1、淺析如何利用社區(qū)資源優(yōu)化幼兒園教育隨著我國幼兒教育改革的不斷深入，教育資源對幼兒教育和兒童發(fā)展的重要性正在日益顯現(xiàn)。幼兒教育資源是指直接或間接地影響幼兒教育，有利于實現(xiàn)幼兒教育目標，促進幼兒發(fā)展的各種因素。現(xiàn)代教育理論認為，凡是一切能讓幼兒主動活動的機會和條件，都可以成為促進幼兒和諧發(fā)展的環(huán)境資源。環(huán)境就像一位不說話的老師，默默地發(fā)揮著它潛在的、特殊的教育作用。”幼兒教育階段可以開發(fā)和利用的資源很多，除幼兒園內(nèi)部的教育資源外，還包括廣泛的周邊資源，例自然資源、社區(qū)資源、家庭資源等等。這些資源對孩子的教育非常重要，在新綱要中也這樣指出：“教育活動內(nèi)容要貼近幼兒生活，要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資

2、源，擴展幼兒生活和學習空間。”我們要在教學過程中要充分利用幼兒園周邊環(huán)境資源，從而有效地促進幼兒的全面發(fā)展。一、利用社區(qū)資源優(yōu)化幼兒園教育的意義 社區(qū)資源是豐富的、廣泛的，它能給幼兒園課程提供各種資源，從而提高幼兒園的教育質(zhì)量。同時，社區(qū)是幼兒生活的一個重要環(huán)境，也是幼兒所熟悉的、能夠直接接觸到的環(huán)境，他們可以在這個環(huán)境中去觀察、探索、學習，把社區(qū)資源引入課程，可以使幼兒能夠獲得他成長所需要的一切知識。因此，將社區(qū)資源運用到幼兒園課程，優(yōu)化幼兒園課程，不管是對幼兒園還是對幼兒來說都有重要的意義。 1.豐富了課程內(nèi)容，提高了幼兒園教育的質(zhì)量 長期以來，在幼兒園課程中，教師利用教材向兒童進行授課，

3、根據(jù)兒童掌握知識的程度來衡量幼兒園課程的質(zhì)量。這種做法并不能使兒童獲得廣泛的、全面的、與實際生活相關的知識，而且也使得幼兒園課程內(nèi)容局限于教材之中。因此，幼兒園必須突破教材的限制，積極開發(fā)利用各種教育資源，為兒童的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。將社區(qū)資源引入幼兒園課程，能夠豐富幼兒園課程內(nèi)容，也可以使幼兒園課程內(nèi)容富有地方特色、貼近兒童的生活和實際經(jīng)驗、符合社會發(fā)展的需要，這樣就能夠更好地實現(xiàn)教育目的，完善幼兒園課程內(nèi)容，提高幼兒園教育的質(zhì)量。 2.滿足了幼兒自身的發(fā)展需要，促進了幼兒各方面的發(fā)展 幼兒的天性就是喜歡玩，具有好奇心，喜歡擺弄探索物體等，他們就是在活動和擺弄物體的過程中去認識周圍的世界。然

4、而，傳統(tǒng)幼兒園課程內(nèi)容并不能滿足他們的需要，因為這些內(nèi)容可能是脫離他們生活的，是他們不能直接接觸到的，或者是他們不感興趣的，那么，利用他們所熟悉的社區(qū)資源來優(yōu)化幼兒園課程就顯得非常必要的了，它可以充分滿足幼兒自身發(fā)展的需要。將社區(qū)資源引入幼兒園課程，可以更好地幫助幼兒從熟知身邊的環(huán)境開始，對周圍的事、人進行初步的探索，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，提高了幼兒的探索能力，萌發(fā)幼兒對社區(qū)環(huán)境的熱愛，也可以幫助兒童將一些零散的生活經(jīng)驗組織聯(lián)系起來，形成一個系統(tǒng)的全面的知識體系以促進幼兒的認知、情感、技能各方面的發(fā)展。 二、如何利用社區(qū)資源優(yōu)化幼兒園教育 1.選擇社區(qū)資源的要求 社區(qū)資源是廣泛的，但是并不是所有

5、社區(qū)資源都適合引入幼兒園課程，這就需要我們在設置課程時要有選擇的利用適宜的社區(qū)資源，真正地使社區(qū)資源對幼兒園課程起到優(yōu)化的作用。那么我在選擇社區(qū)資源時應該遵循哪些要求呢？ （1）要選擇與幼兒實際生活相聯(lián)系的社區(qū)資源。教師在選擇社區(qū)資源時，應當選擇那種與幼兒實際生活聯(lián)系密切、息息相關的資源，因為這類社區(qū)資源往往與幼兒本身或幼兒身邊的人發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系，比較深入地認識這類資源對于幼兒來說也是引導他們學習需要掌握的社會知識的一部分。比如，以“超市”為主題的課程，就是利用幼兒所熟悉的，與幼兒實際生活相關的超市這一社區(qū)資源，對于超市，兒童可能已經(jīng)有了一些零散的經(jīng)驗，那么這就可以使幼兒在已有的經(jīng)驗的基

6、礎上吸收、學習新的內(nèi)容，這樣就能促使幼兒加深對超市的認識，同時也理解一些社會常識，比如如何買、賣，如何挑選商品等。因此，我們應當把周圍社區(qū)里的這一類資源納入幼兒園課程。 （2）要選擇具有典型性的社區(qū)資源。社區(qū)資源是廣泛的，它涉及到社區(qū)的方方面面，但是這不并是意味著我們可以不加選擇地向幼兒提供教育內(nèi)容，我們必須要在廣泛的資源中選擇那些具有典型性的社區(qū)資源。為什么要選擇那些具有典型性的社區(qū)資源呢？首先，各種社區(qū)資源具有不同的價值，它們的可操作性也不一樣，甚至對于不同的兒童、不同的情境而言，適合開展的內(nèi)容也不一樣，這就要求我們的教師必須根據(jù)資源的價值、兒童的特點和情境選擇典型的資源。其次，對于學前期

7、的兒童來說，他們能接受的知識內(nèi)容是有限的，我們不可能交給他們所有的社區(qū)知識，不能增加他們的學習負擔，同時也不能忽視他們接受水平教給他們一些高深的知識，因此，教師必須選擇那些典型的、有代表性的、兒童能接受的社區(qū)資源作為課程內(nèi)容。 （3）要選擇幼兒感興趣的社區(qū)資源。在選擇社區(qū)資源時，應充分考慮到兒童的興趣，因為幼兒對教師所選的內(nèi)容或材料感不感興趣直接影響到他在課堂上的表現(xiàn)和學習的效果，比如，對感興趣內(nèi)容或材料表現(xiàn)出愿意操作、愿意探索，并始終保持著積極的情緒，那么他們就能很好的掌握知識、獲得經(jīng)驗，而對不感興趣的內(nèi)容或材料則表現(xiàn)出消極情緒，不愿意操作或擺弄材料，那么他們的學習就達不到預定的目標。 （4

8、）要選擇具有安全性的社區(qū)資源。在選擇社區(qū)資源時，還要充分考慮到所選資源對于幼兒來說是否是安全的、健康的。比如，沿海地區(qū)，教師不能為了讓幼兒觀看海浪的變化而把幼兒帶到海邊去；距離化工廠很近的幼兒園，教師不能把一些有毒的廢棄的化工材料帶進幼兒園讓幼兒操作等。但這并非表示我們不能讓幼兒觀察、學習這些社區(qū)資源，我們可能通過其他的方式來進行，比如教師可以給幼兒播放關于海浪變化的一段視頻，讓他們觀察海浪的變化；教師可以出示一些有毒的廢棄的化工材料的圖片給幼兒觀看，讓幼兒明白這些東西是有毒的，我們應該遠離這些物品。 2.利用社區(qū)資源優(yōu)化幼兒園教育的方法 （1）走出幼兒園，到社區(qū)進行參觀、調(diào)查、訪問等，豐富幼

9、兒園課程。走出幼兒園，進入社區(qū)進行參觀、調(diào)查、訪問等，可以使兒童接觸到幼兒園所沒有的環(huán)境，得到幼兒園所得不到的信息，不僅能增長幼兒的見識、而且能激發(fā)幼兒的興趣。同時，進入社區(qū)利用社區(qū)資源組織活動，可以使幼兒園課程不再局限于幼兒園之中，而真正的面向“自然”、“社會”，有利于豐富和完善幼兒園的課程。例如，帶幼兒到社區(qū)中的草坪、公園、樹林里去觀察，開展發(fā)現(xiàn)季節(jié)的教育活動，在“觀察春天”的活動中，幼兒通過在社區(qū)的公園、草坪、樹林等地方的觀察能夠?qū)崒嵲谠诘母惺艿酱禾欤軌虬l(fā)現(xiàn)很多春天的特點，而且印象深刻，這是看圖書或幼兒園正規(guī)活動所不能達到的效果。還有，帶大班下學期的幼兒到社區(qū)中的小學進行參觀、了解，帶

10、幼兒參觀社區(qū)中的各種機構，去慰問敬老院的爺爺奶奶，等等，這些活動都可以豐富幼兒園課程。 （2）請進幼兒園，運用社區(qū)各種資源，深化幼兒園課程。根據(jù)課程自身的需要，將社區(qū)中的各種有利資源包括自然資源、文化資源、人力資源等引入幼兒園，引入幼兒園課程，從而達到深化幼兒園課程的目的。這與上一點最大的不同在于，活動的場所不同，是在幼兒園中進行。例如，為了讓幼兒能夠更好地掌握關于汽車的知識，教師可以邀請一位司機到幼兒園給孩子講解關于汽車的各種知識，在講解過程中，由于司機是專業(yè)人士，他就能很全面的回答幼兒的疑問，向幼兒介紹一些專業(yè)知識，這樣不僅能夠使兒童了解到汽車的種類，還可以使他們了解到不同汽車的不同功能和用途等，從而使活動向縱深方