1、淺談如何在交往活動中培養幼兒自信心株洲縣朱亭鎮中心幼兒園黃偉二十一世紀是人才的競爭，是競爭人的素質，無論是國與國，還是人與人之間必然是合作關系、伙伴關系日益加強。為此，二十一世紀的人才必須具備很強的交往能力及社會適應性。幼兒園工作規程中指出，要發展幼兒的智力，培養運用語言交往的基本能力。兒童心理學表明，孩子內心存在著一種希望參與社會生活的潛意識，他們的自我意識和自我評價中存在著一種強烈的“成人觀念”，希望自己被別人承認?，F代社會的發展需要幼兒從小具備合群、開朗、自信和適應環境的能力，而交往是他們不可缺少的心理需要。幼兒的交往技能是指幼兒在與小伙伴一起游戲、學習、生活的過程中建立和諧的人際關系，

2、通過交往，幼兒可以學習合作、協調、分享、助人等社會技能，并從中獲得滿足感，進而促進幼兒的社會化發展。幼兒期是孩子交往能力培養的關鍵期，特別是到了大班，幼兒不僅在生理上不斷發育、成熟，其各種各樣的心理需要，包括人際交往的需要也發生著變化。他們與同伴交往的能力顯著增強。但是與比自己年幼幼兒的交往還有待提高。由于大班幼兒在力量、智力、經歷等各方面占優勢。他們更容易壓倒比自己幼兒。表現為欺負他們，有時面對比自己還小的幼兒，他們往往會束手無策，也會默然置之。同時，大班幼兒即將離開環境較為簡單的幼兒園，進入小學，他們將要面臨著復雜的社會壞境和復雜的交往人群，陌生人將會是他們交往群體中不可忽視的一個部分?？?/p>

3、見，為幼兒創造與各年齡段幼兒的交往機會，擴大他們的交往范圍，發展他們的社會交往能力是十分必要的。隨著科學技術的迅猛發展和現代社會的不斷變革，未來社會對人的素質提出了更高的要求。而自信是促使一切走向成功的重要因素之一，要培養幼兒的自信，那么對幼兒交往能力的培養尤為重要，以往的許多研究和理論，闡述了從小培養幼兒交往能力的重要性。證明了幼兒與同伴，特別是與各種年齡段人群的交往。對于他們掌握社會交往的本領具有至關重要的意義。但在教師采用什么樣有效的途徑和方法上研究者并未作出明確闡述。因此，必須重視對幼兒交往能力的培養，我們要讓孩子從小樹立正確的交往觀、友誼觀、合作觀，增強其在積極主動的交往中獲取信息、

4、溝通情感、增進了解的能力，使幼兒在交往活動中形成積極的自我概念和健康的個性，從而促進幼兒形成良好的自信心，在交往活動中體驗成功。一、研究對象：朱亭鎮中心幼兒園全體幼兒二、研究方法：1、情報收集法2、經驗總結法3、案例研究法三、研究內容；探討幼兒交往途徑中各有效措施與方法，提高幼兒的交往能力，并提升幼兒的自信心。四、研究途徑與方法：(一)通過同班幼兒交往活動培養幼兒的自信心。1、利用自選游戲促進幼兒的交往能力。規程明確指出：“應充分尊重幼兒選擇游戲的意愿。”“為幼兒提供充分活動的機會”?；顒訁^的白選游戲充分體現了規程這一基本精神。利用自選游戲來促進幼兒的交往能力是十分必要的。(1)給幼兒提供自由

5、交往的機會?；顒訁^的游戲是指在一定的時間空間內的。首先，我們在時間上給予保證，每天來園活動及區域活動，都為幼兒自選游戲提供了機會。其次，在場地上也挖掘了每一空間成為活動區。如教室的小閣樓、室外的走廊等，這樣，有了時間與空間的保證，有利于幼兒的自由交往。(2)提供有利于交往的材料。由于活動區的活動可以自選，幼兒便可自我調節需求，因而能保持愉快的情緒，促使幼兒主動地參與活動。但如果材料提供不便與幼兒交往，也無法促使幼兒積極主動地交往。我們盡量提供可供幼兒交往的材料，如“飛行棋”、“五子棋”及各種復雜的拼圖、插板等，通過提供需幼兒合作的材料，有利于促進幼兒的交往能力。(3)樹立一定的規則，促進幼兒交

6、往。游戲中要有一定的規則來使幼兒協調一些行為，活動前提一些要求有助于幼兒擺脫“自我為中心”傾向，學會分享與輪流。如某個活動區人員過多時，需要他們互相謙讓，輪流活動，當活動區新增玩具材料時，就需要幼兒相互協商，共同分享玩具。幼兒在協商、交流的過程中，不知不覺地進行交往。(4)重視活動后的小結、評價。每次活動后的小結評價是非常重要的一個環節，通過讓幼兒講講在活動中的情況、經驗，可以為其他幼兒游戲提供學習的榜樣，以增進與促進幼兒下次交往能力的提高。2、在自由活動中通過自帶玩具學習交往的方法。為了讓幼兒更好地感受集體生活中與同伴交往的樂趣，我們鼓勵幼兒白帶心愛的玩具上幼兒園，并在集體面前把玩具的名稱和

7、玩法介紹給同伴。活動中，我們讓幼兒討論“怎樣和同伴一起玩”、“別人拿你的玩具時該怎么辦?”、“你想玩別人玩具時該說什么?等話題，讓幼兒說自己的想法，從而明白與人相處的方法，如要愛護玩具，不能強奪、搗亂等。在活動中，我們仔細觀察幼兒的表現，啟發幼兒和其他小朋友交往，并及時鼓勵幼兒積極的交往行為。結束后，讓幼兒講講：你最喜歡誰的玩具?你和其他小朋友是怎么玩的?你把玩具讓給誰玩了等，讓幼兒交流各種方法，并體驗交往的樂趣。3、在改革語言活動的交往中，增強幼兒的自信。改革語言教學的方法，創設幼兒說話的機會。從理解表達，從模仿創造，是一個循序漸進的過程。從以教師講為主變為幼兒講為主，讓幼兒有興趣講、大膽講

8、、充滿想象講。如讓幼兒續編故事、仿編詩歌，幼兒能充分動腦筋，大膽表達。我們還嘗試改變出示圖片的方法，如出示一套圖片中的幾張并且不同順序的排列，幼兒感到新鮮有趣，因此講述的積極性提高了，留給幼兒充分想象的余地，對培養幼兒思維能力和語言表達能力十分有利。最后，我們還采用分組討論的方法，人人都可以開口講，參與討論，既可照顧個別，也可面向全體，使每個幼兒都有講述機會，可以培養幼兒相互取長補短的合作精神，也可以滿足各個層次幼兒的需要。總之，讓小朋友一起玩、一起看、一起交流，自由自在，無所不談，在交往中運用語言，表達自己的思想，從而提高自信心。(二)開展跨班交往活動，提高幼兒的交往能力，并提升其自信心。1

9、、通過每月一次戶外繪畫活動及組畫活動，讓幼兒共同商量繪畫主題，選擇繪畫材料，分組合作。如戶外繪畫活動“海洋世界”，兩個班的孩子在一起討論如何布置，如何選擇顏色，如何根據自己的繪畫特長進行分工，在繪畫過程中，當有的幼兒需要換顏料時，他們會主動跟同伴協商。繪畫結束，他們還能收拾整理好物品。望著親手繪制的漂亮畫面，孩子們歡快地交談著，這是我和某某某一起畫的。2、創設每周一次的戶外活動交往和區域活動交往機會。每周一次的戶外交往活動和區域交往活動是幼兒最高興的時候，當聽說今天大(1)大(2)合作活動時，孩子們興奮無比。如在區域交往活動中，幼兒打破了班級的束縛，按意愿選擇游戲。當他們進入游戲時，他們會主動

10、熱情地招呼，并各自介紹各自班級的游戲規則和玩法。又如在戶外交往活動中，我們將兩個班級的活動器械放在一起，讓幼兒自己選擇活動器械與玩伴，合作進行活動。我們還設計了許多需要幼兒合作的游戲，如“小白兔找山洞”、“剪刀、石頭、布”、“炒黃豆”等，讓他們在活動中自由選擇、愉快交往。3、開展一些合適的大活動。要提高幼兒交往的信心，就要利用寬松的心理環境，我們組織設計了平行班秋游聯誼活動、迎新年聯誼活動。如在迎新年聯誼活動中，通過幼兒自己表演節目、各自邀請另一個班的幼兒共同完成合作性游戲、幼兒互贈賀卡等，培養了幼兒的交往能力、合作能力，幼兒在活動中充分體驗了愉悅，并提升了其自信心。(三)利用一日活動中的各有

11、效環節，提高幼兒的異齡交往能力。1、通過幫托、小班幼兒穿衣活動，為幼兒創造與比自己年齡小幼兒的交往機會。大班幼兒受到生理和心理發展水平的局限，其人際交往的對象主要是父母、教師利同齡伙伴。對于他人，尤其是那些年齡比自己小的弟弟和妹妹缺乏了解與關心，因此擴人他們的交往范圍，鼓勵大班幼兒與弟弟妹妹交往，不僅可以發展他們的社會交往能力，更為重要的是可以讓幼兒學會關心弟弟妹妹，進而關心他人。小、托班幼兒的年齡小，特別是托班幼兒，他們見了大班幼兒感到恐懼、害怕。一開始大班幼兒見了這種情景會感到束手無策，但幾次交往以后，他們能學著調整行為，考慮弟弟妹妹緊張、恐懼的心理，用恰當的語言和行為去按撫他們，使他們在

12、關心弟弟妹妹的同時，體驗到交往帶來的成功和快樂感。2、在與中班幼兒共同游戲中促進幼兒的交往。游戲是幼兒喜愛的一項活動，游戲的自主性、愉悅性給了幼兒安全與快樂的白由空間，止岡為如此，在共同游戲中，不管是活潑開朗的幼兒，還是膽小內向的幼兒，他們都能完全放松地與中班幼兒進行合作游戲，并且通過交往使其看到了自己能力上的優勢，在為中班幼兒交流方法、傳授經驗中，不知不覺地為幼兒提供寬松的交往機會，也使他們在活動中增強了自信。3、多途徑地為幼兒開展一些混齡交往活動。孩子由于自身能力的差異，交往能力也盡不相同。我們有目的地針對性地制造機會，開展一些混齡交往活動，如混齡心理健康活動我喜歡弟弟妹妹”、“六一大帶小

13、活動”等。為各種能力的幼兒制造交往條件。雖然有些幼兒能力較差，但面對小班的弟弟妹妹，就激起了他們的關愛與責任意識，使他們產生了我比他們能干，我要帶好弟弟妹妹的決心，久而久之，使他們的能力在原有基礎上得到了不同程度的提高。4、每天的戶外混齡活動有效地促進了不同年齡幼兒的交往。每天的戶簽混齡活動是幼兒最開心的時間，由于打破了班級的束縛，幼兒更感到無拘無束，隨心所欲。在活動中，中班與大班幼兒隨意組合，進行游戲。由于心情的愉悅、環境的自由，即使是膽小內向的幼兒，此時也沒有心理上的負擔，能大膽交往、自由地交流、分享，幼兒交往的能力自然而然地得到了提高，自信心也隨之增強。(四)合理開展社區交往活動。孩子的

14、交往發展是在活動中獲得的，因此，我們盡可能地為孩子提供活動和鍛煉的機會及條件，放手讓孩子進行交往。如我們開展了一些調查活動，如“社區采訪活動成人的工作及工作與人們生活的關系”、小小調查“需要關心的人”等，通過這些小小的活動，促使孩子們走向社會，與成人、陌生人交往。在交流方法、分享經驗、獲取信息的同時，探索到了交往的技能，發展了孩子的交往能力，體驗到了與人交往和獲得成功的快樂，增強了自信。五、效果：經過一年的探索與實踐，我們深切地體會到了，為幼兒提供交往的機會，讓幼兒在各種活動中獲得交往技能，從中體驗成功，并提升其自信心是非常有效的。1、創設寬松的交往機會，使幼兒習得交往能力與技能。游戲是幼兒最

15、喜愛的一項活動，游戲的自主性和愉悅性給了幼兒安全與快樂的自由空間。簽于幼兒的年齡特點，我們為幼兒創設的交往機會都是寬松的、隨意的游戲形式。如自由活動時，區域活動中與戶外區角活動時等，在這種氣氛中，幼兒沒有壓力，無拘無束，不知不覺地在玩中交往。在自發的交往時，每個幼兒也都是同伴的小老師，交往的語言豐富了，隨之交往的能力與技能也提高了。2、在交往活動中體驗成功的快樂。隨著交往活動的有效開展與交往范圍的不斷擴大，幼兒的交往能力與技能顯著提高。在開展的跨班交往活動，特別是異齡交往活動中，大班孩子看到自己能教弟弟妹妹玩出豐富的游戲內容，能幫弟弟妹妹們穿脫衣服，能帶領弟弟妹妹們進行活動，看到由于自己的幫助

16、能使弟弟妹妹們快樂，他們的喜悅之情也溢于言表。不管是能力強的還是弱的，在這些弟弟妹妹身上，使他們看到了自己的能力和進步，也從中體驗了快樂。3、在交往活動中培養了幼兒的自信心。有些幼兒原本比較膽小、內向、不和群，通過為他們創設了交往的機會與條件以后，慢慢地，他們的主動性加強了，在得到老師和同伴的肯定以后，也對自己產生了一定的信心。在我們開展；的各項活動中，如“小記者采訪活動換牙的時間和感受”，他們交往的膽量明顯增強，交往；的語言也很豐富。在大班幼兒離園時的畢業典禮上，孩子們又唱、又跳、又朗誦，還有英語小品的表演?？粗麄冏约褐鞒郑⒆约旱牟拍苷故窘o各位家長與領導，從中我們感到孩子們真的充滿了自信。六、問題與思考：1、在教育實踐中，我們意識到，由于本園班中幼兒人數較多