1、（人教版）五年級語文下冊 期中檢測參考題班級 姓名 分數 一、讀拼音，寫詞語。qn x l mo tu rn tin f jio jn no zh( ) ( ) ( ) ( ) ( )yu zh xio yn u ju ch m jn pio di w( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、給畫線字選擇正確的讀音。澄澈(chn dn) 困窘(qin jin) 胸脯(p f)敝國(b b) 剝落（bbo） 為難(wi wi)規矩(j ju) 瞅著(chu qi) 乘機(chn chn)三、給下面帶點的字選擇正確的解釋，并把序號填在括號里。1. 缺: 缺乏，短少；殘破；該到而未到。缺席（ ） 缺

2、水（ ） 缺口（ ）2. 固：結實牢靠；堅定地，堅決；本，原來；堅硬。堅固（ ） 固有（ ） 固體（ ） 固守陣地（ ）四、把下列對應的詞組或句子分別用直線連接起來。筑路大軍 嚴陣以待 | 世上無難事 萬事功到自然成施工情況 始料不及 | 寶劍鋒從磨礪出 只怕有心人。 工程機械 斗志昂揚 | 滴水能把石穿透 梅花香自苦寒來。 科技人員 夜以繼日 | 欲要看究竟 處處細留心。五、按要求選成語填空。興高采烈 湖光山色 井然有序 明月清風 井井有條 龍馬精神生龍活虎 垂頭喪氣 山明水秀 風狂雨驟 龍騰虎躍 大雨傾盆1形容自然景色的： 2表示贊頌祝福的： 3形容天氣惡劣的： 4一組近義詞：( )( )

3、5一組反義詞：( )( ) 六、按課文內容填空。1.忽然，像被_似的，遠處的_上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬_，_，像_向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，_ 著，_著，在汽車左右與前面引路。_的草原_起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。2.古詩詞三首中，兒童的形象惹人喜愛。牧童中是這樣描繪的：_，_。清平樂村居中是這樣描繪的：_，_。3.列車呀，請慢一點開，讓我們再看一眼_，讓我們在這曾經_的土地上再停留片刻。_，_！我們的心_。4.孔指以示兒曰：“_。”兒應聲答曰：“_。”小兒回答的這句話的意思是：_5.天行健，_。6._，無志空

4、長百歲。7._，白了少年頭，_。七、按要求完成下列句子的練習。 1填上適當的詞語，使下列句子成為恰當的比喻句。(1)那經霜的楓葉火紅火紅的，好似 (2)天冷了，小孩的手凍得像 2加上合適的關聯詞語，將兩句話合并為一句話。 (1)星期天，我們去打乒乓球? 星期天，我們去踢足球? (2)這次郊游豐富了我們的課余生活。 這次郊游使我們增長了不少知識。 3將下列句子改成反問句。(1)黃山的云海令人流連忘返。 (2)“四大發明”是我國古代勞動人民智慧的結晶。 八、拓展練習清晨，我漫步在校園里，看到花園里的景色真美啊！我不禁想起了描寫景色優美的四字詞語來： 、 。我發現一棵小樹苗被風吹倒了，連忙蹲下身來，

5、把手伸向小樹苗。這時，值日老師批評我把小樹苗弄倒了，不愛護校園的花草樹木。我急忙向老師解釋： 。值日老師聽了我的解釋后，他不但向我表示歉意，還獎勵我一個任務：讓我設計一條愛護花草樹木的宣傳語： 九、閱讀理解運用（一）海濱夏夜夜，來臨了。這是一個非常幽美的海濱的夏夜。夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，但是，它比天空的景色更要壯觀。因為它是活動的，每當一排排燃燒著的火焰，閃爍著，滾動著，消失了。而后面的一排總是不停地閃爍著、滾動著涌過來。隨著夕陽的逐漸西沉，天空的霞光漸漸地淡下去了。深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變為淺紅，最后，當這一切紅光都消失了的時候

6、，那突然顯得高而遠了的天空，則呈現出一片肅穆的神色。最早出現的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它一個在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。夜色加濃，蒼穹中的“明燈”越來越多了。而城市各處的真的燈火也亮了起來，尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，它們從半空倒映在烏藍的海面上，隨著波浪晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和那一片片密布在蒼穹里的星斗互相輝耀，煞是好看。在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走。海水輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發出溫柔的唰唰聲。我心里，有著說不出的興奮和愉快。1.讀短文，填寫詞語。（ ）的

7、沙灘 （ ）的海風 （ ）的夏夜 （ ）地走 （ ）地撫摸 （ ）地閃爍 2.請你用“ _”在文中劃出一句比喻句。這句比喻句是把_比作_，寫出了_ 3.夜色加濃，蒼穹中的“明燈”越來越多了。這里的“明燈”加雙引號，是因為_ ,“明燈”指_4.思考并填空。(1)文章的第一自然段在全文中起_作用。(2)短文是按時間變化的順序來寫的，短文中表示時間變化的詞句依次是：“_”、“_”、“_”。(3)為了描寫海濱夏夜幽美的景色，作者分別抓住了一些有特征的景物來寫。在第二自然段抓住了“大海”，大海比天空的景色更壯觀是因為_；在第三自然段抓住了“_”和天空顏色的變化，它是這樣變化的_；在第四自然段抓住了“_”

8、，它們的_和_互相輝耀，煞是好看。 5。概括最后一個自然段的段意：_ （二）后生可畏在我家里，爸爸是權威。他說起話來疾言厲色，媽媽也要讓他三分。這天，爸爸剛送走客人，也不知哪里來的氣，在吃飯桌上就教訓起我們來：“大人說話，小孩子插什么嘴。不說話，還怕把你們當成啞巴？”弟弟受了頓訓，雖然很委屈，張一張嘴，只好向我投來求援的眼光。我會意了，忙說：“小孩子插嘴有什么不好？你這種做法有點家長制作風。”正當爸爸吐完一根魚刺要反駁時，我又緊接著拋出兩個有力的理由：“您知道美國的舊金山公立學校吧。他們有一份推薦智力超常兒童的行為表，其中第二十一條就是在大人說話時經常插話。爸爸，您對這一條怎么理解呢？”不等爸

9、爸回答，我又接著“放炮”: “我國唐朝有個名叫閻伯嶼的太守要重修膝王閣，想請人作序，但是在場的名人都一一謙虛地謝絕了，只有王勃這個年僅14歲乳臭未干的孩子一口答應，結果他寫出的滕王閣序名垂千古。爸爸，您對這件事又怎么看呢?”誰知我這兩個理由竟把爸爸鎮住了 還是媽媽替他解了圍 爸爸感慨地對媽媽說 是呀 孩子對問題認識得這樣深刻 真是后生可畏啊 說完，用( )的目光看著我，弟弟也仰起小臉望著我。看著弟弟那天真的小臉，我臉上浮現出一絲( )的微笑。1.給文中劃線的句子加上合適的標點。2.聯系上下文在文中括號里填上合適的詞語。3.寫出下列詞語的近義詞。爽朗（ ） 浮現（ ） 會意（ ） 慈愛（ ）4.聯系上下文理解下列詞語。疾言厲色：_ 少年氣盛：_ 名垂千古：_ 5.在文中用“_”劃出文中具體體現“爸爸在我家是權威”的句子。6.短文的題目是“后生可畏”，“后生” 一般我們指_，在文中指_，爸爸說：“真是后生可畏啊！”是