湖北師范學院數學建模競賽工作總結_第1頁
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1、湖北師范學院數學建模競賽工作總結今年的全國數學競賽已經告一段落，回顧這一年的數學建模競賽工作，有得有失。先總結做得好的方面如下：一、院系領導重視，賽前準備工作充足我院領導對數學建模競賽非常重視。學院分管教學的潘院長親自擔任數學建模競賽工作的負責人并且參與數學建模競賽的培訓和指導；數學建模及實驗課程一直是安排博士、教授授課；去年下半年學院還專門建立了數學建模實驗室；每年上半年，我院還組織參加網絡挑戰杯數學建模競賽和華中地區數學建模競賽進行練兵。全國數學競賽賽前準備充足。今年 4 月份的網絡挑戰杯的練兵之后，挑選出來比較優秀的 20 個小組開始進行培訓和訓練。 數學建模負責人潘院長親自指定老師分專

2、題對學生進行了培訓授課。指導老師將往年數學建模競賽中的典型題目收集在一起，安排學生進行實戰演練。演練結束后，學生將自己的分析和解題思路，指導老師提出一些建議和看法，最后提供往年的獲獎論文進行集體學習和分析。特別是暑假四十多天中，老師和學生都留在學校準備競賽。經過四個多月的集訓，最終剩下九組同學報名參加了全國數學建模競賽。二、賽中謹慎指導，學生思想占主導全國數學建模競賽是旨在鍛煉大學生思維能力和數學運用能力的開放型競賽活動。在競賽過程中，我們每一組分配一位指導老師。我們對于指導老師的要求是謹慎指導，關鍵還是要讓學生的思想占主導。在整個競賽過程中，指導老師主要是聽取學生的分析和解題思想講解，把握在

3、解題過程中沒有原則性的錯誤。三、賽后分析討論，總結競賽經驗教訓競賽雖然結束了，對于競賽過程中比較好的方面作為經驗總結推廣，對于競賽中不足的地方也進行了總結，以免以后再犯。以上是對數學建模競賽做得好的方面進行的總結，也有許多不足的地方，總結如下：一、參賽學生專業單一如參賽學生絕大多數都是我們本院的數學專業和統計專業的學生，外院學生較少。這種情況使得建模過程中學生思路比較狹隘，而且對于許多有實際物理或地理方面背景的題目，我們的同學無從下手。造成這種局面的主要原因是宣傳做得不夠，大部分外院理工科的學生認為數學建模競賽是數學專業競賽。經過指導老師的討論，認為解決這一問題的主要方法是借助本院公共課老師在上高等數學等公共課程時加以宣傳。另一條途徑是已考數學建模協會這一學生組織進行宣傳數學競賽。二、 指導老師的編程能力薄弱由于我們院主要是數學專業教師，在數學建模競賽指導過程中， 指導老師對程序設計的指導比較薄弱。從2012 年開始，全國數學建模競賽要求必須提供程序源碼。編程能力薄弱導致學生解決問題時計算出現問題。解決這一問題的途徑，一方面是引進具有編程能力的教師參與到數學建模競賽指導，另一方面是通過領導協調，抽調計算機學院編程能力比較強的老師進行聯合指導。總之

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