1、湖南人文科技學院應用心理學特色專業建設項目實施方案一、專業簡介我校教育科學系應用心理學專業(本科)是為適應當前我國經濟社會發展對應用心理學專業人才的迫切需求而于2006年順利申報成功創辦的。創辦之初，我們就明確地將本專業的培養目標定位為為地方經濟社會發展服務，“培養德、智、體全面發展，具有良好的科學精神與人文精神，適應社會主義市場經濟需要，具備現代心理學的基本理論、基本知識、基本技能，能在教育、企業、醫療、社區和行政管理等部門從事心理學教學、心理輔導、心理咨詢服務、人力資源開發與培訓、市場營銷與管理、公共關系與社區服務等工作，以及從事相關科學研究和技術開發工作等方面的應用心理學專門人才”。本專

2、業迄今已經招收3屆本科生（2006年、2007年、2008年，共180余人），已經畢業3屆專科生（2003級、2004級、2005級，共約80人），畢業生一次性就業率均在90%以上，就業去向主要為學校、企業事業單位、基層、報考國家公務員、報考攻讀碩士研究生、自主創業等，受到社會各用人單位和學生家長的好評。本專業現有教師隊伍18人，其中教授3人，副教授9人，講師3人，助教3人；博士2人，碩士13人，國家二級心理咨詢師4名；學緣結構較為合理，中青年教師分別來自北京師范大學、華中師范大學、河南大學、湖南師范大學、江西師范大學、西南大學、中山大學、廣州大學。該支隊伍所在的心理與教育教研室于2008年被

3、評為湖南人文科技學院優秀教研室，多位教師先后多次獲得學校先進工作者、先進教學個人等榮譽。本專業建設主持人目前為李國強副教授，男，39歲，本科與研究生學歷先后畢業于北京師范大學心理學系、廣州大學教育學院。長期在高校從事教育與心理學相關專業的教學與研究，現為教育科學系心理學實驗室主任、系教工支部書記。從2003年至今，我們特聘請湖南省心理學協會原理事長、現湖南省心理學協會榮譽理事長徐厚道教授為我校應用心理學專業建設特聘教授，自始至終參與和指導本專業的建設和發展。經過數年的建設努力，教育科學系應用心理學專業在辦學的基本教學條件方面已經初具規模，教學質量不斷提高，教學改革與科研穩步推進，師生積極服務社

4、會，實踐教學成效突出，社會影響不斷擴大，辦學特色初步形成。經過近5年的建設，目前應用心理學專業已經形成初步了專業辦學特色，即以社會心理健康服務為主要專業取向、以“雙師型”教師隊伍建設為主體、以層次完備的教學實踐基地為依托、以“合格特長”的復合型人才立體化培養模式為支撐，在人才培養上突出注重 “學用合一、分層實踐、服務社會、面向廣泛”的專業辦學特色，主要培養適應地方經濟社會發展需要的應用心理學專業人才。二、指導思想以科學發展觀為主導，按照關于加強“質量工程”本科特色專業建設的指導性意見（教高司函2008208號）、湖南省教育廳關于實施湖南省普通高等學校教學質量與教學改革工程的意見（湘教發2008

5、7號）等文件精神的要求，以提高人才培養質量為目標，打造有鮮明地方院校特色的精品專業、特色專業為指導思想，使“學用合一、分層實踐、服務社會、面向廣泛”的專業辦學特色更加鮮明，學生實踐能力和創新能力更加增強，“雙師型”師資隊伍整體素質穩步提高，專業辦學基礎條件不斷夯實，專業人才培養模式有新的突破，為服務地方經濟社會發展做出積極貢獻。三、建設思路本專業的建設總體思路是，通過加強專業的建設規劃與組織實施、注重理論與實踐相結合，在人才培養模式改革、師資隊伍建設、教學與科研條件建設、課程體系與教學質量建設、學科建設、學生綜合素質建設等方面不斷加大建設力度，努力經過三年的建設，將應用心理學專業建設成名符其實

6、的專業辦學特色鮮明本科專業。總體上，在科學發展觀的指導下，根據當前經濟社會發展對應用心理學專業人才的需求狀況，應用心理學特色專業建設工程主要圍繞一個中心，強化專業特色，突出專業方向，著重培養四種能力，以所在學院和湖南省心理學科專業共同體為依托，充分發揮專業優勢，強化專業辦學特色，構建“合格特長”的復合型人才立體化培養模式，為地方經濟社會發展輸送具有“四種能力”的高素質應用心理學專業人才。（1）圍繞一個中心“圍繞一個中心”，是指堅持以提高教學質量為中心，作為一切專業活動的出發點。通過改革培養目標和培養方式、優化課程設置、改進教學內容和教學方法、加強教材建設、強化科研訓練、進行社會實踐改革與創新，

7、提升教師隊伍素質，改善辦學條件，以提高教學質量。（2）強化專業特色進一步強化本專業“學用合一、分層實踐、服務社會、面向廣泛”的專業辦學特色，主要包括：人才培養目標取向進一步明確，注重“學用合一”、突出實踐特色；“雙師型”師資隊伍不斷完善，教師服務面向更加廣泛；層次化的實踐教學基地不斷完善；人才培養模式打破單一性，進一步向立體化方向拓展，形成“合格特長”的復合型人才立體化培養模式。（3）突出專業方向根據社會需求和本專業的學科發展趨勢和辦學實際情況，重點突出心理咨詢與社會心理健康服務的專業取向，充分利用目前較為完備的層次合理的實踐教學基地梯隊，進一步開展面向針對不同層次心理健康服務需要的群體進行心

8、理健康服務的教學實踐，同時，合理引導學生廣泛接觸其他企事業單位、擴展服務面向，在企業人力資源開發與培訓、市場營銷與管理、公共關系與社區服務等方面拓展應用范圍，培養學生的社會適應能力與自主創業能力。（4）著重培養四種能力“著重培養四種能力”，是指按照人才培養目標的需要，調整和修訂專業培養方案，以專業實踐活動為載體，培養本專業大學生創新能力和創新精神，使培養的學生專業知識扎實、知識結構合理、思想素質過硬，專業技能嫻熟，具有創新能力、實踐能力、就業能力和發展能力的應用心理學復合應用型人才。四、建設內容與規劃（一）人才培養模式改革1改革目標進一步完善和修訂人才培養方案，制定和完善與地方經濟社會發展對應

9、用心理學人才需要相結合的培養方案，全面構建以應用心理學專業人才實踐能力培養為核心的立體化專業人才培養模式。2基本思路以我們所在學校應用心理學專業為依托，開展人才培養模式改革的研究和實踐探索，在調查研究的基礎上，綜合運用相關學科的知識，引入“行動研究”的理論視角、以反思性實踐活動為中介，針對當前存在的有關不足，在人才專業能力培養目標、課程設置、師資隊伍結構優化、實踐教學（實驗室和見習、實習基地、社會實踐）、人才培養評價與等方面進行系統的探索，全面構建以應用心理學專業實踐能力培養為核心的立體化專業人才培養模式，完善應用心理學專業人才培養的理念和人才培養模式，從根本上保證人才培養質量、提升學生的社會

10、適應能力和自我的可持續發展能力。3實施措施爭取社會關注和支持。加強國內應用心理學專業發展趨勢和人才需求趨勢的研究，加強與社會各界特別是學校、相關企業、事業單位的合作，積極服務社會、吸引社會關注，與社會各界共同研究課程計劃，以次促進人才培養方案的完善和人才培養模式的改革。開展調查研究。以我們所在學校應用心理學專業為研究個案，搜集相關文獻和設計問卷，調查當前應用心理學專業大學生的人才成長需求特別是實踐能力需求及培養現狀，及應用心理學專業大學生對現有專業培養方式的態度；同時調查學校所在地區有關學校、企事業用人單位等不同主體對應用心理學人才及其素質的需求，分析當前地方院校應用心理學專業人才培養方式的特

11、點和不足。開展行動研究。在整理文獻與分析調查研究結果的基礎上，綜合運用心理學、人才學、高等教育學等相關學科的知識，引入“行動研究”的理論視角（即“為行動而研究、在行動中研究、由行動者研究”）、以反思性實踐活動為中介，針對當前存在的有關不足，系統探索面向地方經濟社會發展服務的應用心理學專業人才的培養模式，在人才專業能力培養目標、課程設置、師資隊伍結構優化、實踐教學（實驗室和見習、實習基地、社會實踐）、人才培養評價等方面進行系統的探索，全面構建以應用心理學人才專業實踐能力培養為核心的立體化專業人才培養模式。進行效果評價和經驗總結。在實踐的基礎上，對培養模式改革的效果進行全面、客觀的評價，及時總結經

12、驗，在學習、借鑒相關院校應用心理學專業人才培養模式經驗成果的基礎上，進一步完善應用心理學專業人才培養的理念，完善應用心理學專業人才培養模式，從根本上保證人才培養質量、提升學生的社會適應能力和自我的可持續發展能力。（二）師資隊伍建設1建設目標通過三年建設，力爭實現如下目標：在建設期，將教師隊伍建設成為一支教學水平、學術水平高，心理咨詢實踐能力強的結構合理的“雙師型”教師隊伍。“雙師型”教師比例明顯提高，專業教師特別是青年教師中擁有國家二級心理咨詢師資格證書的人數達到8位左右，產生在社會上具有較大影響力的2到3名心理咨詢師。職稱結構：建設期間達到有專業教師20人作用，其中教授5名左右，占教師總數的

13、25；副教授教10名左右，占50；講師5名左右，占25。雙師型教師比例達到2540%。學位結構：博士學位約2到3名，占教師總數的15。派出教師到各地進修和接受短期培訓68人次，參加與本專業相關的學術研討會1520人次，邀請知名專家講學510人次。為教授、專業建設教研室、專業建設主持人配備工作室，以使他們有更好的備課和從事科學研究、專業建設組織的條件。2基本思路以專業建設為龍頭，以教學、科研建設為中心，堅持“提高學歷層次”和“充實雙師型人才”的培養原則，實行“培養、引進、交流”的彈性培養策略，立足現有師資隊伍，加大人才引進和培養力度，加強師資進修培訓，強化師資隊伍管理，以建設結構合理的師資隊伍為

14、基礎，以培育學科帶頭人為龍頭，以提高教學水平為主導，分期分批投入經費，不斷優化師資結構，全面提升師資力量，建設一支年富力強的教育教學質量過硬、科學研究成果突出、服務地方經濟建設的師資隊伍。3實施措施引進具有本專業豐富教學和科學研究經驗的高學歷的人才充實專業教師隊伍，促進本專業學術創新團隊和師資隊伍整體水平的躍升。完善和加強外聘教師的任用與管理制度，加強學科帶頭人培養。創造條件并提供經費，大力培養“雙師型”教師。主要是鼓勵青年教師報考攻讀博士學位、加強教學能力的培養、獲取各種與應用心理學相關的高等級的資格從業證書（特別是國家二級心理咨詢師證書），以及參與各種高規格的學術交流、培訓活動等。尤其是要

15、積極開展與省內外心理學領域主要高校之間的學術交流與合作，努力創造教師培訓、實習參與實踐鍛煉的機會。要進一步通過建立導師制，老教師通過開展公開課、示范課，做好“傳、幫、帶”的工作。制訂中、青年教師的培養計劃，做好對中、青年教師的培養工作。投入資金，開展多種形式的教研與學術交流活動。主要是聘請知名專家學者到校講學；開展教學研討活動；開展研究性教學研究工作，積極參與教學改革項目和科研立項工作，努力形成一支經驗豐富、熱愛教學工作、教學水平和科研水平較高的專兼結合的高水平教師隊伍。（三）教學與科研條件建設1建設目標力爭在建設期內，投資30萬元左右，主要完成以下任務：本專業實驗室面積達到200M2以上，圖

16、書資料1萬冊以上，儀器設備資產總值達200萬元以上。目前5個校外基地、2個校內基地的建設質量進一步提高。進一步完善基礎心理實驗室、心理測評實驗室、心理咨詢實驗室，新建團體心理輔導實驗室，心理學實驗室建設成為開放式實驗室。2基本思路加大投入力度，加強實驗室、圖書資料室建設。進一步在現有設備的基礎上完善各類各項設備臺套，添置專業圖書資料，較好地保證教學與科研的需要。努力建設多層次、多元化實驗室。實驗室能滿足以本專業本科生、教師為主，適當面向其他專業師生、社會各界人士等不同心理學學習與研究需求的人員從理論到實踐多元化的實驗需求。同時多渠道籌集建設實驗室和資料室所需經費。強化實踐基地建設，將現有校外與

17、校內基地的建設質量進一步提高，完善實踐基地的層次。3實施措施一是增加實驗室建設資金投入力度，力爭在建設期內，投資30萬元左右。包括添置實驗室儀器設備，改善實驗教學場地；進一步完善基礎心理實驗室、心理測評實驗室、心理咨詢實驗室，新建團體心理輔導實驗室，心理學實驗室建設成為開放式實驗室。二是增加圖書資源投入，拓展數字化資源平臺。要結合本專業建設規劃，多渠道有計劃、有步驟的籌措資金，做好教材更新和圖書、期刊、音像資料的挑選、采購與管理。同時積極購買與本專業建設相關的各種電子文獻資料。數字化資源包括學院圖書館在線資源、所在系部“教育心理學”、“ 教育學”精品課程網站等，在建設期內，將增加這部分投入，為

18、學生搭建更廣闊的信息資源平臺，促進學生對新知識、新理念的認知。三是強化實踐基地建設。目前現有實踐教學基地分為四個層次：一是針對普通心理需求的群體（婁底市二中）；二是針對一般問題行為群體（楚天青少年成長特訓學校、婁底青少年心理教育學校、）；三是針對嚴重問題行為群體（婁底市勞教所）；四是針對心理障礙與精神疾病群體（婁底市康復醫院）。要通過加大投入力度，將現有校外與校內基地的建設質量進一步提高，完善實踐基地的層次。四是進一步建設和完善與教學與科研條件建設有關的制度建設，如實驗室建設系列制度、圖書管理使用制度、實踐基地建設系列制度等，保障教學與科研條件建設的規范化、系統化、常規化。（四）課程體系與教學

19、質量建設1建設目標力爭通過三年的建設，投資3萬元，完善課程體系建設，大力加強質量工程建設，完成以下具體任務：專業培養計劃與課程體系設置更為完善；精品課程建設：在應用心理學專業努力打造1門省級精品課程、2到3門校級精品課。完成自編出版1到2本特色教材、1門網絡教材編寫。對外選教材，堅持院室兩級審核制，確保教材選優率95%以上。整合課程內容，突出專業基本知識、基本技能以及職業核心能力培養。改革現有選修課的設置，設置心理咨詢督導培訓課程。加強雙語教學課程建設，適應當前雙語教學發展的趨勢，建立“雙語”教學課程2到3門。充分利用現代化的教學手段，進一步加強課件和網絡課程建設，提高教學的效果。構建共享型專

20、業教學資源庫，為學生自主學習提供優質服務。學生對課程與教學質量評價優良率在95%以上。2基本思路按照人才培養目標的需要，針對當前應用心理學專業發展的特點、應用心理學專業教學的需求以及學生的特點，加強調研和學習考察，調整和修訂專業培養計劃和方式，及時調整和更新教學內容，調整和完善課程體系建設，加強融知識、能力、素質為一體的課程體系；通過加大投入，為完善課程體系建設奠定硬件基礎；加強課程建設相關制度的配套工作、嚴格課程建設管理，為完善課程體系建設奠定軟件基礎。相應加大師資培訓力度，提高教師業務素質；以課程體系建設為基礎，大力加強教學質量工程建設，緊緊圍繞教學質量這一中心，很抓常規教學和教研教改，重

21、點改革教學內容和教學方法，突出實踐教學環節。保證教學質量工程常抓不懈。3實施措施大力加強有關調研工作。每年進行課程建設和教學質量建設情況的相關調研工作一到兩次。加強教學改革方面的研究。定期召開教學改革研討會，進行相應綜合性教研教改專題活動兩到4次。注意教學內容的改革與更新，并制定出相應的改革計劃，使教學內容更貼近學科前沿、專業發展和現實要求。鼓勵中青年教師積極申報和承擔教改課題，對獲得教改立項項目的相關論著出版給予資助。強化課程體系建設。課程的設置緊密聯系實際，以地方經濟社會發展對心理健康服務的需求為導向，以提高教育教學質量為核心，打破傳統課程體系的扁平化、單一性，努力建構模塊化、立體化的課程

22、結構體系，突出專業方向的應用性和培養學生多方面興趣，全方位、多角度培養學生的綜合素質，增加實踐教學和雙語教學課程比例，使課程體系整體優化，結構更合理，更好的體現學生知識、能力、素質協調發展的要求，并且能夠根據地方經濟社會發展對心理健康服務的需要做彈性調整。積極推進網絡教育資源開發和共享平臺建設，積極推進精品課程建設。建成面向全校的23門精品課程，實現精品課程的教案、大綱、習題、實驗、教學文件以及參考資料等教學資源上網開放，為廣大教師和學生提供免費享用的優質教育資源。積極加強教材建設。采用內編外引的方式，努力做好教材的自編與挑選工作。選用符合培養方案和教學大綱要求的、水平較高的、理論性與實踐性突

23、出的國內外心理學教材及教學參考書。積極組織我院本專業教師與省內外院校應用心理學專業人員、心理咨詢知名機構合作編寫與應用心理學專業教育相關的具有高質量、鮮明特色的教材及教學參考書。不斷加大教學改革力度。要定期召開教學改革研討會，注意教學內容的改革與更新，并制定出相應的改革計劃，使教學內容更貼近學科前沿、學科發展和現實要求。采用課堂教學與網絡教學相結合、校內教學與校外教學相結合、理論教學與實踐教學相結合的立體化的教學模式組織教學，要廣泛采用啟發式、案例式、討論式等多樣化的教學方法，增強課堂教學效果。同時積極支持和鼓勵教師和學生使用網絡、電子圖書館、多媒體等教學手段，開發多媒體課件，充分發揮現代教育

24、技術在改革教學模式和手段，強化學生動手能力的培養和訓練，推動學生主動學習方面的作用。完善在本科生中采取的導師制，指導其閱讀本專業和相近專業的必讀書籍，為其打下較為堅實的專業基礎；同時，在導師的帶領和指導下，對基本知識能做到活學活用，開展小型的科研課題，培養其學術創新能力。進一步改革實踐教學，推進應用心理學專業人才培養與地方經濟社會發展和社會實踐相結合，加大社會服務的力度和常規機制的建設，擴大服務社會的影響力。要進一步建立和完善學生到相關企業、事業單位特別是大中型企業的人力資源部門、學校及有關心理教育機構、醫院心理門診等實踐教學基地開展實踐實習的有效機制。根據社會需求實踐教學內容及時更新，平均每

25、年更新一次，不斷總結實踐教學經驗，進一步完善實踐教學環節。為適應培養創新型人才的需要，逐年加大實驗、實踐教學經費的投入力度，生均實驗、實踐經費達到高校同類專業的先進水平。建設期內，每年重點支持一定數量的學生開展創新性實驗項目，促進學生自主創新興趣和能力的培養。（五）學科建設1建設目標本學科發展總體目標是根據21世紀時代條件下社會發展對應用心理學專業人才的需求和地方經濟社會發展的需要，對有關心理學心理健康服務應用領域的課題進行深入研究，形成一支結構合理的學科建設隊伍，努力把本學科建設成為居國內同類新建地方本科院校同類應用心理學專業前列、具有鮮明地方特色的應用型學科專業。通過人才培養、學科研究、社

26、會服務和學科合作交流，為地方經濟社會發展提供有力的人才支持、智力支持。2基本思路堅持為地方經濟社會發展服務的學科發展面向，以社會心理健康服務為主要專業研究取向，注重學科建設的可持續、協調發展；堅持以學科建設為核心、教學科研并重的發展道路；堅持以服務求支持，以貢獻求發展，堅持集中力量全面深入開展學科的內涵建設，并在教學、科研和學科建設領域采取特色化的發展策略；堅持開放式的發展模式。3實施措施學科建設的政策保證。緊緊圍繞學科建設，在師資隊伍人才引進、學科辦學資源條件建設、科學研究等方面完善配套政策。加強學科師資隊伍建設。如前所述，通過引進、培養、交流等措施，形成一支結構合理的學科建設隊伍。建設在同

27、類院校專業有較大影響力的特色教學研究團隊。加強學科基礎條件建設。如前所述，要在實驗室建設、圖書資料建設、實踐教學基地建設等方法加大投入力度，保證學科建設基礎條件的完善。積極開展學科科研工作，對學校心理健康教育、學校教育的心理學原理、青少年犯罪心理學、社區心理健康咨詢、企業人力資源測評與培訓等有關心理學應用領域的課題進行深入研究，產生一批科研成果。每年積極申報有關院級以上科研課題2到4項，發表論文4到6篇，爭取科研經費1萬元左右，獲院級以上科研超過獎勵2到4項。學科建設積極爭取在省內、國內產生一定影響力，逐步建立和完善與校外同行的合作研究機制和學術交流網絡。每年參加省內外學術會議交流4到6人次，

28、聘請知名專家學者來校講學2到3人次。積極開展社會服務，以社會服務促進學科專業建設。每年教師為社會進行講學、科普講座、咨詢4到6人次以上。教師帶領學生從事社區與學校心理咨詢服務的大型主題活動4到6次。以人才培養為根本目的，以學科建設促進人才培養質量的提高。不論是學科隊伍建設、科學研究、學科基礎設施建設，均應以是否有利于人才培養質量的提高為評價標準。（六）學生綜合素質建設1建設目標力爭在建設期內，具體完成以下任務：學生畢業一次性就業率穩定在90%以上；力爭在建設期內每年向社會培養本科生80到100名。學生在院級以上各種競賽中獲獎達10人次以上；在校期間學生英語四級考試合格率達85%以上；計算機一級

29、通過率90%以上；80%以上的學生獲得各種與應用心理學相關行業的從業資格證書（主要是國家三級心理咨詢師證書），學生考研通過率達10%以上。有10人以上獲得院級優秀畢業生和優秀學生干部稱號。2基本思路通過重視組織學生積極參加有關職業資格證書的培訓，強化學生專業技能，培養高素質應用型人才。同時通過加大對參與各種學生社團活動的指導與支持力度，以及積極鼓勵和指導學生參加各種課外科技活動，全面拓展學生的各項綜合素質。3實施措施在加強常規教學的基礎上，通過重視組織學生積極參加國家心理咨詢師資格證、全國計算機技術等級證書、大學英語等級考試證書等職業資格證書的培訓，使學生"一專多能、一人多證"，促使其向應用型、職業型、技能型方向發展。加大對湘中大學生心理學協會社團活動的指導與支持力度，促進學生專業社團工作的開展。此外，積極鼓勵和指導學生參加大學生“挑戰杯”等課外科技活動。五、專業建設所需經費及解決辦法1.專業建設所需經費主要用于解決如下問題：（1）師資隊伍建設：如教師專業建設研討