1、認識鐘表教案教材說明：認識鐘表是蘇教版一年級上冊第十一單元8485頁的內容。本節課要求學生對整時以及大約幾時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后二年級上冊認識時分的教學奠定了基礎。本節課中，學生對時針、分針的整體認識比較陌生，還有些不習慣。所以教學難點應放在通過觀察時針和分針來準確判斷所表示的時刻。教學目標： 1、認知目標：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；能夠正確地寫出整時和大約幾時。2、情感目標：使學生初步建立時間觀念，自覺養成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣；使學生能積極參與數學學習活動，初步體會到生活中處處有數學，對數學產生好奇心與

2、求知欲。3、能力目標：培養學生的觀察能力和思維能力，讓學生從被動從屬的學習轉化為主動參與、積極探究的學習。教學準備：教具：電腦課件，一個實物鐘，畫于小黑板上的鐘面。學具：實物鐘教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；教學難點：正確說出鐘面上所指的整時和大約幾時。教學過程：一、謎語導入：師：小朋友們先來猜個謎語，可要聽仔細哦！有個好朋友，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，這個好朋友是誰？生：鬧鐘！師：呀，大家都猜出來是鐘。那這些漂亮的鐘表可以告訴我們什么呢？生：時間！師：這節課，老師就要帶大家一起認識鐘表！ （板書課題：認識鐘表）二、新課：（

3、一）認識鐘面 師：（師拿著鐘的模型）瞧！這是一個鐘面，請小朋友們觀察一下，看看鐘面上都有些什么？把你看到的輕輕的告訴你的同桌。師：鐘面上都有哪些數字呢，一起來順著念一念。其中有幾個數字所在的位置比較特殊，下面聽我報，你們用手在自己的小鬧鐘上指一指并說出來好嗎？師：最上面是，最下面是，最右邊是，最左邊是師：鐘面上除了12個數字，還有什么呢？（針）師：哪個小朋友能觀察的再仔細一些，這兩根針長得一樣嗎？（引導學生說出一根針短，另一根針長）（板書：長針 短針）適當表揚：你觀察得可真仔細！師：你知道這兩根針叫什么名字？（指名說）（出示課件）誰愿意再來說一說？齊說：我們一起來說 “短針是時針，長針是分針”

4、。教師補齊板書：長針是分針，短針是時針操作：現在，你能在自己的小鐘上找出時針和分針，指給同座位看一看嗎？（二）認識整時：1過渡：我們認識了時針和分針，那你知道這是幾時嗎？（課件出示）生：7點。 師：恩，真聰明！這是7點，不過，我們今天要學會用數學的語言來表達，7點頁就是7時。（板書，并在時上面注音）跟我讀一遍，7時。會寫這個字嗎，伸出你們的小手我們一起來寫一遍。追問：怎么認出是7時的呢？（指名答）還有誰想說？誰還想發表自己的觀點？“分針指幾，時針指幾，就是7時？”肯定：你們說得都很好！板書：分針指著12，時針指著7，是7時。師：同桌的兩個人互相說一說。 好，我們一起學著說一說。（齊說） 板書：

5、 12    7    7時（原來.,教師邊寫邊說）2、“試一試”： 師：學會了認7時還不夠，我們再來認認其他的時刻好不好？  （課件出示：現在鐘面上是幾時？）（1） 第一個鐘面：指名說，這是幾時？你是怎么看的？根據學生回答，師板書。板書：12     1      1時   （邊寫邊說，全班齊說）（2）第二、三個鐘面：這兩個時刻，你們還會認嗎？跟你的同桌說一說。給出模式：請你這樣說“分針指著幾，時針指著幾

6、，就是幾時。”（指名幾對同桌說）分別板書：12    5    5時；12    11    11時（邊寫邊說，全班齊說）師：觀察這3個時刻，看看分針，你們發現有什么發現？（都指著12）在看看時針，時針指著1是（1時），時針指著5是（5時），時針指著11是（11時），那你知道時針指著9是（9時）。請把你的發現大聲的告訴大家！（指名幾人說）因此，我們可以得出這樣的結論：只要分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（對著板書說）3鞏固練習：課件出示習題（1）“想想做做”第1題：師：剛

7、才我們已經認識了一些時刻了，那你能說說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺嗎？然后指名三個人說，評價：這三個小朋友當中，我覺得某某的作息時間最好。生活要有好習慣，就應該定時起床，定時睡覺。人們常說：早睡早起身體好！（2）“想想做做”第2題： 師：要想身體好，我們還要運動呢！小朋友每天在學校都要進行豐富多彩的活動，看看圖中的這些小朋友，你能分別說說他們是什么時間在干什么嗎？ （3）“想想做做”第6題。師：看這兩幅圖，鐘面上各是幾時阿?怎么都是10時阿？原來啊天亮的10時是上午10時，天黑的10時是晚上10時，一天有幾個10時？（2個）那一天有幾個8時？（2個）（4）“想想做做”第4題。過渡：下面讓我們來

8、放松一下，進行一個小游戲：撥鐘比賽。我們來比一比，哪個小朋友撥的又快又準。師：請你們每人自己撥一個3時，但是要一邊撥，一邊說：分針指著幾，時針指著幾，就是3時。（拿出一個學生的進行展示）說說你是怎么撥的？你們和他撥的一樣嗎？師：再撥一個9時和12時，同桌互相看一看，說一說。師：12時的時候老師怎么只看到1根針了（時針在分針下面）哦，原來12時的時候分針和時針都指著12，兩根針重合在一起了。集體交流。（三）認識大約幾時：    師：我們一起學習了認識幾時，那你看看這兩個鐘面都是7時嗎?先看第一個鐘面，是7時嗎？引導學生：這個時候，分針到了12沒有？差得還多嗎？分針離

9、12還差那么一點點，也就是7時不到一點。（板書）   問：這邊呢？分針過了12沒有？過了一點點還是過了很多？分針剛過12一點點也就是7時剛過一點。（板書）              師：像這樣7時不到一點和7時剛過一點，都接近7時，但又不是7時整，應該怎么說呢？大約7時。（板書）    指名說，小組說，全班說。    （2）鞏固練習：“想想做做”第3題。師：學會了嗎？那我可要考考你們了。（分別指名

10、說） 師：鐘面上大約幾時？（出示課件）  生：大約8時。師：為什么是大約8時？后兩個鐘面學生直接說大約幾時，不用再說理由。 （3）撥大約9時：之前你們在鐘面上撥了一個9時還記得嗎？大約9時你會撥嗎？馬上撥給我看，比一比誰最快最好！還有和他不一樣的撥法嗎？這樣對嗎？三、鞏固練習：1、“想想做做”第5題。  出示小黑板，呈現“想想做做”第5題的三個不完整的鐘面。師：指著第一個，這個鐘面上是幾時阿？生：少了一根針啦！師：哦，是嗎？觀察的可真仔細阿！咱們幫它們畫上，好嗎？可畫的時候要注意些什么呢？師示范，后讓生獨立完成。請一位小朋友到臺前板演。集體交流。3、“想想做做”第

11、7題。出示電子鐘、電子手表的圖片。師：這是什么，認識嗎？表上的時間是幾時呢？你是怎么看出來的？（兩點前面寫著幾就是幾時）四、小結這節課我們認識了什么？能和同桌說說你都學會了些什么嗎？（指名說）認識鐘表教學反思 認識鐘表是蘇教版數學第一冊第十一單元的內容。這節課要求學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時數和大約幾時；培養學生的觀察能力，使學生建立初步的時間觀念，從小養成有規律作息和珍惜時間的良好的行為習慣，滲透珍惜時間的思想教育。本節課教學重難點主要放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時間。 鐘表在日常生活中是學生經常接觸的東西,學生每天的生活都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化的就能感知

12、時間這一抽象概念的存在,而且一年級的學生在學前教育時,就初步認識了鐘面,所以本節課的內容對于他們來說也并不陌生。主要讓他們掌握認識整時數和大約幾時的方法。 根據一年級的學生年齡小、好奇心強，無意注意占優勢的特點，我采用猜謎語，直觀、形象的多媒體課件輔助教學等方式，抓住他們的興趣，激發他們的求知欲，為他們創設輕松愉快的學習氛圍，讓他們自主學習，產生探究意識。 1、數學知識來源于生活實際,數學課堂上呈現的學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰性的,這些內容應該有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。本課的教學中,充分考慮到了這一點,如說說生活中小朋友升國旗、吃午飯、踢足球的時刻,說說自己早上起床、晚上睡覺的時刻等等。   2、現代認知心理學告訴我們:任何一個新知識的有意義習得必須在學習主體積極思維的參與下,經歷認識結構的調整和重新組織,最終把新知同化,納入原認知結構中。而學生的認知沖突是學生參與學習的根本原因。“正好7時”和“大約7時”,還有兩個10時,這些都是可以設置認知沖突的素材。我在教學時緊緊抓住了這樣的教學資源,巧妙設問,取得了很好的教學效果。   3、現代建構主義