1、?七月上天山?教材分析導讀：教學目標1.自主學會本課的生字和新詞。2.了解七月天山雪峰高聳，水美、林幽、花艷的特點，學習作者按 一定順序 抓住特點進行表達的方法。3.有感情地朗讀課文，感受文章的語言美，能用旁批的形式把自己 的感受寫 出來。教學準備1.教師：音樂磁帶一盒，曲調柔和舒緩，用于配樂朗誦。2.學生：搜集天山風光圖片。教材簡析這是一篇文質兼美的文章，讀后令人有一種唇齒留香的感覺。作 者采用移 步換景的方法描繪了七月天山與眾不同的美。進入天山時， 欣賞到神奇的雪山；往里走，領略森林的幽深；再往里走，滿眼爛漫的鮮花的詞句，在引導學生學習描寫雪山、森林、花海局部時，要注意品味優美體會比喻、排

2、比等修辭手法在表情達意方面的作用。要讓學 生通過反復閱讀來 感悟和體會七月天山不同尋常的美。在教學時，除了引導學生注重品讀詞句，還要注意引導學生關注 謀篇布局 方面的特色和抓住特點進行描寫的方法。要借助課后練習的 提示，啟發學生運 用以前在批讀文中學到的方法， 把自己的閱讀感受 批在旁邊。建議本課教學 1? 2 課時。解讀與提示第 1 段：簡要交待了騎馬上天山的時間及原因炎暑逼人：形容酷熱難耐。第 2 段用優美的語言描繪了雪峰高大而又色彩淡雅， 雪水晶瑩而 又充滿 動態美。第二句著重描寫了雪峰的“高矗“巨大，并著力 渲染了色澤之 美：以藍天為背景，白緞似的雪峰聳立著，白云投下的 云影如幾朵銀灰

3、的暗 花。第 3? 7 句著重描寫了雪水之美。在描寫時 , 作者抓住雪水“飛瀉下來到 “匯成湍急的溪流，再到“水勢緩慢 的洄水渦，到“清澈的水底這一由 動到靜的變化，用了“千百條 閃耀的銀鏈 “千萬朵盛開的白蓮等比喻，寫 出了雪水形色兼美的 特點。第 3 段描寫雪峰下翠綠的原始森林。注意抓住“密密的 “重重 疊 疊 “斑斑點點等疊詞和“像撐天的巨傘這個比喻，體會原始 森林的茂 密。抓住能聽見“馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲和“偶爾 能聽到遠處的幾聲 鳥鳴，體會從側面襯托出的森林的“寂靜；從 林外“陽光燦爛和密林中 “難見天日這種比照描寫中體會森林的“幽靜。教學時，引導學生分別找出直接描寫和間接襯托

4、這兩種不 同手法在 文中的運用，邊品讀邊感悟，體味語言文字中蘊含的美妙意 境，并把體會批在 旁批欄里。*可以引導學生從畫中欣賞天山的美。 名副其實：名聲或名稱與實 際相符 合。*第 4 段主要描寫了天山的花海。教學時，可抓住“名副其實的春 天這一 說法提問：從這段的什么描寫中表現出七月的天山是“名副 其實的春天？讓 學生自讀課文，勾畫最能表達“春天這一特點的 描寫，感受大自然的神奇。 特別要注意體會“像不斷的織錦像天邊的彩霞像高空的長虹這一連串的比喻，想象花海的廣闊 無邊、高大茂密、五彩繽紛。正因為花海有這 些特點，所以作者說人 是“浮在花海上的。一個“浮字，生動傳神地表現 出了人徜徉在 鮮花叢中的瀟灑與悠閑。 *第 5 段用反問句結尾，進一步突出了七月的天山繁花無邊， 不是 春天， 勝似春天。可以把反問句改為陳述句，通過朗讀比照體會作者 對天山的贊美之 情。矯字注意和“嬌“驕等形近字作比擬 澗的意思是山間流水的溝。課后第 1 題旨在讓學生通過朗讀品味文章的語言美，積累語言課后第 2 題旨在引導學生注意文章的寫作順序，體會“移步換景 寫法的 特點?！斑@些景象給你什么樣的感受一問，要尊重學生的獨 特體驗，提倡自 讀自悟，把體會批在旁邊，以交流的方式分享。*課后第 3 題重在讓學生