1、利辛縣胡集鎮板集中學利辛縣胡集鎮板集中學 高虎高虎人教版七年級下冊人教版七年級下冊說說 得得 失失 流流 程程 說說 模模 式式 說說 教教 材材 說說 設設 計計 Unit6 Its raining的說課的說課說說 得得 失失 流流 程程 說說 模模 式式說說 教教 材材 說說 設設 計計 Unit6 Its raining的說課的說課“3.2.1”教學模式基本結構教學模式基本結構：三環節兩方式一目的三環節兩方式一目的 三個教學環節三個教學環節八個教學流程八個教學流程兩種學習方式兩種學習方式一個最終目的一個最終目的自主學習自主學習交流展示交流展示反饋提升反饋提升 引入定向引入定向 自學指導自

2、學指導 自主學習自主學習 合作交流合作交流 疑難生成疑難生成 展示點撥展示點撥 反饋測評反饋測評 拓展提升拓展提升自主探究自主探究合作交流合作交流 真正意義的學習真正意義的學習基基礎礎核心核心保證保證出發點出發點和和歸結點歸結點321課課堂堂教教學學模模式式課改課堂的課改課堂的10大特征大特征 1.面向全體學生。面向全體學生。 2.以學生為主體。以學生為主體。 3.以教師為主導。以教師為主導。 4.體現民主平等。體現民主平等。 5.落實開放課堂。落實開放課堂。 6.運用分組教學。運用分組教學。 7.有效的自主合作探究。有效的自主合作探究。 8.教材校本化改造。教材校本化改造。 9. 與實踐充分

3、接軌。與實踐充分接軌。 10.快節奏、高效率、大容快節奏、高效率、大容量。量。 學生課堂行為的學生課堂行為的15個標準個標準 自主學習：自主學習： 合作交流：合作交流： 展示拓展：展示拓展：n合理分工、表述質疑、指導講解、傾聽演練、疑難共商；合理分工、表述質疑、指導講解、傾聽演練、疑難共商；n快速閱讀、讀出問題、標劃記錄、查找疑難、強化記憶；快速閱讀、讀出問題、標劃記錄、查找疑難、強化記憶；n規范板書、研討疑難、講解展示、補充搶答、傾聽記錄規范板書、研討疑難、講解展示、補充搶答、傾聽記錄。“三為主三為主”課堂推進策課堂推進策略略 以教材為主源，以教材為主源，以導學案為主線，以導學案為主線，以解

4、決問題和疑難為主攻。以解決問題和疑難為主攻。 訓練前置訓練前置 學案作業一學案作業一體化體化 三色學案三色學案 作業轉型作業轉型“三策略一轉型”落實課堂高效和減負應處理好的十大關系應處理好的十大關系 1.自主探究與合作學習。自主探究與合作學習。2.靜態高效與動態課靜態高效與動態課堂。堂。 3.繼承發揚與改革創新。繼承發揚與改革創新。4.教師主導與學生主教師主導與學生主體。體。 5.教材使用與拓展延伸。教材使用與拓展延伸。6.理念貫徹與現代手理念貫徹與現代手段。段。 7.課程理念與學科特點。課程理念與學科特點。8.學習成績與綜合素學習成績與綜合素質。質。 9.學習時間與學習效率。學習時間與學習效

5、率。10.刻苦學習與教育刻苦學習與教育幸福。幸福。 應避免的十大誤區應避免的十大誤區 1. 課改操作模式化，缺乏靈活創新。課改操作模式化，缺乏靈活創新。2.討論、展示形式化，活動層次低。討論、展示形式化，活動層次低。3.學生討論不出的問題，也要學生討論。學生討論不出的問題，也要學生討論。4.將黑板學生板演作為課改的唯一特征。將黑板學生板演作為課改的唯一特征。5.將教師一言堂變為學生一言堂。將教師一言堂變為學生一言堂。6.學生預習、討論、展示習慣不到位。學生預習、討論、展示習慣不到位。7.課堂與學案兩張皮。課堂與學案兩張皮。8.不能有效的將學科特點與課改有效結合。不能有效的將學科特點與課改有效結

6、合。9.嚴格按所有組分任務，展示時間過長。嚴格按所有組分任務，展示時間過長。10.預習完全放在課下，導致學生應付學案，不真正預習教材。預習完全放在課下，導致學生應付學案，不真正預習教材。特色課堂與靈活課堂特色課堂與靈活課堂 三個教學環節八個教學流程兩種學習方式一個最終目的自主學習交流展示反饋提升 引入定向 自學指導 自主學習 合作交流 疑難生成 展示點撥 反饋測評 拓展提升自主探究合作交流真正意義的學習流程可以刪減、顛流程可以刪減、顛倒、循環或有所側倒、循環或有所側 重，給予學科和課重，給予學科和課堂更大開放空間。堂更大開放空間。打造一種以課改理打造一種以課改理念為指導，以學生念為指導，以學生

7、為主體，教師為主為主體，教師為主導，以小組活動和導，以小組活動和課堂展示為載體的課堂展示為載體的新型課堂新型課堂 321課課堂堂教教學學模模式式說說 得得 失失 流流 程程 說說 模模 式式說說 教教 材材 說說 設設 計計 Unit6 Its raining的說課的說課 說教材說教材 說教材說教材說課標說課標Hows the weather? Whatre they doing?學生掌握基本的詞匯，如：學生掌握基本的詞匯，如：rain,windy,cloudy 以及對以及對How is the weather?Its 句式的問答練習句式的問答練習用所學內容對人的用所學內容對人的活動進行熟練問

8、答。活動進行熟練問答。 主要內容主要內容 Unit6 Its raining SectionA情感態度情感態度 Unit6Its raining 語言技能語言技能 語言知識語言知識學習策略學習策略 詞匯詞匯：掌握：掌握26個，個，如如rain ,windy等等理解理解9個個 語法：語法：1.會詢問天氣會詢問天氣2.會應用現在會應用現在進行時進行時聽：聽：聽懂含有天氣為聽懂含有天氣為話題的語段以及話題的語段以及對現在進行時的對現在進行時的描述描述 讀：讀：能讀懂有關天能讀懂有關天氣的小文章，能抓氣的小文章，能抓住文章的大意住文章的大意 寫：寫：能簡單寫下家能簡單寫下家鄉的天氣，及不同鄉的天氣，及

9、不同天氣下，人們正在天氣下，人們正在做什么做什么 說：說：簡單談簡單談論天氣及描述正論天氣及描述正在發生的事情在發生的事情課程標課程標準準呼吁大家保護環呼吁大家保護環境，熱愛地球境，熱愛地球 自學：學會用自學：學會用 英語與別人交流英語與別人交流合作：積極參合作：積極參與討論，發表與討論，發表個人看法個人看法 Unit6 Its raining SectionA 初中英語學習的重要性初中英語學習的重要性談論天氣是說英語國家的人見面時的談論天氣是說英語國家的人見面時的普通話題。在公共場合以談論天氣作普通話題。在公共場合以談論天氣作為開場白，可以活躍氣氛，打破冷場。為開場白，可以活躍氣氛，打破冷場

10、。所以說，一般不是為談論天氣而談論所以說，一般不是為談論天氣而談論天氣，而是雙方聊天時的起始話題。天氣，而是雙方聊天時的起始話題。本課時的內容不僅僅讓本課時的內容不僅僅讓學生學會了如何詢問和學生學會了如何詢問和描述天氣，更是一種西描述天氣，更是一種西方文化的滲透，讓學生方文化的滲透，讓學生了解中西文化的差異。了解中西文化的差異。新課導入、明確目標新課導入、明確目標自主探索、合作交流自主探索、合作交流達標檢測、當堂反饋達標檢測、當堂反饋回顧反思、提煉精華回顧反思、提煉精華英語學科特色教學模式說說 得得 失失 流流 程程 說說 教教 材材 說說 模模 式式 說說 設設 計計 Unit6 Its r

11、aining的說課的說課莘縣實驗初級中學莘縣實驗初級中學 李麗芬李麗芬人教版七年級下冊人教版七年級下冊 情境導入，明確目標 情境導入，明確目標聽歌曲，導入新課，聽歌曲，導入新課，使學生盡快進入學習使學生盡快進入學習英語的狀態，活躍了英語的狀態，活躍了課堂氣氛，激發了學課堂氣氛，激發了學生的學習興趣。生的學習興趣。 情境導入，明確目標學習目標：學習目標：1.學生掌握基掌本的詞匯，如：學生掌握基掌本的詞匯，如：rain,windy,cloudy 以及對以及對How is the weather? Its 句式的問答練習。句式的問答練習。2.能用所學內容對人的活動進行熟練問答能用所學內容對人的活動進

12、行熟練問答, 如如what are you doing? Im Its cloudy . Its windy . Its sunny. Its snowing Its raining 借助簡筆畫，讓借助簡筆畫，讓學生在句中猜單學生在句中猜單詞的意思，來激詞的意思，來激發學生學習英語發學生學習英語的熱情。的熱情。 單詞教學該環節中，我采用先教師領讀該環節中，我采用先教師領讀單詞，然后學生領讀單詞，最單詞，然后學生領讀單詞，最后達到人人會讀單詞。體現了后達到人人會讀單詞。體現了我校我校3.2.1模式中師生互動，生模式中師生互動，生生互動的理念。生互動的理念。cloudyHow is the wea

13、ther?ItsrainingHow is the weather?ItsHow is the weather?Its windyHow is the weather?Its snowing利用直觀形象的圖片，利用直觀形象的圖片，檢查了單詞的識記情況，檢查了單詞的識記情況，突破了本節課的重點，突破了本節課的重點，為后面的口語交際埋下為后面的口語交際埋下了伏筆。了伏筆。Listen and match the city names with the weather.(聽錄音，連線聽錄音，連線)BeijingMoscowToronto BostonShanghairainingwindycloud

14、ysunnysnowing 聽力訓練展現目標語言：展現目標語言：How is the weather? Its 學生能聽學生能聽懂有關天氣話題的對話，提懂有關天氣話題的對話，提高學生聽英語的能力。高學生聽英語的能力。 Beijing GuangzhouShanghaiQingdao Hows the weather in?Its ( 兩人一組，問兩人一組，問答練習答練習)詢問天氣是本節課的一個重詢問天氣是本節課的一個重點，因此我給學生展示了四點，因此我給學生展示了四個城市的天氣圖片，兩人一個城市的天氣圖片，兩人一組問答練習。培養學生的自組問答練習。培養學生的自主學習的能力，及合作交流主學習的能

15、力，及合作交流的意識。并且學生在較短的的意識。并且學生在較短的時間內掌握了這一句型。時間內掌握了這一句型。教師巡回指教師巡回指導，適時點導，適時點撥。撥。Listen and choose (聽錄音選擇正確答案聽錄音選擇正確答案)1、Whats Uncle Joe doing ? He is _ . A. cooking B. playing basketball C. play 2、 Whats Mary doing ? She is _ . A. watching TV B. reading C. cooking3、Whats Jeff doing ? He is _ . A. playi

16、ng computer games B. running C. walking BAA展現目標語言：展現目標語言：what isshe doing? She is提高學生聽英語的能力。提高學生聽英語的能力。聽力訓練 Work in groups. Play a guessing game. (在小組內玩猜一猜的游戲。在小組內玩猜一猜的游戲。)針對初一學生愛動，愛模仿這針對初一學生愛動，愛模仿這一年齡特點，在操練現在進行一年齡特點，在操練現在進行時教學環節上，我設計了猜一時教學環節上，我設計了猜一猜的活動，目的是讓學生在輕猜的活動，目的是讓學生在輕松愉快中鞏固語言點。體現了松愉快中鞏固語言點。體

17、現了我校我校3.2.1 教學模式中，采用分教學模式中，采用分組教學，面向全體學生的理念。組教學，面向全體學生的理念。.用所給詞的適當形式填空. 1.I am _ (cook) now. 2.How is the weather in Sydney? Its _ (sun).單項選擇知識檢測知識檢測 4._is the weather there?Its windy. A.What B.How C.Whats D.how 3.Its eight oclock. Jims father _TV. A. is watching B. are watching C. watch D. to watch

18、cookingsunny AB 學生獨立完成學生獨立完成小組交流小組交流學生匯報，教師評價，當堂反饋學生匯報，教師評價，當堂反饋 學生獨立完成，學生獨立完成，相當于一次小相當于一次小測驗測驗小組交流，提小組交流，提出疑難問題出疑難問題對于學生提出的問對于學生提出的問題，教師要及時進題，教師要及時進行點撥，做到堂堂行點撥，做到堂堂清、環環清，落實清、環環清，落實“真正意義的學習真正意義的學習”達標檢測，當堂反饋 Now we are on holidays. You and your classmates go to ( p a r k , l i b r a r y, g o s h o p p i n g , supermarket)你假期打電話約同學去某處.(兩人一組編對話） A: Hello, may I speak to? B: This isspeaking. A: How is the weather? B: Its A: What are you doing? B: Im A: Lets go B: