?nèi)绻靡粋€(gè)水平面去橫截地形，這個(gè)水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上（實(shí)質(zhì)是垂直投影到平面圖上）。補(bǔ)充：強(qiáng)調(diào)一下，必須把海拔相同的點(diǎn)連接起來(lái)，最好用平滑的曲線來(lái)連接。每條等高線都有相應(yīng)的海拔數(shù)值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。看圖：地圖冊(cè)第11頁(yè)“坡度陡緩與等高

4、線疏密的關(guān)系”。提問(wèn)：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同？板書(shū)：坡度陡緩：等高線密集坡度陡          等高線稀疏坡度緩過(guò)渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線，叫做等深線，從等深線上所標(biāo)注的深度上可以看出海洋的深淺。提問(wèn)：我們已經(jīng)知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表現(xiàn)也不一樣。多媒體演示：不同的地形等高線表示圖借助課件，并做一定的講解。讀課本第17頁(yè)“分層設(shè)色地形圖”，提問(wèn)：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地

5、形圖有什么不同？講解：這幅地圖有等高線，但沒(méi)有海拔高度的注記，它是用不同顏色來(lái)反映地勢(shì)高低的，這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。分層設(shè)色地形圖立體感強(qiáng)，可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況。看圖：課本第17頁(yè)“分層設(shè)色地形圖”，講解：陸地部分，海拔多少？用什么顏色？表示什么地形？200m以下用綠色，表示平原    200500用淺綠色，表示盆地    5001000用淺黃色，表示丘陵    20003000用深黃色，表示高原    30005000用棕黃色，表示山地練習(xí)

6、活動(dòng)三：前面我們學(xué)習(xí)了三類(lèi)地形圖（普通地圖、等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖）的判讀，那么地圖有哪些用途呢？二、從地圖上獲取信息提問(wèn)：當(dāng)前，人們的哪些社會(huì)活動(dòng)會(huì)用到地圖？各需要什么樣的地圖？（學(xué)生閱讀課本或討論得出結(jié)論）（人們外出旅游，需要交通圖；要了解一個(gè)地區(qū)或者國(guó)家的地形及河流，需要查找該國(guó)地形圖。）1根據(jù)目的，選擇地圖提問(wèn)：下列三位同學(xué)各需要選擇什么樣的地圖？請(qǐng)你們出主意。（學(xué)生討論回答）（1）我們班級(jí)準(zhǔn)備到郊外的梅嶺進(jìn)行游玩活動(dòng)，事先需要設(shè)計(jì)行動(dòng)方案。（到郊外的梅嶺進(jìn)行游玩活動(dòng)需要當(dāng)?shù)氐匦螆D）（2）印度在2001年12月13日發(fā)生議會(huì)大廈受襲事件后，印度和巴基斯坦的關(guān)系日趨緊張，兩國(guó)在克什

7、米爾地區(qū)的沖突也頻頻發(fā)生。我想知道這兩個(gè)國(guó)家在哪里？（需要世界政區(qū)圖）（3）我們?nèi)ゲ┪镳^參觀，博物館離我家比較遠(yuǎn)，我得想一想怎樣乘車(chē)。（需要交通圖）（23名學(xué)生合作在圖上用鉛筆畫(huà)出。）講解：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了利用地圖之外，還有哪些技術(shù)、手段，能夠更加快速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？2地圖的發(fā)展講解：隨著電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用，地圖信息的獲取和呈現(xiàn)方式日益多樣，極大地方便了我們的選擇和使用地圖。例如，利用衛(wèi)星或者飛機(jī)，可以大范圍地快速獲取地面信息，加工成可識(shí)別的圖像，不僅可以打印在紙上，而且可直接在屏幕上顯示。三、課堂小結(jié)：選代表總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)

8、地形圖的判讀不同地形的等高線表示：            山脊：等高線向低處凸出            山谷：等高線向高處凹入            鞍部：兩個(gè)山頂之間的較低部分            陡崖：幾條等高線重疊的地方作業(yè)布置閱讀南昌市地圖，回答下列問(wèn)題：（1）在地圖上