1、第一章語言文字運用語言文字運用第 一 章專題四補全語段專題四補全語段 1 1堅 標 桿堅 標 桿2 2瞄 考 點瞄 考 點3 3探 技 巧探 技 巧豎豎 標標 桿桿答：答：在不同環境中會形成不同顏色在不同環境中會形成不同顏色 這些花的顏色可以一日數變這些花的顏色可以一日數變 花花青素也就隨之發生變化青素也就隨之發生變化 解析解析 本題通過補全語段的形式，考查語言綜合運用的能力，能力層級本題通過補全語段的形式，考查語言綜合運用的能力，能力層級E。這是一個說明性語段，主要說明了花青素與花的顏色變化的原因。第這是一個說明性語段，主要說明了花青素與花的顏色變化的原因。第處答題處答題的關鍵是看清冒號后面

2、的內容，所要填的句子是對冒號后面內容的總領。由的關鍵是看清冒號后面的內容，所要填的句子是對冒號后面內容的總領。由“酸性溶液酸性溶液”“”“堿性溶液堿性溶液”“”“中性環境中性環境”可以看出，應填可以看出，應填“在不同的環境中表在不同的環境中表現出不同顏色現出不同顏色”之類的句子。第之類的句子。第處從處從“比如牽牛花比如牽牛花”句看，所填句子的主語句看，所填句子的主語是是“有些花有些花”，再結合，再結合“清晨清晨”“”“之后之后”“”“最后最后”可知，應填可知，應填“有些花的顏色有些花的顏色隨時間而變隨時間而變”之類的句子。第之類的句子。第處是填處是填“花的顏色變化花的顏色變化”的原因，前面已經

3、有的原因，前面已經有半句，結合整個句子，半句，結合整個句子，PH值導致花青素發生變化，所以應填值導致花青素發生變化，所以應填“花青素也會隨之花青素也會隨之而變而變”之類的句子。之類的句子。5分，寫出一處，給分，寫出一處，給1分；寫出兩處，給分；寫出兩處，給3分；寫出三處，給分；寫出三處，給5分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。答：答：示例：示例：而且還影響著人類的活動而且還影響著人類的活動 氣候對人類也有不利的一面氣候對人類也有不利的一面 使它向著有利于人類的方向發展使它向著有利于人類的方向發展 解析解析 本題通過補全語段的形式，考查語言綜合運用的能

4、力，能力層級本題通過補全語段的形式，考查語言綜合運用的能力，能力層級E。這是一個說明性語段，主要說明了氣候對人類的影響。第這是一個說明性語段，主要說明了氣候對人類的影響。第處，前面說處，前面說“不不僅僅”，后面自然是，后面自然是“而且而且”，具體的內容應結合橫線后面的句子內容填，具體的內容應結合橫線后面的句子內容填寫。第寫。第處，處，“但是但是”表示轉折，前面是說為人類造福，后面自然是說利用不表示轉折，前面是說為人類造福，后面自然是說利用不當給人類帶來的影響。第當給人類帶來的影響。第處，是橫線前面這樣做的目的。處，是橫線前面這樣做的目的。5分，寫出一處，給分，寫出一處，給1分；寫出兩處，給分；

5、寫出兩處，給3分；寫出三處，給分；寫出三處，給5分。答案可以多種多樣，只要符合要求分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。即可。答：答：都變成了太空垃圾都變成了太空垃圾 受到太空垃圾的影響受到太空垃圾的影響 如何清理太空垃圾如何清理太空垃圾 解析解析 本題通過補全語段的形式，考查語言綜合運用的能力，能力層級本題通過補全語段的形式，考查語言綜合運用的能力，能力層級E。這是一個說明性語段，主要介紹了太空垃圾的問題。這是一個說明性語段，主要介紹了太空垃圾的問題。上文說上文說“上天的人造物上天的人造物體陸續被遺棄在太空中體陸續被遺棄在太空中”，下文說，下文說“太空垃圾已經威脅到人類的航天活動，據太空垃

6、圾已經威脅到人類的航天活動，據此可以斷定，此處應填承上啟下的句子，揭示此可以斷定，此處應填承上啟下的句子，揭示“上天的人造物體上天的人造物體”與與“太空垃太空垃圾圾”之間的關系，如之間的關系，如“都變成了太空垃圾都變成了太空垃圾”之類的內容。之類的內容。結合上文結合上文“這種威這種威脅不僅僅發生在太空，甚至地球上的人類也會脅不僅僅發生在太空，甚至地球上的人類也會”，可確定此處應填，可確定此處應填“受到太受到太空垃圾的影響空垃圾的影響”之類的內容。之類的內容。是對文段的總結，結合下文是對文段的總結，結合下文“應是人類接下來應是人類接下來要解決的一個重要課題要解決的一個重要課題”，可以確定此處應填

7、，可以確定此處應填“如何清理太空垃圾如何清理太空垃圾”之類的內之類的內容。容。5分，寫出一處，給分，寫出一處，給1分；寫出兩處，給分；寫出兩處，給3分；寫出三處，給分；寫出三處，給5分。答案可以分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。多種多樣，只要符合要求即可。答：答：示例：示例：從而大大提高交易效率從而大大提高交易效率 除了大量節省寶貴時間除了大量節省寶貴時間 上網瀏上網瀏覽商品信息覽商品信息 解析解析 本題通過補全語段的形式，考查語言綜合運用的能力，能力層級本題通過補全語段的形式，考查語言綜合運用的能力，能力層級E。這是一個說明性語段，主要介紹了電子商務存在的價值。這是一個說明性語段，主要

8、介紹了電子商務存在的價值。句是針對消費者與句是針對消費者與商家來說的，商家來說的，兩句是針對上班族兩句是針對上班族(消費者消費者)來說的。具體來說，來說的。具體來說，處要根據處要根據“節省消費者與商家的時間和空間節省消費者與商家的時間和空間”得出結論，那就是提高了效率。得出結論，那就是提高了效率。處要注處要注意橫線前意橫線前“工作忙碌工作忙碌”和橫線后和橫線后“還易于還易于”，從前者考慮，可節省大量寶貴時，從前者考慮，可節省大量寶貴時間；從后者考慮，關聯詞語可用間；從后者考慮，關聯詞語可用“除了除了”“”“不僅不僅”等與等與“還還”搭配。搭配。要抓住要抓住橫線前橫線前“信息多元化信息多元化”和

9、橫線后和橫線后“完成購物完成購物”，從橫線后的句子看，應與，從橫線后的句子看，應與配配合成為購物的一個過程，再結合橫線前合成為購物的一個過程，再結合橫線前“信息多元化信息多元化”可推出：上網瀏覽商品可推出：上網瀏覽商品信息。信息。5分，寫出一處，給分，寫出一處，給1分；寫出兩處，給分；寫出兩處，給3分；寫出三處，給分；寫出三處，給5分。答案可分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。以多種多樣，只要符合要求即可。答：答：示例：示例：閱讀分為記憶型閱讀和批判型閱讀閱讀分為記憶型閱讀和批判型閱讀 記住死板的書本知識記住死板的書本知識 通過想象力來形成有針對性的問題通過想象力來形成有針對性的問題 解析

10、解析 本題通過補全語段的形式，考查語言綜合運用的能力，能力層級本題通過補全語段的形式，考查語言綜合運用的能力，能力層級E。這是一個議論性語段，主要闡明了讀書的目的問題。這是一個議論性語段，主要闡明了讀書的目的問題。前說前說“讀書的目的僅僅讀書的目的僅僅是為了記住書中的內容嗎？答案是否定的是為了記住書中的內容嗎？答案是否定的”，后面又介紹了兩種閱讀，即記憶，后面又介紹了兩種閱讀，即記憶型閱讀和批判型閱讀。由此可以斷定，型閱讀和批判型閱讀。由此可以斷定，處應是對下文的總說。處應是對下文的總說。前說前說“不追不追求求”，后面說，后面說“而主張而主張”，可見，可見，處應是說批判型閱讀不追求簡單、處應是

11、說批判型閱讀不追求簡單、機械的記憶。機械的記憶。前說前說“提出有價值的疑問提出有價值的疑問”，后面說，后面說“通過分析根源找到解決通過分析根源找到解決問題的途徑和方法問題的途徑和方法”，所以，中間應將這二者連接到一起。，所以，中間應將這二者連接到一起。5分，寫出一處，給分，寫出一處，給1分；寫出兩處，給分；寫出兩處，給3分；寫出三處，給分；寫出三處，給5分。答案可以多種多樣，只要符合要求分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。即可。答：答：給人類帶來巨大的災難給人類帶來巨大的災難 二氧化碳增加會帶來好處二氧化碳增加會帶來好處 植物就會生植物就會生病甚至死亡病甚至死亡 解析解析 本題通過補全語段

12、的形式，考查語言綜合運用的能力，能力層級本題通過補全語段的形式，考查語言綜合運用的能力，能力層級E。這是一個說明性語段，主要說明了這是一個說明性語段，主要說明了“二氧化碳二氧化碳”的利與弊。第的利與弊。第個空是對前面個空是對前面“全球變暖全球變暖”“”“干旱或旱澇不均干旱或旱澇不均”“”“海洋水位上升海洋水位上升”“”“淹沒大量沿海城市淹沒大量沿海城市”等等情況的總結，這是二氧化碳帶來的災難，因此可補寫為情況的總結，這是二氧化碳帶來的災難，因此可補寫為“給社會及人類帶來了給社會及人類帶來了巨大災難巨大災難”。第。第個空是對個空是對“給植物給植物施肥施肥”現象的總結，也是對前面現象的總結，也是對

13、前面“災災難難”的轉折，因此可填寫的轉折，因此可填寫“二氧化碳也會帶來好處二氧化碳也會帶來好處”。第。第個空根據前后語境個空根據前后語境可填寫可填寫“植物出現問題甚至死亡植物出現問題甚至死亡”。5分，寫出一處，給分，寫出一處，給1分；寫出兩處，給分；寫出兩處，給3分；寫出三處，給分；寫出三處，給5分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。答：答：任何生命都需要呼吸任何生命都需要呼吸(一個人活著就必須呼吸一個人活著就必須呼吸) 吸進新鮮氧氣吸進新鮮氧氣(從大從大氣中吸入氧氣氣中吸入氧氣) 吸收新鮮氣體排除廢氣吸收新鮮氣體排除廢氣(吸入氧氣釋放二氧化碳吸入氧氣

14、釋放二氧化碳) 解析解析 本題通過補全語段的形式，考查語言綜合運用的能力，能力層級本題通過補全語段的形式，考查語言綜合運用的能力，能力層級E。這是一個說明性語段，主要說明了呼吸的過程。本題需要把握語段中句子間內這是一個說明性語段，主要說明了呼吸的過程。本題需要把握語段中句子間內容與邏輯關系，如容與邏輯關系，如句的補寫需要根據表示假設的句的補寫需要根據表示假設的“倘若倘若”句推斷而出。句推斷而出。句由并列的句由并列的“排出排出”句得到。句得到。由由“土壤呼吸和人的呼吸一樣，也是土壤呼吸和人的呼吸一樣，也是”概括而概括而來。來。5分，寫出一處，給分，寫出一處，給1分；寫出兩處，給分；寫出兩處，給3

15、分；寫出三處，給分；寫出三處，給5分。答案可以分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。多種多樣，只要符合要求即可。年別年別題別題別試題類型試題類型語段字數語段字數難度難度賦分賦分2016課標課標說明性語段的補全語段說明性語段的補全語段168中中5課標課標說明性語段的補全語段說明性語段的補全語段131中中5課標課標說明性語段的補全語段說明性語段的補全語段154中中52015課標課標說明性語段的補全語段說明性語段的補全語段137中中5課標課標議論性語段的補全語段議論性語段的補全語段197中中52014課標課標說明性語段的補全語段說明性語段的補全語段195中中5課標課標說明性語段的補全語段說明性語段

16、的補全語段94中中5結論結論在近在近3年高考的年高考的7個補全語段試題中，說明性語段的補全語段題占個補全語段試題中，說明性語段的補全語段題占6個，個，議論性語段的補全語段題占議論性語段的補全語段題占1個。試題難度皆為中等。賦個。試題難度皆為中等。賦5分。分。語言綜合運用題語言綜合運用題(第第16題題)高考走勢高考走勢題型題型從題型看，從題型看，2017年高考本題的考查方式將繼續沿著年高考本題的考查方式將繼續沿著2016年高考補全語年高考補全語段的樣式進行，賦段的樣式進行，賦5分。分。選材選材以說明性語段為主，議論性語段為輔，不排除記敘性語段的可能。內以說明性語段為主，議論性語段為輔，不排除記敘

17、性語段的可能。內容有積極意義。容有積極意義。重點重點語段的邏輯性與語言表達的簡明正確性。語段的邏輯性與語言表達的簡明正確性。難度難度中等。不出偏難怪題和極其容易的題。中等。不出偏難怪題和極其容易的題。瞄瞄 考考 點點補全語段又叫補寫語句或補寫句子，是高考試題中，給出一個一百多字的補全語段又叫補寫語句或補寫句子，是高考試題中，給出一個一百多字的語段，空出三個句子，讓考生根據上下文的內容進行補寫，補寫后，整段文字語段，空出三個句子，讓考生根據上下文的內容進行補寫，補寫后，整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處補寫不超過語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處補寫不超過15個字。這種題型是一個

18、字。這種題型是一種綜合性試題，以考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動為主，種綜合性試題，以考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動為主，兼有對壓縮語段、句式仿用和推斷能力的考查，所以，該題屬于語言綜合運用兼有對壓縮語段、句式仿用和推斷能力的考查，所以，該題屬于語言綜合運用的范疇，在高考題中為第的范疇，在高考題中為第16題，賦題，賦5分。分。補寫的句子的內容來源于文本，需要從上下文中進行提煉和概括，且有字補寫的句子的內容來源于文本，需要從上下文中進行提煉和概括，且有字數限制，不能照抄材料。補寫的句子或引領下文，或與上下文銜接，或總結上數限制，不能照抄材料。補寫的句子或引領下文，或

19、與上下文銜接，或總結上文；內容上符合語言環境，句式上符合文段語勢，風格還要與語段相合；答案文；內容上符合語言環境，句式上符合文段語勢，風格還要與語段相合；答案要點具有相對固定性。要點具有相對固定性。從補寫對象看，補寫對象主要有起承句的補寫、展開句的補寫和總結句的從補寫對象看，補寫對象主要有起承句的補寫、展開句的補寫和總結句的補寫。補寫。從語段的文體看，本考點主要有說明性語段的補寫、議論性語段的補寫和從語段的文體看，本考點主要有說明性語段的補寫、議論性語段的補寫和記敘性語段的補寫。不論哪種語段，內容都要有積極意義，所補寫的句子均在記敘性語段的補寫。不論哪種語段，內容都要有積極意義，所補寫的句子均

20、在10至至15字之間。字之間。語段在行文中，往往有起承句、展開句和總結句。所謂起承句，是指能領語段在行文中，往往有起承句、展開句和總結句。所謂起承句，是指能領起或概括整個語段或下文層次的語句。這類試題的語句補寫，實際上就是一個起或概括整個語段或下文層次的語句。這類試題的語句補寫，實際上就是一個變相的壓縮語段題，只要能概括語段的相關內容，就可以得到該處的答案。這變相的壓縮語段題，只要能概括語段的相關內容，就可以得到該處的答案。這就要求考生通過仔細閱讀文段，準確判斷語段中是否存在補寫起承句的信息。就要求考生通過仔細閱讀文段，準確判斷語段中是否存在補寫起承句的信息。如果存在，就按起承句的補寫要領，即

21、把語段中的具體材料進行壓縮提煉，概如果存在，就按起承句的補寫要領，即把語段中的具體材料進行壓縮提煉，概括出橫線上所填的文字。括出橫線上所填的文字。考點一起承句的補寫考點一起承句的補寫起承句的補寫在臨場中經常出現的失誤，見下表：起承句的補寫在臨場中經常出現的失誤，見下表：起承句的補寫起承句的補寫經常出現的失經常出現的失誤誤不能從把握語段的表達中心入手，找不到應補寫的核心內不能從把握語段的表達中心入手，找不到應補寫的核心內容。容。以偏概全，抓不住要害。以偏概全，抓不住要害。對于具體材料就事論事，提不到就事論理的高度。對于具體材料就事論事，提不到就事論理的高度。能夠明確作答方向，但沒有恰當的語句進行

22、表達。能夠明確作答方向，但沒有恰當的語句進行表達。起承句的補寫技巧見下表：起承句的補寫技巧見下表：起承句起承句的補寫的補寫技巧技巧明確語段文體及其表達中心。明確語段文體及其表達中心。確認所補寫的句子是否起承句。確認所補寫的句子是否起承句。透過材料的現象，洞察其實質。透過材料的現象，洞察其實質。補寫的句子要與語段的文體特點相一致。補寫的句子要與語段的文體特點相一致。簡明扼要的行文，審查字數是否合乎要求。簡明扼要的行文，審查字數是否合乎要求。 解析解析 這是一個議論性語段，主要闡明了這是一個議論性語段，主要闡明了“真正的貴族精神的三根重要支真正的貴族精神的三根重要支柱柱”。整個文段由四句話組成，分

23、兩層：第一層即第一句，提出。整個文段由四句話組成，分兩層：第一層即第一句，提出“三根重要支三根重要支柱柱”的問題；第二層為二至四句，闡明了的問題；第二層為二至四句，闡明了“三根重要支柱三根重要支柱”的內涵。通過以上的內涵。通過以上分析可以看出，本題所要補寫的三個句子，都是起承句，結合分析可以看出，本題所要補寫的三個句子，都是起承句，結合“應有三根重要應有三根重要支柱支柱”可以推斷，本題答案的形式為可以推斷，本題答案的形式為“一是一是”“二是二是”“三是三是”。可根據其后的可根據其后的“培育高貴的道德情操與文化精神培育高貴的道德情操與文化精神”進行概括。進行概括。可從可從“擔當起擔當起國家的責任

24、國家的責任”中進行提煉。中進行提煉。可根據可根據“具有知性與道德的自主性具有知性與道德的自主性”進行提煉。進行提煉。 答案答案 示例：示例：一是文化的教養一是文化的教養二是社會的擔當二是社會的擔當三是自由的靈魂三是自由的靈魂答：答：示例：示例：這些劃分并不完全正確這些劃分并不完全正確(或或“科學科學”“”“合理合理”)同一家分化同一家分化出來的不同流派在繼承中發展出來的不同流派在繼承中發展而是各有發展而是各有發展 解析解析 這是一個議論性語段，主要闡明了先秦諸子劃分的問題。整個語段這是一個議論性語段，主要闡明了先秦諸子劃分的問題。整個語段由六句話組成，分三層：第一層為第一句，提出話題；第二層為

25、第二句，提出由六句話組成，分三層：第一層為第一句，提出話題；第二層為第二句，提出觀點；第三層為三至六句，闡明觀點。通過以上分析可以看出，觀點；第三層為三至六句，闡明觀點。通過以上分析可以看出，后的后的“如如”字表示舉例。文段通過楊朱學派字表示舉例。文段通過楊朱學派“應是獨立一家應是獨立一家”的例子，闡明了把先秦諸子的例子，闡明了把先秦諸子劃分為劃分為“六家六家”“”“十家十家”都是不合理的觀點。由此可以看出，都是不合理的觀點。由此可以看出，處所填的內處所填的內容，就是對下文內容的概括。容，就是對下文內容的概括。前的前的“還應指出還應指出”與上文的與上文的“應指出應指出”相對應，表示下文將有另一

26、個觀點，相對應，表示下文將有另一個觀點，這個觀點就是這個觀點就是“孔子逝世后儒家分為八派。在儒家八派中，影響較大的是孟子孔子逝世后儒家分為八派。在儒家八派中，影響較大的是孟子和荀子。孟子和荀子都不是簡單地繼承孔子和荀子。孟子和荀子都不是簡單地繼承孔子”。由此可以看出，。由此可以看出，處所填的內處所填的內容，應是對該句觀點的概括。容，應是對該句觀點的概括。前面有前面有“不是不是”二字，這說明二字，這說明應以應以“不是不是”開頭，內容與開頭，內容與“簡單地繼承簡單地繼承”相對。相對。所謂展開句，就是一個句子的展開說明或論述，多數情況是前半句或后半所謂展開句，就是一個句子的展開說明或論述，多數情況是

27、前半句或后半句已有，要求根據上下文將空缺的部分補寫出來。句已有，要求根據上下文將空缺的部分補寫出來。展開句多出現在同一個句子的上半句或下半句中，通常是并列關系、條件展開句多出現在同一個句子的上半句或下半句中，通常是并列關系、條件關系、假設關系、因果關系復句的前半部分或后半部分。明確句間關系，進行關系、假設關系、因果關系復句的前半部分或后半部分。明確句間關系，進行合理推斷，是做好本題的關鍵。合理推斷，是做好本題的關鍵。考點二展開句的補寫考點二展開句的補寫展開句的補寫的主要失誤，見下表：展開句的補寫的主要失誤，見下表：展開句補展開句補寫的失誤寫的失誤不能整體把握語段的表達中心。不能整體把握語段的表

28、達中心。不能在表達中心的框架下推斷橫線上所要表達的內容。不能在表達中心的框架下推斷橫線上所要表達的內容。不能通過句間關系這個助手進行合理推斷。不能通過句間關系這個助手進行合理推斷。不能恰如其分地表情達意。不能恰如其分地表情達意。展開句的補寫技巧見下表：展開句的補寫技巧見下表：展開句的展開句的補寫技巧補寫技巧明確語段的表達中心和語言風格。明確語段的表達中心和語言風格。確認補寫的句子是否為展開句。確認補寫的句子是否為展開句。在表達中心的框架下理清語段的層次和句間關系。在表達中心的框架下理清語段的層次和句間關系。憑借表達中心和句間關系，揣度命題指向。憑借表達中心和句間關系，揣度命題指向。確認橫線處所

29、要表達的內容和語言風格，簡要行文。確認橫線處所要表達的內容和語言風格，簡要行文。 解析解析 這是一個議論性語段，主要闡明了產品說明書的重要性。共有四句這是一個議論性語段，主要闡明了產品說明書的重要性。共有四句話，分為三層：第一層為第一、二句，提出觀點；第二層為第三句，闡明產品話，分為三層：第一層為第一、二句，提出觀點；第二層為第三句，闡明產品說明書的說明書的“講究講究”；第三層為第四句，聯系實際，指出人們的一種錯誤認識。；第三層為第四句，聯系實際，指出人們的一種錯誤認識。解答此類題目，首先要理清表達中心和句間關系，再根據語境合理推斷出所要解答此類題目，首先要理清表達中心和句間關系，再根據語境合

30、理推斷出所要填寫的內容。根據填寫的內容。根據后的后的“就可能給消費者帶來不便就可能給消費者帶來不便”可知，可知，處是從反面處是從反面說明的，所填內容應與說明的，所填內容應與“如果沒有產品說明書如果沒有產品說明書”有關。有關。后面的后面的“否則，文字否則，文字的任何錯誤的任何錯誤”暗示了前面的內容與說明書文字的準確性有關。從上下文看，暗示了前面的內容與說明書文字的準確性有關。從上下文看，的內容是與的內容是與“產品說明書的質量產品說明書的質量”相關，后文與它構成遞進關系。相關，后文與它構成遞進關系。 答案答案 如果沒有產品說明書如果沒有產品說明書它的文字必須準確無誤它的文字必須準確無誤但關注產品但

31、關注產品說明書質量的人卻很少說明書質量的人卻很少答：答：示例：示例：不是用它來侵占別國領土不是用它來侵占別國領土 使人們在節日里享受歡樂使人們在節日里享受歡樂 并并不曾向他國獲取霸權不曾向他國獲取霸權 解析解析 這是一個議論性語段，主要用比較的方法，闡明了這是一個議論性語段，主要用比較的方法，闡明了“愛好和平是中愛好和平是中華民族的優良傳統華民族的優良傳統”。“同西方人不同同西方人不同”一句表明這個語段運用了比較的說明一句表明這個語段運用了比較的說明方法。由方法。由后的后的“而是而是”二字可以看出，二字可以看出，處應為處應為“不是不是”開頭，內容應為西開頭，內容應為西方人運用火藥的做法。方人運

32、用火藥的做法。處應為中華民族運用火藥制造奇巧美麗的煙火的用處應為中華民族運用火藥制造奇巧美麗的煙火的用途。途。處應為我們發明指南針不像西方人那樣用來擴張領土。處應為我們發明指南針不像西方人那樣用來擴張領土。所謂總結句，是指對整個語段或語段中某些層次的內容作出總結的句子。所謂總結句，是指對整個語段或語段中某些層次的內容作出總結的句子。在補全語段題中，這樣的句子前面通常有在補全語段題中，這樣的句子前面通常有“因此因此”“”“所以所以”“”“由此可見由此可見”等提等提示性詞匯。總結句的補寫，與起承句的補寫一樣，是對前面內容的歸納、總示性詞匯。總結句的補寫，與起承句的補寫一樣，是對前面內容的歸納、總結

33、，有的則是對前面具體內容的概括、升華或指明方向。總結句的要求是既要結，有的則是對前面具體內容的概括、升華或指明方向。總結句的要求是既要準確，又要全面；既要簡明，又不漏掉要點。準確，又要全面；既要簡明，又不漏掉要點。總結句補寫的方法是：總結句補寫的方法是：精讀語段，明確文體、表達中心和語言風格。精讀語段，明確文體、表達中心和語言風格。憑借具體材料，推斷橫線處需要總結的內容要點。憑借具體材料，推斷橫線處需要總結的內容要點。根據語段的語言風格，恰根據語段的語言風格，恰當地寫出補寫內容。當地寫出補寫內容。考點三總結句的補寫考點三總結句的補寫總結句補寫容易出現的失誤，見下表：總結句補寫容易出現的失誤，見

34、下表：總結句總結句補寫常補寫常見失誤見失誤急于求成，尚未從整體上把握語段的表達中心和層次，急于求成，尚未從整體上把握語段的表達中心和層次，就急于做題。就急于做題。不從語段內部的邏輯關系入手，只憑淺層次的語感，就不從語段內部的邏輯關系入手，只憑淺層次的語感，就生硬地向橫線處填寫句子。生硬地向橫線處填寫句子。尚且知曉橫線處所填的內容，但語言表達蒼白，詞匯貧尚且知曉橫線處所填的內容，但語言表達蒼白，詞匯貧乏，表述不能切中要害。乏，表述不能切中要害。總結句的補寫技巧見下表：總結句的補寫技巧見下表：總結句的總結句的補寫技巧補寫技巧明確語段表達中心和語言風格。明確語段表達中心和語言風格。確認補寫的內容是否

35、總結句。確認補寫的內容是否總結句。在表達中心的框架下理清具體材料及其作用。在表達中心的框架下理清具體材料及其作用。憑借表達中心和具體材料，概括出做題指向。憑借表達中心和具體材料，概括出做題指向。確認橫線處所要表達的內容和語言風格，簡要行文。確認橫線處所要表達的內容和語言風格，簡要行文。 解析解析 這是一個議論性語段，主要通過這是一個議論性語段，主要通過“你工作多久掙的錢，才夠買一個你工作多久掙的錢，才夠買一個麥當勞的麥當勞的巨無霸巨無霸”的考問，來闡明消費觀的問題。整個語段共有四句話，的考問，來闡明消費觀的問題。整個語段共有四句話，分三層：第一層即第一句話，提出問題；第二層為第二句，為分析問題

36、；第三分三層：第一層即第一句話，提出問題；第二層為第二句，為分析問題；第三層為第三、四句，解決問題。在這個語段中，層為第三、四句，解決問題。在這個語段中，處屬于展開句的補寫。該空之處屬于展開句的補寫。該空之前有提問，之后有前有提問，之后有“因為因為”，要求根據上下文，推斷出，要求根據上下文，推斷出“猛然被這樣提問猛然被這樣提問”的態度。的態度。憑借憑借“看上去是一回事，但看上去是一回事，但”可以看出，橫線上的文字是對上文可以看出，橫線上的文字是對上文的小結，應表示的小結，應表示“并不是一回事并不是一回事”的意思。的意思。處橫線前面雖然沒有處橫線前面雖然沒有“因因此此”“”“可見可見”等書面標志

37、，但從等書面標志，但從“前者是以商品來考查勞動力的價值前者是以商品來考查勞動力的價值”一句，一句，橫線上的文字應是對橫線上的文字應是對“從統計學意義上看從統計學意義上看”，“我一個月的工資，夠買幾個我一個月的工資，夠買幾個巨無霸巨無霸”的總結。的總結。 答案答案 多數人可能都會打個愣多數人可能都會打個愣卻有明顯的差別卻有明顯的差別用收入來衡量購用收入來衡量購買力的水平。買力的水平。答：答：我們要盡量遠離這些食品我們要盡量遠離這些食品 我們要多吃維生素含量高的食品我們要多吃維生素含量高的食品 必必須控制亞硝酸鹽的攝入量須控制亞硝酸鹽的攝入量 解析解析 這是一個說明性語段，主要說明了亞硝酸鹽對人體

38、的害處和新鮮蔬這是一個說明性語段，主要說明了亞硝酸鹽對人體的害處和新鮮蔬菜、水果對人體的益處。全文分三層，第一層介紹了亞硝酸鹽的危害，第二層菜、水果對人體的益處。全文分三層，第一層介紹了亞硝酸鹽的危害，第二層介紹了維生素的益處，第三層總結上文：要盡量多吃新鮮蔬菜和水果，控制亞介紹了維生素的益處，第三層總結上文：要盡量多吃新鮮蔬菜和水果，控制亞硝酸鹽的攝入量。硝酸鹽的攝入量。之前說明不新鮮的蔬菜、腌制的火腿、泡菜中都含有亞硝之前說明不新鮮的蔬菜、腌制的火腿、泡菜中都含有亞硝酸鹽，橫線上的文字需要表示我們的態度。酸鹽，橫線上的文字需要表示我們的態度。之前說明新鮮蔬菜、水果含有大之前說明新鮮蔬菜、水

39、果含有大量維生素，橫線上的文字需要對此表示我們的態度。量維生素，橫線上的文字需要對此表示我們的態度。是對整段文字的總結，是對整段文字的總結，要點是盡可能多的食用維生素含量高的新鮮蔬菜、水果，控制亞硝酸鹽的攝入要點是盡可能多的食用維生素含量高的新鮮蔬菜、水果，控制亞硝酸鹽的攝入量。量。所謂說明性語段，是指以說明為主要表達方式的語段。說明性語段分事理所謂說明性語段，是指以說明為主要表達方式的語段。說明性語段分事理說明性語段、事物說明性語段和過程說明性語段。事理說明性語段一般按照事說明性語段、事物說明性語段和過程說明性語段。事理說明性語段一般按照事物的邏輯順序進行說明，事物說明性語段一般按照事物的空

40、間或結構順序進行物的邏輯順序進行說明，事物說明性語段一般按照事物的空間或結構順序進行說明，過程說明性語段一般按照事物發生的先后順序進行說明。把握各種說明說明，過程說明性語段一般按照事物發生的先后順序進行說明。把握各種說明性語段的說明順序，對于做好說明性語段的句子補寫試題，有著十分重要的意性語段的說明順序，對于做好說明性語段的句子補寫試題，有著十分重要的意義。義。考點四說明性語段的補寫考點四說明性語段的補寫說明性語段句子補寫經常出現的失誤，見下表：說明性語段句子補寫經常出現的失誤，見下表：說明說明性語性語段補段補寫的寫的常見常見失誤失誤不能平心靜氣地通讀原文，還沒有搞清文體特點、結構順序以及不能

41、平心靜氣地通讀原文，還沒有搞清文體特點、結構順序以及命題指向，就急于往橫線處補寫句子，其結果，作出的答案偏離了命題指向，就急于往橫線處補寫句子，其結果，作出的答案偏離了表達中心。表達中心。能夠按說明性語段補寫句子的規律讀文做題，也知道補寫的主要能夠按說明性語段補寫句子的規律讀文做題，也知道補寫的主要內容，但由于平時閱讀量不足，語言表達能力較差，不能用最簡明內容，但由于平時閱讀量不足，語言表達能力較差，不能用最簡明準確的語言進行表達，以致造成失分。解決辦法是，平時加大閱讀準確的語言進行表達，以致造成失分。解決辦法是，平時加大閱讀力度，努力提高語言表達的能力，養成良好的做題習慣，克服急于力度，努力

42、提高語言表達的能力，養成良好的做題習慣，克服急于求成的不良習慣。求成的不良習慣。說明性語段句子補寫的技巧見下表：說明性語段句子補寫的技巧見下表：說明性說明性語段補語段補寫句子寫句子的技巧的技巧精讀語段，確定是哪種說明性語段。精讀語段，確定是哪種說明性語段。根據不同說明性語段的特點，理清結構的層次。根據不同說明性語段的特點，理清結構的層次。根據具體語境，確定主要補寫內容。根據具體語境，確定主要補寫內容。根據上下文的語言特點，確定補寫句子的句式和語言風格。根據上下文的語言特點，確定補寫句子的句式和語言風格。打草稿或腹稿，仔細審核語言表達的準確性與字數。打草稿或腹稿，仔細審核語言表達的準確性與字數。

43、規范書寫，注意保持卷面清潔。規范書寫，注意保持卷面清潔。 解析解析 這是一個說明性語段，主要說明了噪音的來源、危害和治理。整個這是一個說明性語段，主要說明了噪音的來源、危害和治理。整個語段共有四句話，第一句說明什么是噪音，第二句說明噪音的產生，第三句說語段共有四句話，第一句說明什么是噪音，第二句說明噪音的產生，第三句說明噪音的危害，第四句說明噪音的治理。根據以上分析可以看出，明噪音的危害，第四句說明噪音的治理。根據以上分析可以看出，后的后的“如如”字表示舉例，與字表示舉例，與為分總關系，抽象出為分總關系，抽象出“如如”字后的文字的要點，也就字后的文字的要點，也就得到了得到了的答案。的答案。后的

44、文字談的都是噪音的危害，后的文字談的都是噪音的危害，“危害危害”之意是之意是的補寫的補寫要點。要點。前的前的“因此因此”表示該處為總結句，要注意表示該處為總結句，要注意“的同時的同時”的提示作的提示作用。用。5分，寫出一處，給分，寫出一處，給1分；寫出兩處，給分；寫出兩處，給3分；寫出三處，給分；寫出三處，給5分。答案可以分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。多種多樣，只要符合要求即可。 答案答案 示例：示例：噪音的來源很多噪音的來源很多噪音對人體健康危害噪音對人體健康危害(影響影響)很大很大也也要大力消除噪音污染要大力消除噪音污染答：答：示例：示例：能防止血漿膽固醇升高和降低血脂能防止血漿

45、膽固醇升高和降低血脂 血液中的血小板越潤滑血液中的血小板越潤滑 作為長期食用的保健品作為長期食用的保健品 解析解析 這是一個說明性語段，主要說明了大蒜的殺菌作用。整個語段有三這是一個說明性語段，主要說明了大蒜的殺菌作用。整個語段有三層意思：第一層為第一句，提出要說明的事理層意思：第一層為第一句，提出要說明的事理大蒜具有殺菌作用；第二層為大蒜具有殺菌作用；第二層為中間三句，具體說明大蒜的殺菌作用；第三層為最后一句，總結上文。通過分中間三句，具體說明大蒜的殺菌作用；第三層為最后一句，總結上文。通過分析層次可以看出，析層次可以看出，為起承性補寫，為起承性補寫，為展開性補寫，為展開性補寫，為總結性補寫

46、。為總結性補寫。議論性語段是議論文的具體而微，一般由提出問題、分析問題和解決問題議論性語段是議論文的具體而微，一般由提出問題、分析問題和解決問題三部分組成。議論性文章無定法，議論性語段也是一樣，存在著許多變體的形三部分組成。議論性文章無定法，議論性語段也是一樣，存在著許多變體的形式。議論性文章的論據主要有事理、事例、比喻和類比事物，與之相對應的論式。議論性文章的論據主要有事理、事例、比喻和類比事物，與之相對應的論證方法是理證法、例證法、喻證法和類比法。不論采用哪種方法論證，都必須證方法是理證法、例證法、喻證法和類比法。不論采用哪種方法論證，都必須遵循觀點正確、論據充分和論證合乎邏輯的基本規律。

47、遵循觀點正確、論據充分和論證合乎邏輯的基本規律。考點五議論性語段的補寫考點五議論性語段的補寫議論性語段補寫的常見失誤，見下表：議論性語段補寫的常見失誤，見下表：議論性議論性語段補語段補寫的常寫的常見答誤見答誤沒有搞清楚該語段的觀點、材料以及結構層次，理不清語段的基沒有搞清楚該語段的觀點、材料以及結構層次，理不清語段的基本思路，就急于做題，結果，脫離了表達中心。本思路，就急于做題，結果，脫離了表達中心。臨場心態不佳，先入為主，以偏概全，偏離了表達中心。臨場心態不佳，先入為主，以偏概全，偏離了表達中心。語言表達能力不足，不能簡明正確地補寫句子。語言表達能力不足，不能簡明正確地補寫句子。書寫潦草，文

48、面不潔，影響閱卷效果。書寫潦草，文面不潔，影響閱卷效果。議論性語段句子補寫的技巧見下表：議論性語段句子補寫的技巧見下表：議論性議論性語段句語段句子補寫子補寫的技巧的技巧精讀語段，確定語段的觀點、材料和論證方法。精讀語段，確定語段的觀點、材料和論證方法。把握語段的思路，理清語段的層次，并作好標記。把握語段的思路，理清語段的層次，并作好標記。不看語段，用自己的話把該段的內容復述一遍。不看語段，用自己的話把該段的內容復述一遍。沿著復述的軌跡，對照原文，大致確定補寫方案。沿著復述的軌跡，對照原文，大致確定補寫方案。打草稿或腹稿，仔細審核語言表達的準確性與字數。打草稿或腹稿，仔細審核語言表達的準確性與字

49、數。規范書寫，保持卷面清潔。規范書寫，保持卷面清潔。 解析解析 這是一個反駁性語段，主要駁斥了這是一個反駁性語段，主要駁斥了“沒有教不好的學生，只有不會沒有教不好的學生，只有不會教的老師教的老師”的觀點。全段有三句話，第一句樹立靶子，第二句運用歸謬法進行的觀點。全段有三句話，第一句樹立靶子，第二句運用歸謬法進行論證，第三句得出結論。論證，第三句得出結論。前前“這句話似乎頗有道理這句話似乎頗有道理”的后面，必然通過的后面，必然通過“但但”字轉折，引出與字轉折，引出與“沒有教不好的學生，只有不會教的老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師”不同的觀不同的觀點，這一觀點，就是點，這一觀點，就是處所補寫

50、的內容要點。處所補寫的內容要點。后有個分號，表示后有個分號，表示“醫療醫療界界”句與句與“治安界治安界”句是并列關系，句是并列關系，處應填的文字應為處應填的文字應為“只有無能的只有無能的警察警察”的仿寫。的仿寫。處為總結句的補寫，與處為總結句的補寫，與“那就大錯而特錯了那就大錯而特錯了”共同構成這個共同構成這個語段的觀點。語段的觀點。 答案答案 示例：示例：但細細推敲起來確有悖謬之處但細細推敲起來確有悖謬之處只有不會治病的醫生只有不會治病的醫生但如果以此作為打壓教師的武器但如果以此作為打壓教師的武器答：答：示例：示例：不需要虛假世故的口頭革命家不需要虛假世故的口頭革命家 不想干事的人就得不到必

51、要不想干事的人就得不到必要的懲戒的懲戒 讓真心想干事的人擁有政治舞臺讓真心想干事的人擁有政治舞臺 解析解析 這是一個議論性語段，主要闡明了要讓真心想干事的人有政治地位這是一個議論性語段，主要闡明了要讓真心想干事的人有政治地位的道理。的道理。這起承句的補寫，其前有這起承句的補寫，其前有“需要需要”二字，根據后面的語境可以看二字，根據后面的語境可以看出，該處應有出，該處應有“不需要不需要”的內容。的內容。前的前的“如果如果”句表示假設關系，表句表示假設關系，表明明處應為這一假設產生的結果，根據上下文可以看出，這里應涉及到處應為這一假設產生的結果，根據上下文可以看出，這里應涉及到“不真不真心想干事的

52、人心想干事的人”。作為總結句的一部分，應補寫對作為總結句的一部分，應補寫對“真心想干事的人真心想干事的人”的態的態度。度。5分，寫出一處，給分，寫出一處，給1分；寫出兩處，給分；寫出兩處，給3分；寫出三處，給分；寫出三處，給5分。答案可以分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。多種多樣，只要符合要求即可。記敘性語段有記人的、記事的、寫景的和狀物的四類。記人的語段往往記記敘性語段有記人的、記事的、寫景的和狀物的四類。記人的語段往往記敘人物的言行和心理，記事的語段往往記敘事件的起因、經過和結果，寫景的敘人物的言行和心理，記事的語段往往記敘事件的起因、經過和結果，寫景的語段往往按方位的變換描寫景物，

53、抒情的語段往往借景抒情或托物言志。不論語段往往按方位的變換描寫景物，抒情的語段往往借景抒情或托物言志。不論哪種記敘性語段，起承句哪種記敘性語段，起承句(過渡句過渡句)、展開句、展開句(包括修辭句包括修辭句)和總結句都是出題率較和總結句都是出題率較高的句子。高的句子。在過去十年的全國課標卷中，記敘性語段的句子補寫一直沒有考到，但這在過去十年的全國課標卷中，記敘性語段的句子補寫一直沒有考到，但這不說明以后不會考及，聰明的考生應該做到有備無患。不說明以后不會考及，聰明的考生應該做到有備無患。考點六記敘性語段的補寫考點六記敘性語段的補寫記敘性語段句子補寫中常見的失誤，見下表：記敘性語段句子補寫中常見的

54、失誤，見下表：記敘性語記敘性語段補寫的段補寫的常見失誤常見失誤閱讀語段時，思想感情不能進入情景，只是為做題而閱閱讀語段時，思想感情不能進入情景，只是為做題而閱讀語段，品不出作者的情感和行文的用意，從而失分。讀語段，品不出作者的情感和行文的用意，從而失分。平時只做說明性和議論語段的句子補寫題，一旦換成記平時只做說明性和議論語段的句子補寫題，一旦換成記敘性語段的補寫，顯得手忙腳亂，以致影響正常發揮。敘性語段的補寫，顯得手忙腳亂，以致影響正常發揮。平時重題輕讀，語言表達的文學動力不足，補寫的句子平時重題輕讀，語言表達的文學動力不足，補寫的句子干癟，缺乏血肉。干癟，缺乏血肉。記敘性語段句子補寫的技巧見

55、下表：記敘性語段句子補寫的技巧見下表：記敘性語記敘性語段的補寫段的補寫技巧技巧帶著激情閱讀語段，使自己的思想感情進入情景。帶著激情閱讀語段，使自己的思想感情進入情景。仔細品味語段的表達中心和思想感情。仔細品味語段的表達中心和思想感情。緊扣表達中心，揣度命題意圖，大致確定作答指向。緊扣表達中心，揣度命題意圖，大致確定作答指向。打草稿或腹稿，仔細審核語言表達的準確性與字數。打草稿或腹稿，仔細審核語言表達的準確性與字數。規范書寫，保持卷面清潔。規范書寫，保持卷面清潔。 解析解析 這是一個記敘性語段，主要記敘了張金強同志的先進事跡。全段有這是一個記敘性語段，主要記敘了張金強同志的先進事跡。全段有三句話

56、，第一句記敘了張金強同志作風過硬，第二句記敘了同志業務素質過三句話，第一句記敘了張金強同志作風過硬，第二句記敘了同志業務素質過硬，第三句借用大家之口，對其進行評價。硬，第三句借用大家之口，對其進行評價。處屬于起承句，提示并引出處屬于起承句，提示并引出“在在執勤和訓練中，他總是第一個沖在最前面，以自己的行動作為大家表率執勤和訓練中，他總是第一個沖在最前面，以自己的行動作為大家表率”。處應為過渡句，與前面的處應為過渡句，與前面的“不但不但”相照應，內容為相照應，內容為“在每年一度的射擊和擒在每年一度的射擊和擒拿比賽中，他都以遙遙領先的成績占居榜首拿比賽中，他都以遙遙領先的成績占居榜首”的提領。的提

57、領。處用大家的話，為張處用大家的話，為張金強同志的事跡進行評價，評價用語應注意與其后的金強同志的事跡進行評價，評價用語應注意與其后的“快速鐵道快速鐵道”相呼應。相呼應。 答案答案 示例：示例：他的思想作風是非常過硬的他的思想作風是非常過硬的業務素質也是第一流的業務素質也是第一流的張金強同志是我們的火車頭張金強同志是我們的火車頭答：答：示例：示例：高興得露出了一排排金黃色的牙齒高興得露出了一排排金黃色的牙齒 那沉甸甸的谷穗低著頭那沉甸甸的谷穗低著頭 你是收獲的季節你是收獲的季節 解析解析 這是一個描寫性語段，主要描繪了秋天的豐收景象。全段由四句話這是一個描寫性語段，主要描繪了秋天的豐收景象。全段由四句話組成，分兩層：第一層為