1、翠園育出幸福花工作十年，家訪幾十次。每一次對我來說都是一種美麗的經歷，在走訪的過程中花了大量的時間和精力，但我仍然覺得是有意義的事情，最大的意義在于對孩子心理教育方面有很大幫助。2014年9月調入合肥市翠庭園小學，接手二年級5班，說起我的這個班級還真是很特別，學生來自五湖四海，有北方山西、陜西的，有南方江西、福建的，學生性格各異，學習、生活習慣各有不同。看來想走近學生，必須先走進他們的家庭。 臨近考試，想好好利用這個長假更進一步地了解我的學生及其家庭情況。放假的前一天，我告訴學生我會在假期走訪他們的家庭。學生神情各異，有的吐著舌頭，搖著頭，好象在說：“完了，老師要來告狀了。”這是一群

2、平時學習不努力，功課不理想的同學；有的則面露微笑，表情自然，好象示意：“沒問題，歡迎老師來報喜。”這是一批平時關心他人，學習有上進心，各科成績都不錯的同學。同學們嘰嘰喳喳的說話聲留在了我的身后，也留給了我一份擔心：家訪會怎么樣？如果不受歡迎，那又怎么辦？我的目光看到了角落里的何薇薇同學，她是一個極其安靜的小姑娘。從來不插話，很少打小報告，認真勤奮，而且自己一個人上學放學。我說：“何薇薇，明天去你家。”小姑娘的眼睛一亮，笑了。第二天下午一點左右，我們準時來到了何薇薇的家里，她家就住在翠庭園小區，她的媽媽是一位樸實的家庭婦女，懷里還抱著不會走路的妹妹。家里的條件一般，爸爸是一位工人，七八十平方的面

3、積顯得有些擁擠，但是，當我們參觀孩子的書房時還是很感動的，書桌上的書本和文具有條不紊的擺放著，床鋪的整整齊齊，她媽媽說：“孩子很懂事，幼兒園的時候就一個人睡，早晨一家人就何薇薇起來最早，自己鋪床，收拾書桌。獨立性很強。”我突然想到了自己的女兒，也是一樣的年齡，卻還是每晚都不敢獨自入睡，從來不收拾不整理。她媽媽接著說：“我們雖然生活不富裕，但是對孩子的教育從來不落后，我們都沒有讀過多少書，知道讀書的重要性，所以我們經常在家里告訴她，要想將來生活好，必須從小努力學習，她也很爭氣。”我和數學老師分別把何薇薇在學校的表現和成績狀況和她媽媽進行了交流。這個樸實的媽媽自始至終都對我們的家訪表示極大的感謝和

4、感動。不停的給我們倒水，不停的說著感謝的話。作為教師，一個尋常的家訪對一個家庭的作用原來這么大。在我們班，何薇薇家的條件并不好，但是她的家庭卻能積極的跟上學校的步調，尊重師長，對孩子的引導非常的科學，這一點，很多人都做不到。我們對孩子的媽媽提出了肯定和希望，希望孩子在這個家里能幸福快樂的成長。家訪結束后，她的媽媽抱著孩子送我們很遠。蘇霍姆林斯基說：“教育首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及那幼小的心靈。”從教育理念出發，學校教育不應只是學科知識的培養，更重要的是培育健康的情感愛的情感。有的時候，不僅要肯定孩子，更要對他們的父母進行教育上的肯定，設身處地的與他們促膝長談，拉家常，談教育，聊孩子，不知不覺就能走進家長的心，更利于以后的工作開展。自從家訪后，何薇薇同學愛笑了，舉手回答問題的頻率更高了，下課也愿意與同學們一起做游