1、 .wd.?植物的葉?教學設計第二稿一、教材分析：      本課選自教育科學出版社出版的?科學?教材。三年級上冊第一單元?植物?第五課：植物的葉。教科書中12、13頁的內容。      三年級上冊?科學?教材是整套教材的起始冊，第一單元?植物?以植物作為觀察對象，以觀察為主線安排了一些系列活動，學生觀察了一棵樹后，獲得了關于這棵樹的輪廓性認識，然后引導孩子關注樹的某一局部-葉的觀察。      本課共分三個局部：撿落葉、比擬葉的一樣和不同、觀察葉的生長變

2、化。      本課要讓學生通過多種感官、多種方法探究常見葉子的構造特征和葉的生命過程，培養學生研究樹葉的興趣和觀察、比擬、分析的能力。二、學生分析：      三年級的小學生很好動，比擬喜歡表達自己的思想，對周圍世界充滿了好奇，有很強的求知欲和自我表現愿望。      對于生活中常見的葉子學生有一定的感性認識，但是這種認識不完整，也不夠深刻。針對學生的情況，在設計本課時，我創造時機讓學生去經歷一個個觀察、研究、認識的活動，把科學課變得更生動、更

3、有趣，拉近學生與教材間的距離，使學生們喜歡上科學課。三、教學目標科學概念：1、 樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的根本特征。2、 植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。3、 葉也是有生命的，葉從葉芽開場生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：1、統計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數；2、根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態度、價值觀：      開展學生研究樹葉的興趣，培養保護環境，與自然和諧相處的態度和意識。五、教學準備：    &#

4、160; 每組學生準備：撿一些落葉，同一種植物的新鮮葉和落葉。      教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。六、教學重點、難點：      重點：開展觀察葉生命現象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。      難點：是否是同一種樹葉的判斷。七、課時安排：1課時八、教學過程一情境導入：課件：家鄉四季美景師：我們的家鄉美嗎？生：美。師：你認為哪兒美呢？預設1：天空預設2：小河預設3：大樹師：這大樹的美麗又是誰裝點出來的呢？生：漂亮的葉子師：

5、大家觀察的真仔細。今天我們就來研究葉子的秘密，也就是植物的葉。板書課題：5植物的葉設計意圖：在欣賞家鄉美景的過程中，激發學生熱愛家鄉，熱愛大自然的感情。學生在教師的引領下，發現本次科學活動的主題是：植物的葉。秘密？一句話，更是引發了孩子的好奇心，學生產生了強烈的學習欲望。此時，已經把教育的目標變成了學生的學習需要，變“讓我學為“我要學。二體驗探究:一、分一分，擺一擺 ：教師知道大家都很喜歡樹葉，現在把撿到的樹葉放在桌上，我們來做一個小游戲，好嗎？我們來比一比誰反響速度最快，小手最快。聽好要求擺一擺，出示問題：1師：我撿了幾片落葉？生活動：數一數，擺一擺，匯報數量。師：你們的速度都很快，都是好孩

6、子，按要求準備了這么多樹葉，教師真快樂。設計意圖：通過數一數，使學生對自己手中的樹葉有了進一步的了解和喜愛，像玩玩具一樣。同時此活動，也是一個小的熱身準備。為后面的活動打根底。師：現在教師想看看，誰的觀察力最強，誰是細心的孩子。2師：按自己的方式分一分，這里面有幾種樹葉？預設1：按形狀分，有幾種。預設2：按大小分，有幾種。預設3：按顏色分，有幾種。教師巡視指導，鼓勵學生獨立動手分樹葉。生活動：匯報師相機板書：形狀、大小、顏色師：同學們都認真地思考了，但是分得的結果是不同的，這是因為我們分類的依據不同。師用實物投影分別展示三種分類方法。師：下面我們驗證一下，哪種方法分出的是同一種葉。生活動：發現

7、以形狀為標準，形狀是否一樣就決定了這些葉是不是同一種樹葉。師小結：給葉子分類的方法很多，但是要得到同一種葉，就一定要根據葉的形狀來分類。設計意圖：這是一個科學探究小活動，學生手腦并用，要分類就得先觀察手中葉的特征，并在發現葉有大小、形狀、顏色不同的根底上，總結出只有形狀一樣的葉才是同一種葉。在這個活動過程中，培養了學生重視證據，大膽質疑的良好科學態度。3師：我們小組共有幾種樹葉？生活動：先是茫然，然后有的同學開場自由組成小組，再合作分樹葉。師：組織、幫助學生尋找伙伴，合作學習。生活動：匯報分類結果。師小結：孩子們，你們表現很出色，匯報的很完整。你們喜歡與同學合作學習嗎？設計意圖：在自己分樹葉的

8、根底上，采用小組合作的方式，分一分小組內共有幾種樹葉，擺的過程中，學生對樹葉的認識進一步增強。這既是對分類方法的穩固與練習，又培養了學生樂于與人合作的意識。二、比一比：實物投影出示一些大小不同，顏色不同，有殘缺，有完整的樹葉，同一種樹葉讓孩子判斷是不是同一種葉。 1、       質疑：這些葉子是同一種葉嗎？生活動：觀察2、討論： (1)觀察到了什么，才說它們是同一種葉？(2)觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？預設1：是同一種葉。預設2：不是同一種葉。師：你判斷的依據是什么？預設：形狀是否一樣。師：同學們爭論的交

9、點中這片有殘缺的樹葉。你猜一猜，這片葉變殘缺之前的樣子。請一名同學來為這片葉補畫缺少的局部。生活動：觀察得出結論，觀察到了形狀一樣，才說它們是同一種樹葉。而殘缺的葉我們可以根據其它局部補畫出其本來的樣子，再進展判斷。(3)同一種葉的主要特征有哪些呢？生活動：觀察發現同一種葉除了形狀一樣以外，還有許多一樣特征。生活動：看，聽，聞，嘗。預設：葉片上有一根根的細絲；葉邊緣有鋸齒設計意圖：觀察是一種最根本的科學技能，讓孩子把目光放在細微之處，用多種感官進展觀察，獲得對葉的全新認識。在觀察中獲取知識，獲得學習的樂趣，學會學習，學會傾聽，學會與人分享，學生成為學習的主人。如果發現不多也沒關系，可以自然過渡

10、到下一個環節，發現葉的構造組成。3比擬：比照觀察不同種類的葉，發現葉有什么一樣的構造？預設1：葉由葉片和葉柄二局部組成。預設2：葉由葉片、葉柄、葉脈三局部組成。師適時解惑：伸出你的一只小手，把你的小手臂當作葉柄，學生自然會說出，手掌就是葉片，手掌上的紋路就相當于葉子的葉脈。設計意圖：通過這樣一個形象的比喻，學生馬上明白了，葉脈不是葉的一個單獨的局部，而是長在葉片上的一局部。這樣設計是讓學生聯系生活實際認識葉的構造，充滿童趣。     三、觀察葉的生長變化： 1、觀察：比擬新鮮的葉與落葉，它們有什么一樣和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的

11、不同表現在哪里？新鮮的葉是活的，而落葉是死的。2、觀察與思考：出示形象逼真的各種生長階段的葉，為了放大葉，讓所有學生都能看清楚請學生根據葉的特點在黑板的一根大樹枝上貼樹葉。要求要表達出葉的生長變化過程。生活動：發現葉的大小不同，顏色不同，選擇葉在樹枝上的位置。師：結合板書比喻：這根枝條好似人類的一生，從左到右分別是幼年、童年、青中年、老年、死亡。檢驗一下是否貼對了？   改正的過程，也是對各階段葉的再認識。然后進展講解：1 長在枝頭上的是芽，形狀最小，是葉最嫩的階段，叫葉芽；2 從大小和顏色上進展比照就可以得出嫩葉；3 接著讓學生找一找哪一個是

12、“人到中年的葉子，大家自然想到長大的葉子；4 再往下進展就不用教師提醒，學生馬上聯想到人老時很多人會駝背，葉子的邊緣就會卷曲起來這就是枯黃的葉子；5 至于枯葉失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一樣。設計意圖：新課標注重學習的過程，本環節學生通過動手貼葉子，和形象的比喻來認識葉的各個生長階段，孩子不僅認識了葉在各個階段的特征，而且，認識到葉的生命過程與人的一生極為相似。在學習的過程中把科學與人對生命的感悟融合在一起，喚起學生內心深處對生命的珍惜和感動。 三、總結升華：1、        

13、;   下面我們來做一個葉寶寶找小主人的游戲：1師：從你的葉子中找到你認為最特別的一片。仔細觀察，記住特別之處。2師：然后把這些最特別的葉子收上來。用實物投影出示其中的一片，問“這是誰的葉寶寶，它的小主人在那里？3生活動：認一認，說一說。預設：我的葉寶寶，邊緣的鋸齒一大一小；我的葉寶寶，是殘缺的，滿面滄桑；我的葉子綠綠的，心形，美麗又安康設計意圖:這個活動是對本節課所學知識的檢驗,考驗了學生的觀察能力和表達能力,并且,通過這個活動,學生把一片小葉子視假設珍寶,培養了學生保護關心弱小,熱愛生活,充滿愛心的健全人格.小結：葉還有許多秘密，這節課我們還沒有發現，你還想知

14、道關于葉的什么內容？生思考并答復。大家可以課下搜集關于葉的知識，貼到教室后的大板上，同學們共同分享。設計意圖：教是為了不教，釣勝于魚。愛因斯坦曾說：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。把課上的活動延伸到課外，讓孩子們帶著收獲和新的疑問走進生活。2、今天，同學們拿來這么多的葉子，你們是怎樣收集到的呢？預設1：我是在林子里撿到的。預設2：我是在校園里摘的。師：同學們評一評，哪一位同學的行為是對的？結果同學們判斷：采摘花草的行為是錯誤的。討論：那么我們應該怎樣做呢？預設1：保護草木，保護環境，從我做起。預設2：樹葉給人類凈化了空氣，點綴了我們的生活。預設3：我們要把零用錢攢下來去植樹。預設4：不要

15、過度亂砍濫伐。教師總結：大自然是美麗的，樹葉也是美的，樹葉不僅給我們提供了觀察研究的內容，也給我們的生活增添了美麗的色彩。希望你們能照自己說的去做，做的比說的更好。設計意圖：學生們從“采、摘“的不同，引發該如何對待植物的討論，使他們從中認識到葉子的重要性及它給人類帶來的益處，從而達成共識：保護環境、保護花草、從我做起。四、拓展：師：你喜歡樹葉嗎？那么不要把撿來的樹葉浪費。展開想像的翅膀，用你靈巧的小手，發揮你的聰明才智，選擇自己喜歡的方式，表達自己對葉的喜愛之情吧。生活動：可以做樹葉拓印畫、樹葉貼畫、樹葉書簽等。設計意圖：讓學生把對葉的喜愛之情，轉化為具體行動，進展創意小制做，給孩子創造個性開

16、展的空間。?植物的葉?教學設計一、教材分析：本課選自教育科學出版社出版的?科學?教材。三年級上冊第一單元?植物?第五課：植物的葉。教科書中12、13頁的內容。三年級上冊?科學?教材是整套教材的起始冊，第一單元?植物?以植物作為觀察對象，以觀察為主線安排了一些系列活動，學生觀察了一棵樹后，獲得了關于這棵樹的輪廓性認識，然后引導孩子關注樹的某一局部-葉的觀察。本課共分三個局部：撿落葉、比擬葉的一樣和不同、觀察葉的生長變化。本課要讓學生通過多種感官、多種方法探究常見葉子的構造特征和葉的生命過程，培養學生研究樹葉的興趣和觀察、比擬、分析的能力。二、學生分析：三年級的小學生很好動，比擬喜歡表達自己的思想

17、，對周圍世界充滿了好奇，有很強的求知欲和自我表現愿望。對于生活中常見的葉子學生有一定的感性認識，但是這種認識不完整，也不夠深刻。針對學生的情況，在設計本課時，我創造時機讓學生去經歷一個個觀察、研究、認識的活動，把科學課變得更生動、更有趣，拉近學生與教材間的距離，使學生們喜歡上科學課。三、教學目標科學概念：1、 樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的根本特征。2、 植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。3、 葉也是有生命的，葉從葉芽開場生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：1、統計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數；2、根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹

18、葉和不同種的樹葉。情感、態度、價值觀：  開展學生研究樹葉的興趣，培養保護環境，與自然和諧相處的態度和意識。五、教學準備：  每組學生準備：撿一些落葉，同一種植物的新鮮葉和落葉。  教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。六、教學重點、難點：重點：開展觀察葉生命現象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。難點：是否是同一種樹葉的判斷。七、課時安排：1課時八、教學過程一情境導入：課件：秋天的美景師：秋天的風光美嗎？生：美。師：這秋天的美，樹的美，山的美，可一定感謝樹葉呀。今天我們就來研究：植物的葉板書課題：5植物的葉二體驗探究:一、分一分

19、，擺一擺 ：教師知道大家都很喜歡樹葉，現在把撿到的樹葉放在桌上，按要求擺一擺，出示問題：1我撿了幾片落葉？2這里面有幾種樹葉？3我們小組共有幾種樹葉？設計意圖：在分、擺的過程中，學生對樹葉的認識進一步增強，發現多種樹葉的不同之處：形狀、顏色、大小二、比一比：1、質疑：這些葉子是同一種葉嗎？2、討論： (1)觀察到了什么，才說它們是同一種葉？(2)觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？(3)同一種葉的主要特征有哪些呢？設計意圖：突破難點，明確判斷幾片葉是不是同一種葉的依據是形狀是否一樣。3比擬：觀察葉，發現不同種葉有什么一樣的構造？預設：生觀察發現大局部葉具有葉柄、葉片構造，葉片上還有葉脈。 &#

20、160;    三、觀察葉的生長變化： 1、觀察：比擬新鮮的葉與落葉，它們有什么一樣和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現在哪里？新鮮的葉是活的，而落葉是死的。 2、觀察與思考：一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？3、找一找：能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等 4、小結：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。

21、 三、總結與拓展：1、學習了這節課，你一定知道樹葉也是有生命的，以后我們應該怎樣對待身邊的植物呢？2、你喜歡樹葉嗎？那么不要把撿來的樹葉浪費，可以用來做樹葉拓印畫、樹葉貼畫、樹葉書簽等。小學科學三年級上冊?植物的葉?教學設計一、教材、學情分析    ?植物的葉?是新教科版科學三年級上冊?植物?單元中第5課時的內容。本課是在觀察了陸生植物和水生植物的個體之后，出現的專門觀察植物器官的內容。為后面學習植物的生長做必要的準備。 當今世界倡導人與自然和諧相處，認識各種生命并了解與之相處的方法，是每個公民根本素養的一局部。 通過對學生的了解，我

22、發現：農村的學生對葉子的經歷是很豐富的，這些已有經歷為本次學習奠定了根底。但是學生對葉的構造認識不夠，特別是對葉的生命過程認識不夠，還需要教師的點撥和誘導。二、教學目標科學概念：1、 植物的葉是多種多樣的，同一種葉具有共同的根本特征。2、 植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。3、 葉也是有生命的，葉從葉芽開場生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：1、統計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數；2、根據一定的判斷依據，劃分出同一種植物的葉和不同種植物的葉。情感、態度、價值觀：      開展學生研究葉的興趣，培

23、養保護環境，與自然和諧相處的態度和意識。三、教學重難點       判斷是否是同一種植物的葉，以及感受葉也是有生命的，了解葉的生長變化過程。四、教學準備個人及分小組材料：各種各樣的葉、六條有大小不同葉片生長的枝條、記錄表、 卡紙、粘貼板、多媒體課件。五、教學時間：1課時六、教學過程   一、情境導入。1、同學們，馬上要開場科學探究了，你們準備好了嗎？     上課之前，先請同學們欣賞一組畫面。(課件出示四季圖)注意觀察圖上的葉子。2、師：剛剛你觀察到什么？生：自由匯報。師：是的，五彩繽

24、紛的葉子把大地裝點得更加美麗。這節課，我們就來當一回小科學家，一起來探究植物的葉。 出示課題5、植物的葉  二分類、明確標準1、個人分：    按以下要求，學生個人分課前收集到的葉子。出示課件 、數一數,你共有幾片葉子?  、按自己的方式分一分，這里面共有幾種植物的葉？邊分邊做好記錄，并將結果放在展示卡紙上。 預設1：按形狀分，有幾種。預設2：按大小分，有幾種。預設3：按顏色分，有幾種。教師巡視指導，鼓勵學生獨立動手分葉子。生活動完畢后，用實物投影分別展示學生的幾種分類方法。小結：你們觀察的很仔細，分類方法也很多，

25、有按形狀分，大小分，顏色分等。2、 明確分類標準 師：出示學生收集到的四片大小及顏色不同的同一種葉子， 讓學生觀察、匯報、討論、交流辯論。師：到底以什么標準分類，才能把同一種葉子分在一起呢？請大家繼續觀察分類結果，再動手分一分。師生活動：發現以形狀為標準，形狀是否一樣就決定了這些葉是不是同一種植物的葉。小結：是的，給葉子分類的方法很多，只有按形狀來分，才能把同一種葉子分在一起。3、小組分。師：分一分我們小組共有幾種植物的葉？生活動并匯報分類結果。引申：同一種葉還有哪些相似之處？生活動：觀察發現同一種葉除了形狀一樣以外，還有許多相似之處。預設：葉片上有一根根的條紋，正反面顏色不同師：你們有這么多的發現，真了不起。所以，我們判斷是不是同一種植物的葉，我們主要看葉的形狀，葉的邊緣，葉的外表情況等等。三觀察葉的一樣構造.過渡：這么多的葉子它們身上有什么一樣的地方呢？下面我們來探究葉的構造。生拿出一片完整的葉子，仔細觀察，它是由哪幾個局部組成的？觀察、匯報。師板書小結：可見一片完整的葉子是由葉片和葉柄組成，葉脈是葉片的一局部。自我介紹葉的一樣構造。四、了解葉的生命