1、.?第一課 漫步?教案教學(xué)目的 知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀進步審美情趣。 過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。 教學(xué)重點： 整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。課前準備：課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。 教學(xué)內(nèi)容： 整體感悟課文內(nèi)容 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。 教學(xué)設(shè)計： 導(dǎo)入孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也表達著人世間美妙的情感親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)絡(luò)生活實際，說說你都感受到了哪些親情學(xué)生舉例答復(fù)，老師予以肯定像在

2、日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起漫步這樣平常的小事，也能表達出濃濃的親情。?漫步?這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。 出示學(xué)習(xí)目的并板書課題 感知課文內(nèi)容“讀是學(xué)生接觸課文的開場，也是學(xué)生自主與文章進展情感交流最直接的方式。所以，在這一部分老師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深化到文章中去，理解、品味而不要流于形式。教師小結(jié)文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我為紐帶組建起來的。漫步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧。 自主合作探究老師引導(dǎo)精讀課文，想一想在漫步過程中“分歧是怎樣解決的同學(xué)們以小組為單位進展分析，假

3、設(shè)遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同討論學(xué)習(xí)。提示質(zhì)疑a母親為什么偏偏要走大路?b“我為什么感到責(zé)任的重大老師小結(jié)大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進展埋下伏筆?！拔覟槭裁锤械截?zé)任重大學(xué)生根據(jù)課文可能答復(fù)，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。引導(dǎo)學(xué)生認識到在這個家庭中，“我正好處在中間，上有老下有小，假如一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父

4、子情正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我，所以“我感到了作為中年人責(zé)任的重大。老師引導(dǎo)展開想像，體驗感受一下，假設(shè)你是文中的“我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。過渡看似不起眼的小事，假如處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理學(xué)生討論交流，老師適時點撥。老師小結(jié)不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我決定順從母親而委屈孩子，原那么是一個“孝字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的表達。過渡設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜

5、歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦學(xué)生討論歸納 老師對于學(xué)生的答復(fù)要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準那么。過渡文中的“我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么a我們可以感受到母親對小孫子的什么感情b作者為我們展示了什么樣的家庭c分別用兩個字概括出“母親、妻子、我是什么樣的人學(xué)生四人小組討論交流鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可 重點研讀：過渡：“我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話

6、的深化含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流討論一下說說你對這段話的理解。這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，老師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點拔。老師小結(jié)文中“我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責(zé)任，表達了“我對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔冶衬赣H，妻背兒子，從外表上看，“我害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的保護。

7、作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最正確時機，所以老師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。 重點研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。 比較閱讀請同學(xué)們速讀課后短文?三代?，考慮問題： 這篇短文寫了什么事 ?三代人?、?漫步?互相比較，哪個故事更感動你，說說你的理由老師引導(dǎo)學(xué)生讀后，小組交流，老師鼓勵，并因勢引導(dǎo)：編者為何把?漫步?作為本文的范文呢肯定?漫步?有比?三代?更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會?漫步?寫的

8、精彩之處，可以從語言、寫作方法等進展比較。學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。 學(xué)生討論交流，老師歸納： ?漫步?比?三代?多一些風(fēng)光描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠“有的濃，有的淡“樹上的嫩芽也密了“田里的冬水也咕咕地起著水泡。這“新綠、“嫩芽、“冬水的水泡清楚是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的活力，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的熱愛，

9、對生命的珍愛。 在漫步中兩兩對稱的句子很多?！澳赣H要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。 以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情漫步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。老師小結(jié)同學(xué)們通過比較閱讀，可以初步對文章進展鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添榮耀。 反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么在思想上感悟到什么提示自由答復(fù)，言之有理即可。老師總結(jié)我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美妙的感情親情。老師放歌曲??；丶铱纯?，學(xué)生齊唱。 小結(jié)?漫步?是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精巧散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行