1、淺談農村幼兒教育的發展本文Tag標簽：    近年來，在各級政府和教育部門的高度重視和通力合作下，我縣幼兒教育發展取得了明顯的成效：2005年在園幼兒15067名，學前三年入園率87.6%，學前幼兒一年入園率96.8%，全縣幼兒教師學歷合格率84.9%，17個鄉鎮建有中心幼兒園，建成率達80.9%。同時，幼兒教育的管理體制得到了完善，辦園條件有了改善，保教質量得到提高，我縣的幼兒教育事業穩步發展。然而，在成績的背后，我們也清醒地看到，我縣的農村幼教事業還存在著辦園（班）條件簡陋、“小學化”“保姆式”現象嚴重、“城市化”教育娛樂誤區、家庭與幼兒園（班）教育脫節、教師

2、專業素質較差、幼兒發展水平落后等問題。為了使農村兒童能生動活潑地成長，在加快農村幼教事業發展的同時，必須深化幼兒教育改革，采取一系列有效的政策和措施，使農村幼兒教育盡早擺脫困境，走出誤區。    （一）明確辦學主體    幼兒教育是基本教育的基礎，普及幼兒教育是一項規模浩大的工程，需要集全社會力量而為之。我縣現有幼兒園283所，35周歲在園幼兒9932人，幼兒教師465人，要把這個具有龐大發展基礎但相對缺乏規范的幼教事業做強做實，單靠社會團體和個人力量是遠遠不夠的。幼兒教育和其它義務教育一樣，其辦學主體應是各級政府。在這幼兒教育的整頓

3、和規范的關鍵時期，要逐步體現出政府辦園為主，社會力量辦園為輔的格局，加大投入，強化管理，否則僅靠勢單力薄的農村學校和個體辦園，是很難實現廣大農村幼兒園的辦園標準化和規范化的。面對省政府提出“到2010年全省普及15年義務教育”的艱巨任務，政府要拿出當年發展中小學的干勁，科學規劃，合理投資，加強管理，使我縣的幼教事業蒸蒸日上。    （二）更新教育觀念    廣大的農村幼兒教育干部、幼兒教師及幼兒家長，都應認真學習黨和政府關于發展幼兒教育的一系列方針政策，變革教育觀念，端正對幼兒教育的認識。一方面，要樹立正確的兒童觀，把兒童看作是具有發

4、展潛力的，不同于成人的獨立主體，兒童的潛力只有在與適當的教育和環境的相互作用中，才能得到最大限度的發展；幼兒知識的豐富、能力的提高、個性的形成是通過自身積極的探索、主動的活動實現的，而不是憑借靜坐、傾聽、觀望教師的說和做而被動習得的；每個幼兒都是獨立的個體，彼此之間的發展水平與速度、興趣與愛好都不盡相同，教師應予以尊重和保護；另一方面，還要樹立正確的教育觀，貫徹“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子一切”的原則。必須嚴格把握教育對象是學齡前兒童這一基本特點，實施體、智、德、美全面發展的教育；廣泛開展游戲、觀察、散步、上課、娛樂、體育、勞動等多種活動；既對幼兒提出統一的教育要求，又注意因人而異，

5、因材施教，使每一個幼兒都能在原有的水平上有所提高，得到發展。    （三）優化幼兒園（班）環境    改善農村幼兒園的物質環境。物質環境的改造應與教育目標相一致。為此，教師要和幼兒一起設計環境，充分利用農村自然資源，收集各種自然物和無毒的廢舊物品，布置教育環境，如教師和幼兒共同采摘野花，拔蘆葦穗，制成各種物品來裝飾環境；或剪粘稻桿，做成一幅中國地圖，掛在墻壁上，用廢紙盒和幼兒的繪畫作品做成一個彩色電視機，陳列在教室的一角；隨著季節的變化改變環境的布置，使教室始終充滿歡樂、童趣和生機。此外，教師還可以把各種物品進行整理加工，分門別類地放

6、在不同的活動區中，如把植物的枝、花、葉、籽放在美工區中，把種子、果實放在拼剪區中，把竹竿、木頭放在建筑區中，把瓶子、飲料罐放在娛樂區中，并使幼兒能夠隨意使用，自由操作。    創設民主平等的師幼關系。建立并維護師幼之間寬松、愉快的心理環境，教師應采用言語的、動作的、情感的等多種方式，扮演觀察者、同伴、指導者和評價者等多種角色，同幼兒進行廣泛、積極的相互作用，以培養幼兒良好的自我意識、堅強的意志和活潑開朗的性格。    建立互助友愛的同伴關系。幼兒園（班）是幼兒社會化的一個重要場所。幼兒在班級中，不僅模仿教師的言行和態度，更重要的是從同

7、伴身上獲取社會交往的知識和技能。因此，教師要通過組織豐富多彩的活動，擴大幼兒交往的范圍，增加幼兒交往的機會，如“開放小組活動”、“配對小組活動”、“混合年齡小組活動”等，以提高幼兒交往的能力，進而形成并鞏固團結友愛，互幫互助的同伴關系。    科學安排幼兒一日活動。幼兒園（班）的保育和教育任務是通過一日生活來實現的，因此，科學、合理地安排幼兒一日生活和各項活動（游戲、上課、休息、飲食、睡眠等）的順序和時間，對于保證幼兒有規律地、愉快地生活和活動，就顯得特別重要，并需要處理好幾個關系：動態、靜態活動適時替換，室內、室外活動交替開展；全班活動、小組活動和個人活動相結合

8、，體、智、德、美教育活動相統一。    （四）提高教師專業水平    發展農村幼兒教育事業，提高保教質量，要根據“職前培訓和在職培訓相結合、長期培訓與短期培訓相結合、幼教理論與農村實際相結合、理論學習與實踐提高相結合”的原則，通過多種途徑，采取各種措施，培養與造就一支穩定而合格的幼兒教師隊伍，提高她們的專業水平。    統一培養。各師范學校及職業中學在不斷擴大招收二、三年制的幼師班學生的同時，應當有重點地向農村、山區傾斜，逐年增加鄉鎮以下生源所占比例，實行嚴格的定向分配政策和保護性安置措施，全面、系統地培

9、養合格的幼教師資。    短期培訓。這種培養時間短、見效快。教育行政部門、教師進修學校、職業中學、師范學?？陕摵掀饋?，定期舉辦培訓班，經常對農村幼兒教師、幼教干部進行培訓，提高其教育、教學能力，組織及管理能力；并要求她們回鄉后再進行“二級培訓”，使正確的教育觀念、科學的幼教知識和技能得以推廣和普及，推動農村幼教事業的發展。    巡回指導。農村地域遼闊，居民居住分散，交通不便，教師多為一人獨擋一班，甚至一園，要把她們集中起來外出培訓確有許多困難。因此，教育行政部門應組織人力，成立指導小組，充分發揮縣實驗幼兒園的作用，派遣教師骨干，深入

10、農村，送教上山下鄉，并根據當地實際的需求，對幼兒教師進行培訓和指導。    建立輔導網。建立由縣、鄉鎮幼教干部（或鄉中心幼兒園園長）等組成的較完善的領導體制和業務輔導網，對幼兒教師實行逐級管理和進行全面指導；以鄉中心幼兒園為龍頭，成立教研組，開展教育、教學研究，集體討論、備課，共同制定教育計劃和教學方案，組織觀摩、評估活動，進行經驗交流，“以老帶新”，相互學習，取長補短，共同提高。    除此之外，還要注意調動教師的積極性，提高教師的政治地位，改善教師的經濟待遇，對自學成才、工作出色的教師應給予一定的精神與物質獎勵，讓各方面條件合格的

11、教師有“民轉公”的機會，工資待遇不低于鄉村企業同等勞力平均收入水平等。    （五）加強家長教育工作    設立家長與教師聯系冊。幼兒班為每個幼兒準備一個本子，利用書面通訊的形式，與不易見面的家長取得聯系，向他們介紹幼兒班近期的教育內容；征求家長對辦班工作的意見；報告幼兒在班上的表現，并對幼兒出現的問題，提出教育建議。如某幼兒不誠實，說謊話，教師在告訴家長這一情況時，還附上一些教育孩子的小故事，讓家長抽空講給孩子聽；調查幼兒在家庭中的表現；鼓勵家長反映家庭教育中存在的問題，并幫助他們解決。    舉辦家長

12、開放日。幼兒班應定期（一學期二、三次）邀請家長參觀幼兒的一日生活，參加班級的節日慶?；顒樱R競賽活動等，以加深家長對自己孩子的全面了解，增加家長對幼兒教育工作科學性、趣味性的感性認識，從而拓寬家庭教育的內容，改進家庭教育的方法。    創辦業余家長學校。幼兒班可舉辦家長學校，園長或教師兼任家長學校的教員，利用夜晚、農閑、節假日向家長宣傳家庭教育的重要性，介紹幼兒身心發展的特點以及家庭教育的原則和途徑，使父母意識到自己肩負的使命和應盡的職責，端正教養態度，尊重孩子，信任孩子，寬嚴并濟，因材施教。    設置家庭教育欄。幼兒班還可以為家

13、長設置宣傳欄，黑板報、陳列室、展覽臺，推薦父母讀物和兒童讀物；解答家長提出的熱點問題；傳播家庭教育的先進經驗；陳列幼兒自制的各種美工作品、種植及飼養產品，或者自然角及氣象變化的觀察記錄等。    成立家庭教育協會。在各鄉、村成立由村委會委員、婦聯干部、小學校長、幼兒班教師和幼兒家長代表組成的“家庭教育協會”，動員社會各方力量，形成大家都來“關心家教、支持幼教”的良好風尚?！皡f會”可以利用鄉有線廣播，傳播家庭教育的知識經驗，擴大家庭教育指導的輻射面；在村、鎮的熱鬧地段開辟圖文并茂的家庭教育宣傳畫廊，定期召開會議，討論家庭和幼兒班中存在的主要問題及教育措施；鼓勵家長積極參與幼兒教育，幫助解決一些人力、