1、語文強化訓練 12一、文言實詞1通假字(1) 暴霜露 ( ) (2) 當與秦相較，或未易量 ( ) (3) 暴秦之欲無厭 ( ) 2古今異義古義： 今義古義： 今義古義： 今義古義： 今義古義： 今義古義： 今義古義： 今義古義： 今義古義： 今義古義： 今義古義： 今義(1) 與戰勝而得者，其實百倍(2) 思厥先祖父(3) 至于顛覆，理固宜然(4) 可謂智力孤危(5) 下而從六國破亡之故事(6) 后秦擊趙者再(7) 然后得一夕安寢(8) 刺客不行7、則吾恐秦人食之不得下咽也8與嬴而不助五國也：二、文言虛詞1而(1) 連詞，表 (2) 連詞，表 9始速禍焉：A. 日削月割() ()B.至于顛覆

2、，理固宜然 ()( )C. 義不賂秦 ()()D.以事秦之心禮天下之奇才 ()()E.則吾恐秦人食之不得下咽也()()F.以地事秦()()G.不能獨完()()H.惜其用武而不終也()(I. 小 則獲邑，大則得城 ()() J.始速 禍焉( )( )K. 李牧連卻之()()4一詞多義(1) 兵 A. 非兵不利()B. 而秦兵又至矣 () C. 斯用兵之效也()(3) 事 A. 以地事秦()B.而從六國破亡之故事 ()(4) 猶 A. 猶抱薪救火() B.猶有可以不賂而勝之之勢 ()(5) 終 A. 終繼五國遷滅() B. 惜其用武而不終也 ()(6) 始 A. 始有遠略()B.始速禍焉 ( )(

3、7) 向 A. 向使三國各愛其地 () B.并力西向 ( )(8) 得 A. 較秦之所得 ()B.此言得之 ()(9) 勢 A. 有如此之勢 ()B.其勢弱于秦 ()(10) 亡： A 諸侯之所亡，與戰敗而亡者() B. 是故燕雖小國而后亡()3詞類活用)A. 而猶有可以不賂而勝之之勢 B. 賂秦而力虧 C. 戰敗而亡A. 較秦之所得與戰勝而得者(3)連詞，表。(4)連詞，表。2之(1)結構助詞，的。(2)定語后置的標志。(4)代詞。A.3以(1)介詞， _。(2)介詞， _ 。ooA. 而秦兵又至矣 B. 與贏而不助五國也 C. 惜其用武而不終也D. 而為秦人積威之所劫 E. 而猶有可以不賂

4、而勝之之勢A. 二敗而三勝A. 破滅之道也 B. 較秦之所得 C. 諸侯之所亡A. 茍以天下之大子孫視之不甚惜(指土地)B.奉之彌繁，侵之愈急(代詞，前一個代 “秦”，后一個代“賄賂的諸侯” )C此言得之(指上文說的道理) ( 前一個代指“秦” ；后一個助詞，的 )D.而猶有可以不賂而勝之之勢A.A.(3)(4)(5) 4為連詞， 介詞， 介詞，A.不賂者以賂者喪 B. 秦以攻取之外 B. 以有尺寸之地 舉以予人洎牧以讒誅 茍以天下之大相當于“而” 。A.。 A. 以地事秦 B. 以賂秦之地封天下之謀臣， 以事秦之心禮天下之奇才(1) 動詞。 A. 洎牧以讒誅，邯鄲為郡 (成為 ) B. 為國

5、者(治理)(2) 表被動。 A. 為秦人積威之所劫 B. 無使為積威之所劫哉 ()5其(1) 代詞。 A. 其實亦百倍 () B. 惜其用武而不終也 ( )C. 其勢弱于秦 ( )(2) 代詞。 A. 能守其土 ()6則(1) 連詞，就。 A. 小則獲邑，大則得城(2) 連詞，那么。 A. 則秦國之所大欲 7與(1) 動詞。 A. 與贏而不助五國也 ()(2) 介詞， A. 與戰勝而得者 ()(3) 連詞， A. 六國與秦皆諸侯 ()三、文言句式1 (1) 是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也()(2) 賂秦而力虧，破滅之道也 ()2(1) 舉(之)以(之)予人()(2) (子孫 ) 起視四境，而

6、秦兵又至矣 ()(3) 洎牧以讒誅，邯鄲為 (秦)郡()3 (1) 其勢弱于秦 ()(2) 趙嘗五戰于秦 ()(3) 茍以天下之大 ()4 (1) 有如此之勢，而為秦人積威之所劫()(2) 為國者無使為積威之所劫哉 ()四方法探究【怎樣寫好片斷】寫好片斷是寫好一篇文章的基礎，是一項十分重要的寫作基本功。 怎樣才能有條理地寫好片斷呢？前面已講過“如何寫好一句話”。而一段話是由一句一句組成的，并且句子與句子之間有著密切的內在聯系。因此，寫好一段話就必須根據表達的需要，按照一定的順序， 用適當的方式把句子組合起來。組句成段的方法主要有以下四種：一、幾個方面并列成段。 即圍繞中心思想，從幾個不同的方面

7、進行敘述的組句成段方法。例如：萬盛米行的河埠頭， 橫七豎八停泊著從鄉村里出來的敞口船。船里裝載的是新米， 把船身壓得很低。齊著船舷的菜葉和垃圾被白膩的泡沫包圍著，一漾一漾地，填沒了這只船和那只船之間的空隙。點評：這一段就是圍繞“船多米重”這個中心意思。，從兩個方面進行敘述的，這一段話由三句話并組成，條理非常清楚：第1句寫船多；第2句寫米重；第3句寫船多、米重。二、 按順序連貫成段。 即按一定的順序（事情的發展順序，時間或空間的順序）連貫而有條 理地進行敘述組句成段方法。例如：老象跑在前頭，最先來到了河邊。它伸長了鼻子去吸河水。可是水位很低，它夠不著，只好 又往前走一步。它想，要是跨進水里，美美

8、地飽喝一頓，再洗個澡，那才涼爽呢！老象的右 腳正好踩在一塊橢圓形的石頭上，石頭往下一陷，它抬起的左腳來不及往回收，一下子就踏進河里，踩在河底的淤泥里， 深深地陷了進去。 又爛又軟的淤泥怎么承受得住這樣重的老象 呢？不一會兒，老象身子一側，栽進河里，它使勁掙扎，但是越掙扎身子越往下陷。它抬起 頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進去。點評：這段文字按事情發展順序，連貫而有條理地描寫老象“跑、伸、走、踩、踏、陷、栽、 掙扎、呼救”等失足落水的全過程。三、 總述和分述組句成段。總述是總的說出這一段的重點或中心，分述則是圍繞總述分幾個 方面進行敘述。這種組句成段的方法有三種：1、先總述后分述；2、先分述后

9、總述；3、 先總起后分述最后再總結。例如：（一）“松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的面孔上，嵌著一對閃閃發光的眼睛。一身灰褐色的毛，光滑滑得像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。”點評：這里運用了先總述后分述的組句成段的方法。第一句總述松鼠是一種美麗的小動物， 第二、三、四句分別描述松鼠的眼睛、毛和尾巴，從三個方面具體說明松鼠很美麗。（二）“細雨如絲，楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們舒展著四季長綠的枝葉。一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。這就是故鄉的楊梅樹。”點評： 這里運用了先分述后總述的組句成段的方法。 第一、 第二句分別描述楊梅樹吮吸甘露 的情態和舒展枝葉的樣子，第三句則

10、是總述。（三）“動物的舌頭，無奇不有。貓的舌頭有肉刺，它經常用舌頭梳理身上的毛。狗的舌頭 在天熱時是伸出來， 幫散發身體的熱量。 長頸鹿的舌頭，能把樹上的嫩枝嫩葉卷住，這樣吃 起來多方便，企鵝的舌頭上，長著尖尖的牙齒，能逮住滑溜溜的魚蝦。變色龍的舌頭比身體還長，平時藏在嘴里，見到飛蟲，能突出彈跳起來粘住蟲子。啄木鳥的舌頭是細長的，舌頭 長著倒刺，能把害蟲從樹洞里鉤出來吃掉。蛇的舌頭細長分叉，不停地吐進吐出，能感覺周圍的動靜。動物的舌頭多么奇妙啊！”點評： 這是先總述后分述再總述組句成段的方法。 第一句總述動物的舌頭無奇不有。 第二至 十一句分述貓、狗、長頸鹿、企鵝、變色龍、啄木鳥、蛇等動物舌頭

11、的特點，最后一句概述 動物的舌頭是多么奇妙。四、概括描寫與具體描寫組句成段的方法 這種方法有的先概括描寫后具體描寫，也有的先具體描寫，后概括描寫。例如： “動物進入冬眠，體溫下降，以適應周圍氣溫，其他的生理機能也一同減弱。舉例說，一只 清醒的刺猬每分鐘呼吸約5 0次，在冬眠的時候至多呼吸11次， 有時只呼吸1次， 甚至一連幾分鐘都不呼吸。一只清醒的刺猬每分鐘心跳2 0 0次，冬眠時候減少到2 0次。”點評：這一段三句話就是先概括描寫動物進入冬眠后生理機能減弱，然后以刺猬為例具體概述動物進入冬眠后生理機能減弱的特點。上面介紹的四種組句成段的構段方法，同學們在平時的閱讀中可以有意識地去體會、理解，

12、 并在寫作中加以應用。【精彩片段】一、古道瘦馬神雕俠侶 不一日來到陜南一處荒野之地，放眼望去，盡是枯樹敗草，朔風肅殺，吹得長草起伏 不定，突然間西邊蹄聲隱隱，煙霧揚起，過不多寺，數十匹野馬狂奔而東，在里許之外掠 過。眼見眾野馬縱馳荒原，自由自在，楊過不自禁的也感心曠神怡，縱目平野，奔馬遠去 ，只覺天地正寬，無拘無礙，正得意間，忽聽身後有馬發聲悲嘶。轉過身來，只見一匹黃毛瘦馬拖著一車山柴，沿大路緩緩走來，想是那馬眼見同 類有馳騁山野之樂，自己卻勞神苦役，致發悲鳴。那馬只瘦得胸口肋骨高高凸起，四條長 腿肌肉盡消，宛似枯柴，毛皮零零落落，生滿了癩子，滿身泥污雜著無數血漬斑斑的鞭傷 。一個莽漢坐在車上

13、，嫌那馬走得慢，不住手的揮鞭抽打。楊過受人欺侮多了，見這瘦馬如此苦楚，這一鞭鞭猶如打在自己身上一般，胸口一酸， 淚水幾乎欲奪目而出，雙手叉腰，站在路中，怒喝： “兀那漢子，你鞭打這馬干麼？ ”二無一不酸圍城 方鴻漸還想到昨晚那中國館子吃午飯， 鮑小姐定要吃西菜， 說不愿意碰見同船的熟人， 便找到一家門面還像樣的西館。 誰知道從冷盤到咖啡， 沒有一樣東西可口： 上來的湯是涼的， 冰淇淋倒是熱的 ; 魚像海軍陸戰隊，已登陸了好幾天; 肉像潛水艇士兵，會長時期伏在水里除醋外，面包、牛肉、紅酒無一不酸。三兩種人圍城 天下只有兩種人。比如一串葡萄到手，一種人挑好的吃，另一種人把最好的留到最后 吃。照例第一種人應該樂觀，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最好的;第二種人應該悲觀，因為他每