1、認識厘米教學目標： 1、知識與技能：結合生活實際，經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立度量單位的重要性。 2、過程與方法：通過觀察、操作等活動，初步認識長度單位：厘米，初步建立l厘米的表象，初步學會量線段的長度。 3、情感態度與價值觀：培養初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數學事實。 教學重點：掌握1厘米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法。 教學難點：建立厘米的表象；教學準備：多媒體課件、米尺、學生尺以及可度量長度的物體若干。 教學過程 一、聯系生活，統一認識。 1、找原因。小豬能能可能干啦

2、!有一天，它幫媽媽鋤地。它干了一整天，餓極了。晚上回家吃了2碗飯。第二天，它又干了一整天的活，到了晚上，它吃了8碗飯。這可能嗎？（碗有大有小。） 2、量課桌。（1）讓學生選擇一個課前準備好的鉛筆、小紙條、文具盒等物體，和自己的課桌比一比。然后，以各自不同的測量工具為標準匯報每個人課桌的長度。（答案不一。） 3、師：大家說得都對，但為什么所說的數不同呢？（因為測量課桌所用的東西是不一樣的。） 有什么辦法可以使我們量的結果一樣呢？（大家都用同樣的工具去量。） 4、導入揭題：你們的辦法真妙！要想取得一致的結果，我們需要有統一的測量工具。有誰知道我們通常用什么來

3、測量物體的長度？（尺子）今天，我們就要認識在量比較短的東西時所使用的國際上統一的長度單位“厘米”。（板書課題：認識厘米） 這一環節密切聯系生活導入學生的學習活動，五花八門的答案讓學生不由自主地體會到建立統一度量單位的必要性。同時，找原因、量課桌這樣富有“挑戰性”的活動也吸引學生對新知學習產生興趣，對生活中的數學知識引起重視。 二、合作探究，認識厘米。 探究一：認識直尺 1、出示米尺，讓學生觀察，請小朋友拿出自己的尺或老師發給的米尺，仔細瞧瞧，你發現尺上有些什么？ 2、指生交流，相機引導學生認識刻度數、刻度線、刻度“0”。 探究二：認識厘米 1、看一看：1厘米到底有多長呢?讓我們來聽一聽電腦博士的介紹。 （多媒體動態顯示尺上1厘米的線段，并說明：從刻度0到刻度l，這中間的長度就是1厘米。板書：1厘米） 請大家拿出尺子，好好看看，1厘米有多長？ 2、比一比：你能用兩個手指比畫出1厘米大約有多少長嗎？（師做拇指與食指比畫狀。） 3、記一記：請小朋友看看這一段距離，閉上眼睛想一想，1厘米有多長？ 4、找一找： （1）你還能在尺上找到其他的1厘米嗎？ 學生自由回答，要求說清“從刻度幾到刻度幾之間的長度也是1厘米”。 （2）找找看，大家帶來的物