1、共享知識分享快樂班主任培訓實施方案（試行）為貫徹落實教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見、教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知和省、市關于加強班主任隊伍建設的有關精神，全面提高我校班主任整體素質和能力， 打造一支理論素質高、 業務能力強的班主任隊伍，結合我校實際，特制定本實施方案。一、指導思想以科學發展觀為指導，堅持以人為本，以創建“和諧、奮進”班集體為目標，通過組織班主任學習、培訓、參觀考察和交流展示等形式，提高其理論素質，增強其業務能力，打造一支思想過硬，師德良好，業務精良，銳意探索，敢于實踐，有特長、有內涵的專家型班主任隊伍。二、組織領導學校成立班主任培訓工作領導

2、小組，全面負責培訓的規劃、督導和管理， 制定本校的班主任培訓工作方案和活動安排， 領導小組下設辦公室，負責過程管理、培訓工作的安排、考核工作的安排及檔案管理。班主任培訓領導小組成員：組長：毛如君副組長：王引平 劉懷忠 陳天泉 王奎 甄福定 彭小明組員：張莉萍 莫凡 李光宇 劉振峰頁眉內容共享知識分享快樂班主任培訓實施部門：學生工作處三、培訓目標1、理論素養：（ 1）熟知教育法律法規，自覺依法施教；（ 2）有較高的理論修養和思想水平，為人師表；（ 3）具備較豐富的現代教育理論知識、心理學知識、心理健康教育知識及班級管理知識。2、班主任必備的專業技能：（ 1）組織謀劃班級文化建設；（ 2）具有組織

3、班會的能力、組織開展班級主題活動的能力；（ 3）協調各學科教師促進學生全面發展的能力；（ 4）協調家長對家長進行家教指導的能力；（ 5）科學細致管理班級的能力；（ 6）以學生為本充分調動學生積極性發揮學生主觀能動性的能力、后進生轉化的能力；（ 7）利用各種資源形成教育合力的能力；（ 8）對學生及家長心理輔導的能力等專業能力；（ 9）有良好的自我心理素質、創新思維和良好的個人行為習慣。四、培訓對象1、在崗班主任。對現任班主任進行崗位培訓。頁眉內容共享知識分享快樂2、骨干班主任。 對擔任班主任工作多年、且取得一定經驗，在校內外有較高影響的班主任開展研修培訓。3、后備班主任。對尚未擔任班主任工作的全

4、體青年教師進行班主任基礎知識培訓。五、培訓周期以一學期為周期， 分層次組織班主任參加培訓，確保在崗班主任全員參加，人人達標。六、培訓原則1、針對性原則針對不同情況下學生身心發展特點、規律及班級管理工作的特點和要求，從班級管理理念的提升、班級文化建設、后進生轉化、班集體的凝聚力、班風建設、家訪工作以及班級活動設計等項內容對班主任進行有針對性的培訓。2、實效性原則從班主任工作的實際及解疑釋惑出發，針對班級管理和學生管理等現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流， 突出案例分析，把握重點，攻克難點，取得實實在在的效果。3、創新性原則積極創新班主任培訓內容、方式、方法、手段和機制。針對班主任工作的新特

5、點，緊密結合班主任工作的鮮活案例，采取集中培訓和個人研修相結合，理論學習和各種現代化手段并舉，專頁眉內容共享知識分享快樂家引領與課題科研互動,不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。七、培訓內容、培訓方法（一）個人研修1、法規學習：組織全體現任班主任和后備班主任學習法律法規，增強依法施教、依法育人的自覺性。通過自學的形式，認真學習領會中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見、中華人民共和國義務教育法、中華人民共和國未成年人保護法、中華人民共和國預防未成年人犯罪法等法律法規。每位教師根據自學，撰寫1 篇不少于1000 字的學習體會。2、理論提升：組織全體現任班主任、后備班主任

6、研讀理論書籍，汲取有益經驗。結合工作實際，從面向二十一世紀班主任素質、班主任工作藝術 、班級常規管理與教育、創造性的建設班集體、創造性的開展班級活動、轉化后進生的理論與方法 、班級家庭教育指導、班主任工作漫談（魏書生著）、做最好的班主任（李鎮西著）等書籍中選擇一本或多本進行精讀，吸取精華，指導工作。自學結束后每位教師撰寫 1 篇不少于 2000 字的學習體會。3、骨干升華：結合學校工作實際，為骨干班主任征訂提升職業品位、創新管理方法等方面的書籍，拓展骨干班主任的視野，頁眉內容共享知識分享快樂全面提升骨干班主任整體素質。同時，骨干班主任必須結合自身工作經驗及學習心得撰寫一篇以上的班主任工作經驗。

7、(二 )學校培訓1、交流培訓：學校每月組織一次全體班主任及后備班主任的學習交流、班務管理案例分析、班主任管理經驗交流、班會課設計交流等形式交流培訓活動，交流困惑、突破難點、形成共識。2、理論輔導：每學期至少組織1 次專題理論培訓，聘請校內外領導、骨干班主任結合學校實際問題對全體班主任及后備班主任進行專題理論輔導，解疑釋惑。3、考察學習：組織骨干班主任到省內外具有先進管理經驗的學校進行參觀考察，感悟理念，學習經驗，感受氛圍，提高德育隊伍的工作水平和業務能力。4、課題研究：以提升班務管理水平為內容，設立研究課題，引領班級管理工作，提升班主任工作水平。通過課題研究，提高班務管理的實效性。 每個學校要有一個總課題，總課題下可設置幾個子課題，由班主任分組承擔子課題研究任務。八、考核與認定每學期末分別對在崗班主任進行理論水平、班級活動設計、案例分析處理、 班級工作策劃等班務管