1、大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告（一）就業(yè)現(xiàn)狀1、就業(yè)方向。已簽約本科畢業(yè)生中，大學(xué)生的主要雇主為民營個(gè) 體企業(yè)，占了約四成左右。但是在未簽約畢業(yè)生中，愿意去民營企業(yè) 的本科生大約10%。由此可見，畢業(yè)生就業(yè)期待不合理，高校有責(zé)任 要進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，企業(yè)對大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力滿意度最低，其次是創(chuàng) 新能力和外語水平。同時(shí)，用人單位非常重視大學(xué)生的思想道德素質(zhì)， 但用人單位在招聘時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的思想素質(zhì)水平有所下降。2、就業(yè)取向。在對就業(yè)取向的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，有41 %選擇考研的，有36%的大學(xué)生打算在畢業(yè)前就落實(shí)就業(yè)單位，另有 8%、5%、5%的 人分別選擇了報(bào)考國家公務(wù)員、出國和自主創(chuàng)業(yè)，此外有5%選擇了其他取向。值

2、得注意的是在考研的人中43%的人作了 “考研、就業(yè)” 兩手準(zhǔn)備，不同專業(yè)的學(xué)生在上述調(diào)研中所占的比例也是不同的。在部分被調(diào)查大學(xué)生中，很多大學(xué)生覺得自己對將來的前途有些迷惘，他們現(xiàn)在的選擇也許只是一時(shí)之舉。但是總的來說，不少大學(xué)生暫時(shí) 未對自己的發(fā)展做出合理規(guī)劃，而且缺乏面對金融危機(jī)的勇氣與信心。3、就業(yè)流向。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡影響著大學(xué)生就業(yè)選擇， 對就 業(yè)地區(qū)的選擇調(diào)查中，有55%的人選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，有 40 %的人 選擇中小城市，僅有5%的人選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)或經(jīng)濟(jì)落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)。十年 寒窗苦讀之后大學(xué)生往往想尋求一個(gè)環(huán)境好， 區(qū)域優(yōu)勢強(qiáng)，發(fā)展?jié)摿?大的就業(yè)地區(qū)。這樣的就業(yè)觀念直接導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地

3、區(qū)就業(yè)壓力一路 飆升，金融危機(jī)更讓這些地區(qū)的就業(yè)市場雪上加霜。（二）就業(yè)難原因分析1、供過于求。在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)候，大學(xué)生的就業(yè)問題也 是比較突出的問題，從整個(gè)就業(yè)情況看，大學(xué)生的供給明顯大于實(shí)際 需求。不是總量的供過于求，而是結(jié)構(gòu)性的供過于求，主要是培養(yǎng)的 大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會(huì)的實(shí)際需求是脫節(jié)的。當(dāng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)到來的時(shí)候，企業(yè)普遍實(shí)行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮 的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，一方面人力資源的補(bǔ)給大幅減少，另一方面用于培養(yǎng)與 培訓(xùn)的費(fèi)用也大幅減少，在招聘的時(shí)候會(huì)對相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生優(yōu)中選 優(yōu)。經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成的結(jié)果是，無論是從結(jié)構(gòu)看，還是從總量上看，大 學(xué)生的數(shù)量都是供過于求。2、

4、缺乏勝任力。現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學(xué)生都是掌握了一定的理論，實(shí)踐非常缺乏，即便是對實(shí)踐要求極高的技工類，有的高校專業(yè)設(shè)置 和課程體系仍沿襲傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式， 重理論知識傳授，輕動(dòng)手及創(chuàng)新 能力培養(yǎng)，忽視學(xué)生的全面素質(zhì)教育，所培養(yǎng)出來的學(xué)生雖有扎實(shí)的 專業(yè)基本功，但動(dòng)手及創(chuàng)新能力不強(qiáng)，不能較好地適應(yīng)和滿足社會(huì)發(fā) 展的需要。大量理論的課程讓學(xué)生在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實(shí)踐能力的大學(xué)生成了紙上談兵的高手。 企業(yè)是非常現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)體， 需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人，而紙上談兵的大學(xué)生并 不能馬上給企業(yè)帶來績效，還要老員工給為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè) 的整體績效。3、就業(yè)觀念存在問題。畢業(yè)生的就業(yè)

5、觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變， 就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對自己估 計(jì)過高，眼高手低，對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件， 導(dǎo)致用人單位不敢接收，片面追求大城市，不愿去一些小城市發(fā)展， 這種現(xiàn)象加劇了區(qū)域性人才供需矛盾，導(dǎo)致東部地區(qū)人力供給相對過 剩，而廣大中西部卻人才缺乏。對單位選擇過高，看重國家機(jī)關(guān)、大 單位等，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。4、認(rèn)知差異。畢業(yè)生和企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)具備的能力素質(zhì)中， 對 “品德素質(zhì)”認(rèn)知差異最大。“品德”被大學(xué)生排在非常靠后的位置，而對企業(yè)來說對“品德”的重視僅次于“專業(yè)水平”及“溝通能力”。“德才兼?zhèn)洹笔瞧髽I(yè)用人的恒久

6、標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)對畢業(yè)生“品德”的重視 程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比畢業(yè)生對自身“品德”的重視程度高的多。企業(yè)選人的標(biāo) 準(zhǔn)其實(shí)很簡單：德才兼?zhèn)洌欢厴I(yè)生更傾向于表現(xiàn)“才”的方面，而 對“德”的方面重視不足。5、高校的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠。大學(xué)生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培 養(yǎng)需要全體教師有針對性、分階段的指導(dǎo)和培養(yǎng)，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫 穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，僅憑幾場就業(yè)指導(dǎo)講座是很難 讓學(xué)生根據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)傾向來選擇適合自己的職業(yè)， 而是 在人才市場上盲目找工作，這樣自然容易遭到用人單位的拒絕。（三）建議1、政府政策引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。引導(dǎo)畢業(yè)生流向農(nóng)村、西部地區(qū)、民營企業(yè)。在當(dāng)前就業(yè)形勢困難的情況下，政府采取

7、鼓勵(lì)畢業(yè)生到基 層、到農(nóng)村、西部地區(qū)、艱苦行業(yè)工作的政策顯然是符合了當(dāng)今我國 大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)代大學(xué)生傾向于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，如何轉(zhuǎn)變他 們的這種觀念，成為首要解決的問題。政府要制定優(yōu)惠政策 ，采取取 消見習(xí)期、補(bǔ)貼工資等可行方式，鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、農(nóng)村、西部地 區(qū)工作。除此之外，政府還需要綜合運(yùn)用法律手段、經(jīng)濟(jì)手段來調(diào)控 不同地區(qū)、不同企業(yè)的大學(xué)生就業(yè)的工資水水平及社會(huì)保障 ，以維護(hù) 大學(xué)畢業(yè)生的合法權(quán)益。引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。創(chuàng)新是 一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。2、 高校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式。高 校要密切關(guān)注就業(yè)市場的變化，適時(shí)

8、改變專業(yè)結(jié)構(gòu)，改造舊專業(yè)，開 辟新專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑。根據(jù)當(dāng)前高校在人才培養(yǎng) 上普遍存在的畢業(yè)生知識能力結(jié)構(gòu)失衡和綜合素質(zhì)與社會(huì)需求存在較大差距的問題，高校還應(yīng)強(qiáng)調(diào)通識，提高教學(xué)質(zhì)量 ，以確保學(xué)生全 面發(fā)展，并提高學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)不同工作的能力。高校應(yīng)加強(qiáng)就 業(yè)指導(dǎo)，提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。通過開展職業(yè)能力、職業(yè)傾向、 職業(yè)適應(yīng)性測量，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，對自己進(jìn)行客觀評價(jià)和正 確定位，樹立正確的擇業(yè)觀，在擇業(yè)過程中能加強(qiáng)針對性，做到揚(yáng)長 避短，充分發(fā)揮優(yōu)勢。提供面試技巧指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育， 鼓勵(lì)并引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變， 使學(xué)生由被動(dòng)

9、的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念， 鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作 為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合， 創(chuàng)造出 自己所期望的價(jià)值。3、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出動(dòng)手及創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)。學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神等方面承擔(dān)著不可替代的重要角色。 然而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中基本操作和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生缺乏積極性 和主動(dòng)性，在一定程度上助長了學(xué)生重理論、輕實(shí)踐的學(xué)習(xí)態(tài)度，這 不論是對大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力還是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是不利的。通過實(shí)踐，為學(xué)生提供了獨(dú)立動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中 處于完全主動(dòng)地位，增強(qiáng)了他們分析問題和解決問題的能力，對培養(yǎng) 他們獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的能力有著非常重

10、要的作用。4、指導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，樹立正確的就業(yè)觀念。由于缺乏 就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)市場競爭激烈，許多大學(xué)生倍受就業(yè)問題的困擾。 他 們在找工作的過程中或焦慮不安，茫然不知所措，或情緒亢奮，四面 求職，一旦碰壁，又灰心喪氣、怨天尤人，或依賴父母，不主動(dòng)去爭取，沒有積極向上的精神，或隨波逐流，不結(jié)合實(shí)際地去跟著追逐熱 門職業(yè)。針對學(xué)生的就業(yè)心理問題，當(dāng)務(wù)之急是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)， 確立科學(xué)的就業(yè)觀，教育學(xué)生以有利于自身的成才和發(fā)展為主， 講求 待遇為輔，結(jié)合自身實(shí)際，及時(shí)就業(yè)。5、大學(xué)生應(yīng)當(dāng)提高自身競爭力，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。現(xiàn)在許多大 學(xué)生對職業(yè)缺乏規(guī)劃，畢業(yè)時(shí)盲目海投簡歷，往往導(dǎo)致自己競爭力變 弱，注意力分散。在校期間做好職業(yè)生涯規(guī)劃，這是選擇一份適當(dāng)工 作的前提，大學(xué)生必須了解自己的能力、特長、興趣愛好及適合的工 作類型等方面的信息。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓展就業(yè)新思路。大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)往往自我定位不準(zhǔn)， 盲目攀比，人為地抬高了就業(yè)的 門檻。因此大學(xué)生自身必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的價(jià)值觀、擇業(yè) 觀，適度降低心理預(yù)期，從而切實(shí)轉(zhuǎn)變“穩(wěn)定、舒適、高薪和大城市” 的觀念，主動(dòng)調(diào)整擇業(yè)期望值，拓寬就業(yè)思路，積極響應(yīng)祖國的號召， 到農(nóng)村、基層和西部等需要人才的地方就業(yè)。三、總結(jié)就長